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随着科技的发展，人们对英语的需求越来越明显，英语在学科中也占有了相当重要的地位。但是，农村的教学由于条件的限制，还没有达到英语新课程标准的要求。所以，我们针对这一现象分析了农村初中英语教学中的问题，并就此提出了一些解决的措施。
一、农村初中英语教学中存在的问题
目前，英语在农村的教学质量并不是十分乐观，这其中存在着诸多因素，阻碍着农村英语的发展，我们对此展开调查，据调查结果显示，农村初中英语教学的质量不高的原因主要有以下几点：
1.农村远离大城市，对英语的需求不高，在人们的观念中，英语没有得到足够的重视。他们认为学校语文、数学这些能够锻炼人的说话能力以及日常生活能力的科目更加有实用性。这在无形中就影响了学生学习的激情，打击了学生学习的积极性。
2.农村教学条件差，无法配备学习的一些设备。英语注重的学生听、说、读、写的各项能力，在农村的英语教学中，语音室的缺少或者对于设备的过于保护，让学生很难接触到语音室，但是语音室是作为听、说这两项的教学的重要设备，这使初中英语教学受到了极大的限制。
3.教师自身的素质不够，水平参差不齐。由于城市与农村的差距，让许多青年教师不愿意到农村从事教学，而老教师又面临着退休与英语教学跟不上时代发展的困境，这造成了农村英语教师青黄不接的局面。同时由于农村的交通、信息的闭塞，让许多教师难以学到新的知识；而且有些农村学校为了面对各种检查而疲惫不堪，这些教师没有过多的精力与心思去提高教学水平与专业业务，从而让农村的教学质量难以提高。
4.在英语教学的过程中，农村的学生没有养成良好的学习习惯。在农村普遍存在这样一种现象，学生无论是刚接触英语的还是已经学了几年的，还需要教师领读英语单词、需要教师逐句地翻译课文。所以当学生面对与课文相等难度的阅读资料的时候，不是看不懂就是不会读，这在无形中就让学生的阅读能力降低了。学生生硬的背诵过多的句型与语法规则，但是在实际的应用中却不会灵活变通，让学生学习的效率大大降低，这些不好的习惯都是造成农村英语教学困境的原因之一。
二、应对农村初中英语教学困境的办法
1.提高教师的专业知识水平与职业素质。教师在教学中要具备的素质有：健康的思想道德素质、较高的专业知识水平、较高的驾驭教学的能力。这些条件都关系着一个教师教学水平的高低。农村教师要转变自己的思想，不要认为自己处在农村就放低对自己的要求。一个教师无论处在何种环境下，都要有着对教育事业的奉献精神，做到爱岗、敬业。还有就是一名初中教师，除了要你具备高水平的听、说、读、写的能力以外，还要能够针对学生的学习情况，利用自己所有的知识，对教材进行适当的调整，让学生更易接受、消化所学知识。并且作为一个素质较高的教师，要有充分的备课能力，结合教材，为英语的学习创设一个良好的学习环境，让学生在轻松、愉悦的环境下学习。同时充分利用能利用的教学设备，教会学生利用生活中的英语学习资源。
2.转变教学观念，在农村树立科学的教学理念，让人们了解多学习英语的重要性。随着北京奥运会与上海世博会的成功举办，国际化的交流日益平凡，在这两个世界盛举中英语的重要性突显出来。在教学中，教师可以设计一些有趣的情境教学来让学生了解英语的重要性。
3.注重培养学生良好的学习习惯。好的习惯是成功的保障，同样的在英语的学习中，好的学习习惯同样很重要。教师在培养学生良好学习习惯的时候要注意，首先要让学生积极主动的学习，敢于开口读出英语。英语是一门语言课，它的主要功能就是解决交流困难，如果学生不敢开口大声读英语，这样的英语教学是没有效果的。其次，教师在课堂教学的过程中，会贯穿很多指令性的动作、语言，这时候这些指令性的语言就多用英语来说，让这些动作、语言对学生形成一种习惯，让学生对词汇有更深的敏感性，如教师需要表达让学生“安静”的指令时，就可以做出这一动作，让学生大声的读出“Listen，quiet，please”。这样的教学方法，不但能够吸引学生的注意力，让学生学到知识，还可以维持课堂的秩序，让学生有一个良好的学习环境。再来，就是学生写的能力的培养，对于语言的学习，总是离不开听、说、读、写，在初中阶段培养“写”的能力，主要就是让学生学会多练习，让学生的书写能够工整、整洁，并且让学生习惯英语的书写方法。教师在评价他们的练习的时候多给予鼓励，并展示获得“Good”的练习，让学生们从心理产生一种成就感，促使学生越学越好。最后，就是利用学习小组的模式，让学生学会互帮互助，不但是让成绩好的帮助成绩一般的，还要学会让学生能够在小组中指出小组成员的错误，在“挑错”的过程中，加深对知识的理解，也避免这样的错误在自己的身上发生。不断改正错误的习惯也是良好的学习习惯的一部分。
在农村的英语教学中存在着一系列的问题，但是这些并不是不能通过教师、学生而改变的，在本文中，我们就根据农村初中英语中存在的一些问题，提出了一些解决办法，希望能有助于提高农村英语的教学质量。
一、农村初中英语教学中存在的问题
目前，英语在农村的教学质量并不是十分乐观，这其中存在着诸多因素，阻碍着农村英语的发展，我们对此展开调查，据调查结果显示，农村初中英语教学的质量不高的原因主要有以下几点：
1.农村远离大城市，对英语的需求不高，在人们的观念中，英语没有得到足够的重视。他们认为学校语文、数学这些能够锻炼人的说话能力以及日常生活能力的科目更加有实用性。这在无形中就影响了学生学习的激情，打击了学生学习的积极性。
2.农村教学条件差，无法配备学习的一些设备。英语注重的学生听、说、读、写的各项能力，在农村的英语教学中，语音室的缺少或者对于设备的过于保护，让学生很难接触到语音室，但是语音室是作为听、说这两项的教学的重要设备，这使初中英语教学受到了极大的限制。
3.教师自身的素质不够，水平参差不齐。由于城市与农村的差距，让许多青年教师不愿意到农村从事教学，而老教师又面临着退休与英语教学跟不上时代发展的困境，这造成了农村英语教师青黄不接的局面。同时由于农村的交通、信息的闭塞，让许多教师难以学到新的知识；而且有些农村学校为了面对各种检查而疲惫不堪，这些教师没有过多的精力与心思去提高教学水平与专业业务，从而让农村的教学质量难以提高。
4.在英语教学的过程中，农村的学生没有养成良好的学习习惯。在农村普遍存在这样一种现象，学生无论是刚接触英语的还是已经学了几年的，还需要教师领读英语单词、需要教师逐句地翻译课文。所以当学生面对与课文相等难度的阅读资料的时候，不是看不懂就是不会读，这在无形中就让学生的阅读能力降低了。学生生硬的背诵过多的句型与语法规则，但是在实际的应用中却不会灵活变通，让学生学习的效率大大降低，这些不好的习惯都是造成农村英语教学困境的原因之一。
二、应对农村初中英语教学困境的办法
1.提高教师的专业知识水平与职业素质。教师在教学中要具备的素质有：健康的思想道德素质、较高的专业知识水平、较高的驾驭教学的能力。这些条件都关系着一个教师教学水平的高低。农村教师要转变自己的思想，不要认为自己处在农村就放低对自己的要求。一个教师无论处在何种环境下，都要有着对教育事业的奉献精神，做到爱岗、敬业。还有就是一名初中教师，除了要你具备高水平的听、说、读、写的能力以外，还要能够针对学生的学习情况，利用自己所有的知识，对教材进行适当的调整，让学生更易接受、消化所学知识。并且作为一个素质较高的教师，要有充分的备课能力，结合教材，为英语的学习创设一个良好的学习环境，让学生在轻松、愉悦的环境下学习。同时充分利用能利用的教学设备，教会学生利用生活中的英语学习资源。
2.转变教学观念，在农村树立科学的教学理念，让人们了解多学习英语的重要性。随着北京奥运会与上海世博会的成功举办，国际化的交流日益平凡，在这两个世界盛举中英语的重要性突显出来。在教学中，教师可以设计一些有趣的情境教学来让学生了解英语的重要性。
3.注重培养学生良好的学习习惯。好的习惯是成功的保障，同样的在英语的学习中，好的学习习惯同样很重要。教师在培养学生良好学习习惯的时候要注意，首先要让学生积极主动的学习，敢于开口读出英语。英语是一门语言课，它的主要功能就是解决交流困难，如果学生不敢开口大声读英语，这样的英语教学是没有效果的。其次，教师在课堂教学的过程中，会贯穿很多指令性的动作、语言，这时候这些指令性的语言就多用英语来说，让这些动作、语言对学生形成一种习惯，让学生对词汇有更深的敏感性，如教师需要表达让学生“安静”的指令时，就可以做出这一动作，让学生大声的读出“Listen，quiet，please”。这样的教学方法，不但能够吸引学生的注意力，让学生学到知识，还可以维持课堂的秩序，让学生有一个良好的学习环境。再来，就是学生写的能力的培养，对于语言的学习，总是离不开听、说、读、写，在初中阶段培养“写”的能力，主要就是让学生学会多练习，让学生的书写能够工整、整洁，并且让学生习惯英语的书写方法。教师在评价他们的练习的时候多给予鼓励，并展示获得“Good”的练习，让学生们从心理产生一种成就感，促使学生越学越好。最后，就是利用学习小组的模式，让学生学会互帮互助，不但是让成绩好的帮助成绩一般的，还要学会让学生能够在小组中指出小组成员的错误，在“挑错”的过程中，加深对知识的理解，也避免这样的错误在自己的身上发生。不断改正错误的习惯也是良好的学习习惯的一部分。
在农村的英语教学中存在着一系列的问题，但是这些并不是不能通过教师、学生而改变的，在本文中，我们就根据农村初中英语中存在的一些问题，提出了一些解决办法，希望能有助于提高农村英语的教学质量。