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师范大学是培育卓越教师潜质的基地,专业成长微环境参与着这一潜质的培育与形成。卓越教师职前成长的三大微环境因素群是:教学中心的核心因素群、就业中心的关键因素群与交往中心的边缘因素群。实证分析表明:大学教师、学校环境、教学管理、教育人才市场等因素直接决定着师范生专业成长微环境的内涵与品质。基于微环境影响师范生卓越专业资质形成的"四大规律",即日趋专业化、内在化、务实化与内控化的规律,有序推进师范生专业成长微环境的建设与优化,是师范大学创建优质教师教育资源的重要思路。