【摘 要】
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我们的课程名称是《品德与生活》《品德与社会》,仅仅从字面上理解,我们就可以知道品德教育离不开生活和社会。儿童的生活和儿童所生活的社会,是品德学科取之不尽、用之不竭
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我们的课程名称是《品德与生活》《品德与社会》,仅仅从字面上理解,我们就可以知道品德教育离不开生活和社会。儿童的生活和儿童所生活的社会,是品德学科取之不尽、用之不竭的课程资源。那么,如何有效地开发、整合、研究并运用品德课程资源呢？一、开发资源,做加法——合成智慧课标指出,我们的课程必须和生活教育、历史与文化、国情教育、地理和环境教育、生命和安全教育等有机融合。因此,我们需要多方开发各种课程资源：有形的、无形的,静态的、动态的,物质的、
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土壤墒情是一个非线性、时空异质性和动态不确定过程,利用Elman动态神经网络对研究区临沂站和平邑站土壤水分含量进行了预测。结果表明,所建立的网络模型能够对土壤墒情进行成功模拟,预测的土壤水分值与观测值吻合得较好,模拟精度较高。临沂站和平邑站模拟土壤墒情的平均绝对误差分别为1.08%和1.07%,平均相对误差为10.2%和11.0%。Elman动态神经网络模型利用其独特的非线性、非凸性和适应时变特性
近年,通过对农村初中作文教学现状的调查研究发现,其低效高耗的症结主要在于以下三点：无材料可写、写作训练简单机械、作文批改任务繁重拖拉.针对以上这三大“顽症”,笔者从激
在自然条件下以分布于兰州市九州台开发区（LZJ）、张掖市临泽县（ZYL）、武威市民勤县（WWM）和酒泉市金塔县（JQJ）4个地理种群的荒漠植物白刺（Nitraria tangutorum）为研究对象,对与其抗旱性
【摘 要】班主任作为管理者，如何使班级形成良好的班风，让学生快乐成长，需要掌握班级管理的有效方法。本文从“有为”和“无为”两个方面谈一谈班主任管理中的具体做法，在管理中力求实现他律与自律的统一，以达到学生和班级的可持续发展。 【关键词】班级管理 “有为” “无为” 老子有个治国理念，主张“无为而治”，班主任亦可采用这种方法来管理班级，“无为”并非无所作为，而是有所为有所不为，在班级管理中做到“
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《普通高中·语文课程标准》在“课程目标”中明确指出：要“注意跨领域学习，拓展语文学习的范围，通过广泛的实践，提高语文综合应用能力”。那么，又如何“跨领域”学习语文，拓展
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马克思说：“人创造环境，同样创造人。”当今的幼儿一方面处于丰富多彩的物质环境之中，享受着现代社会的物质文明，另一方面又处于十分不利的社会环境之中，他们孤独地面对电视机与电动玩具，易形成以自我为中心、自我封闭的性格。新《纲要》指出：“创设与教育相适应的良好环境是幼儿园教育的主要原则。”幼儿园教育从本质上讲可以说是一种环境的创造。因此，我们根据幼儿的发展需求，以课题研究为契机，立足木偶教育园本课程建设
在教育教学中，班主任是一个特殊的群体，一方面，班主任也是一个科目的任课教师，肩负着传授知识的重任；另一方面，班主任又承担着大家长的职责，需要把班级的学生和老师凝结在一起。因此，作为一个优秀的班主任首要的是具有榜样作用，用自己的行为带动任课教师，以自身的魅力潜移默化地团结学生，凝聚班级力量。作为班主任要有清醒的头脑，善于把握教育契机，创新教育手段，创新管理手段，这是提升教育教学质量的必由之路。 班