执教六年来，我一直在探索技校“数学分专业教学”的教学方法。结合我校重点专业，针对不同专业的学生，我积累了不同的教学经验。
　　一、机械专业
　　学习机械专业对于空间想象能力和动手能力的要求特别高。为提高学生的空间想象能力，我在立体几何和平面解析几何这两章内容中下足“功夫”。至于培养动手能力，我有意识地强化训练学生的作图能力。比如在立体几何中画直观图，数学教学有两种方法：正等轴测画法和斜二轴测画法。这在机械制图中是十分重要的两种画法。若我们能在他们上专业课之前就把这两种作图方法教给他们，不仅学生受益，专业课老师也省力不少。
　　二、电工电子专业
　　对于这个专业的学生，我在教学中主要培养他们分析和解决问题的能力，以及生活实践的能力。对于专业课有用但平时不作为重点内容讲解的知识点，例如反函数、正弦型函数，我就多讲、精讲。
　　比如《电工学（第三版）》第45页中例3-1这个题，只要我们让他们对正弦函数的图像和性质理解后，再延伸到正弦型函数 ，这样求解就变得容易了。再如第47页例3-2 ，此题在求解过程中应用了三个知识点，反正切函数、向量的加法和减法、矢量图表示法，实际上则是用单位圆和正弦线作正弦曲线。
　　三、财会专业
　　财会专业的学生，对计算要求较高。产品的折旧率、折旧额、做买卖时的利润、风险估计等等问题都需要涉及到计算。
　　按照我们现在的上课方式，三角函数、平面解析几何和立体几何都是重点内容，对她们来说不仅难懂，而且在就业中没有实际用处。因此我们要对课本进行了调整。对专业课有用的知识，我们要多讲，如简单的一元一次方程、二次函数、概率等。
　　中等职业教育国家规划教材《统计基础知识（第二版）》（会计专业）的第83页讲到概率抽样方法主要有简单随机抽样、系统随机抽样、分层随机抽样、整群随机抽样、多阶随机抽样、比例随机抽样。数学课堂上可以将前三种随机抽样很系统地给出解释，让学生理解后并掌握。第93页例题：从1000件产品中随机抽取100件进行质量检验，检验结果发现废品10件，则废品率和废品率的抽样平均误差为多少？这里涉及了概率和平均误差，若我们能在数学课堂中强化这两个知识点，并实际有效地应用到生活中，学生一定不会觉得这些计算很难了。
　　此外，我在授课过程中还有意识地加入一些股票投资问题、房屋按揭问题。既把专业课融入数学课堂，也把生活引入数学课堂，数学课堂也就因此而变得丰富多彩，更具吸引力了。
　　四、旅游专业
　　旅游专业是培养导游的重要专业。在给这个专业的学生讲课时，我以提高他们的审美能力和生活实践能力为目的，让他们学会用数学的眼光发现身边景物的美。
　　讲到椭圆时，我给他们介绍了应用椭圆的定义而设计的英国圣保罗大教堂，该教堂以“窃窃私语的画廊”而闻名世界。它的声学原理如下面所示：一个人站在此处轻声说话，能被站较远处的人清楚地听到。我利用多媒体向他们展示了圣保罗大教堂的全貌和历史，介绍它的设计师，教堂外面相拥坐着的一对恋人雕像，这些无不给学生留下深刻的印象。
　　讲到抛物线时，我给她们介绍了韩国的永宗大桥和西海大桥，从数学角度讲，叫抛物桥比吊桥更加准确。之后，我让这些学生结合他们知道的旅游景点，介绍哪些建筑也有类似的设计。学生积极发言说我们宁波的琴桥，宁海天河风景区里的一座天桥等等。
　　此外，带旅游团时，路线的优选法以及经济价值的核算等也非常重要。例如旅游的优惠选择可能涉及简单的方程，比较实数大小等知识，我就会强化学生在这些方面的计算能力。
　　当然，怎样更好地吸引学生注意力，怎样更好地把数学课与专业课整合，还有待于我们进一步探索、研究。最后我想借用辛加尼对于教育的说法：“执行教导要与撒播种子一样，不要重‘量’，要重‘质’。”来结束此次演讲，谢谢。