【摘 要】
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基于“课堂革命”的深情呼唤、核心素养“落地”的现实需求、“五育融合”的时代诉求,作为一种资源重构的创新教学理念与新型的实践样式,融创课堂针对当下课堂所存在的内外关
【机 构】
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四川教育报刊社《四川教育》编辑部,成都610041
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基于“课堂革命”的深情呼唤、核心素养“落地”的现实需求、“五育融合”的时代诉求,作为一种资源重构的创新教学理念与新型的实践样式,融创课堂针对当下课堂所存在的内外关系不紧、上下通道不畅、左右关系不和、前后联系不通的关系障碍,在借鉴理论的基础上,创生出了“融会贯通,创生未来”“有为而融,自然而创”等六大理念体系,并遵循由融到创的逻辑主线,形成了融思想-创机制、融关系-创和谐、融方式-创课型、融方法-创思维、融团队-创合作、融技术-创情境、融学段-创结构、融学科-创设计、融生活-创体验的九大行动路径.
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