实践中探索 探索中反思

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摘要 以人教版高中生物新教材“生态系统的信息传递”一节为例,介绍如何以新课标为纲,在注重与现实生活的联系过程中,实现三维教学目标,促进有效课堂教学,为新课改背景下教师的教学活动提供一定的参考。  关键词 信息传递 教学设计 问题串  中图分类号 G633.91 文献标识码 B  1 教材分析  “生态系统的信息传递”是人教版新教材必修3第五章第四节的内容。作为课标实验教材中新增的一节教学内容,知识
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“探究pH对过氧化氢酶的影响”实验是高中生物必修教材(浙科版)中实验要求很高、操作难度很大的一个实验,教材为此设计了一个十分详细的实验方案,力求降低操作难度,确保实验的成功开展。但在实际的教学过程中,笔者发现,原实验方案的可操作性仍旧存在较大的缺陷,导致实验的成功率很低。究其原因,主要是实验装置的设计存在缺陷,导致实验的成功率很低。笔者结合教学实际,对此实验装置进行了重大改进,并取得了显著的效果。
文件编号:1003—7586(2010)04—0021—02  摘 要 阐述了初中生物课堂教学评价的四个维度:知识与技能、过程与方法、情感与态度、效果与达成,并从一个教学案例出发说明这四个维度在实际课堂教学评价中的运用。  关键词 初中生物 课堂教学评价 生物学教学  中图分类号G633.91 文献标识码B    随着课程改革的深入,有关课堂教学评价的研究引起了越来越多的人的重视,并相继形成了风
第1卷(共60分)  一、单选题(共60分。每小题只有一个正确选项)  (一)1分题(共8题) 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全文
摘要:地理信息系统技术的普及使得其越来越受欢迎。非GIS专业开设地理信息系统课程存在较多问题。本文结合新疆农业大学管理学院当前“地理信息系统”课程的理论和实践教学现状,分析了课程教学中存在的问题,并提出了适应的建议和对策。  关键词:非GIS专业 地理信息系统课程 教学过程  中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1009-5349(2018)02-0177-02  一、地理信息系统的重
摘要 探究式学习要用探索未知的方法去构建知识。“实验——探究”教学的基本过程包括:提出问题,收集资料和事实,提出猜想或假设,对假设进行实验验证,发现规律得出结论,构建知识。生物学实施探究式教学的开展,以教师教学观念的改变为前提。由于受学科教学的影响,“实验——探究”教学还存在一定的局限性。  关键词 “实验——探究”教学 生物学教学 教学模式  中图分类号 G633.91  文献标识码 B   
围绕“寻找身边的绿”这一综合实践与创新活动主题,开展了“有关青县城区段运河污染的调查与研究”,这是我校研究性学习活动之一。    1 研究性学习活动设计    1.1 研究主题  寻找身边的绿。  1.2 活动目标  在活动中激发学生的科学探究的兴趣;提高学生的环保意识和科研意识;提高学生相互合作的意识;在实践活动过程中促进学生创造性思维的发展;培养学生设计表格及资料汇总能力;使其懂得科学研
摘 要 回顾了国内外关于转基因的研究,对转基因动物获得的主要方法如显微原核注射法、逆转录病毒感染法、胚胎干细胞介导法等常用的方法进行了综述;阐述了转基因动物的鉴定方法,最后对转基因动物在理论和实践方面的应用情况进行了综述。  关键词 转基因 转基因动物 转基因技术    转基因动物始于20世纪70年代末,是目前生物技术领域研究的热点之一,具有重大的科学意义和应用价值。转基因动物是通过向受精卵
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