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【摘要】微写作与传统的书面表达形式有所不同，它不受时间限制，也没有字数要求，既可以让学生进行口头上表述，也可以让学生通过书面的形式输出，是一种快捷、见效快的写作训练方式。笔者就“微写作”在高中英语课堂上各环节的运用提出一些粗略的想法。
【关键词】高中英语 微写作训练 高效课堂
一、传统英语写作训练中的问题
本人之前在很长一段教学生涯里都和大多数的英语老师一样：写作训练在教学计划中都是被忽略不计的，更无从谈起对学生进行高精尖的写作指导。只有在大考之前才会突击对学生进行狂轰乱炸式训练，但由于种种原因，如课时紧，关键时期甚至要让课于小高考，最终导致老师布置的作文大多数时候都草草收场，收效甚微。此外，学生每天的学习任务很紧，作业量多，在各种考试压力下，如果每天还有一篇150字的英语作文要完成，用学生自己的话说——简直要了他们的“命”！因此，高效、快乐的作文写作训练形式——课堂“微写作”就迫在眉睫。
二、英语课堂各环节中“微写作”训练的灵活运用
1.在课堂之初——Lead in 中的口头表达训练。例如，在牛津高中英语模块五第二单元的阅读课（The economy or the Environment——Must we choose？）的导入部分，教师可以先给学生呈现几幅地球遭到破坏的图片，然后向学生提出一个问题：Can you think of other ways in which people damage the environment？给学生5分钟时间充分思考，随后他们会说出：People who work in agriculture can damage the environment without even realizing it. For example， fertilizers and pesticides are often used to stimulate the growth of crops and to kill insects. However， when these chemical substances are discharged into rives and lakes， plants and animals are often killed.
2.在课堂之中——Reading 中的30字总结概括训练。最近几年高考写作着重强调本类型的写法，因此，本人建议在课堂上要多多训练此类写法。例如，还是以The economy or the Environment——Must we choose？為例，在预习完文章后，教师可以要求学生用几句话概括文章大意。给学生5分钟时间充分思考，然后让他们用笔写下来，他们会写下这样的句子：According to the script of a television debate about environmental issues， spokeswoman named Lin Shuiqing who represents the environment and a business development consultant named Qian Liwei who stands for the economy are invited to a live programme and asked to express their attitudes towards the relationship between the environment and the economy.
3.在课堂之末——Discussion 中辩论思维训练。还是以阅读课The economy or the Environment——Must we choose？为例，在本节课最后，教师可以组织学生进行一场辩论赛，一组学生选择Environment，另一组学生选择Economy，学生在一答一辩的过程中，既增强了小组凝聚力，又从多方面训练了自己的语言思维。本人尝试过这个方法，结果，课堂学习气氛空前高涨，颇有成效。
三、“微写作”训练中必要的写作技巧
1.积累、巧用复杂句型。合理运用，使文章层次分明，行文连贯。常见的连接词、过渡词有：
A.表递进：and， besides， in addition to， moreover…
B.表转折：however，but，yet，on the contrary…
C.表示让步：despite，though regardless of，in spite of…
2.指导学生背诵一些作文模板。例如，关于读写类作文：As is vividly shown in picture and passage…. From my point of view， I am strongly in favor of the first opinion…. As far as I am concerned， there are three approaches to solving this problem：On one hand， … On the other hand， … Last but not least， …
3.强调工整书写的规范性。一篇高颜值的作文有时候往往会给作者带来意想不到的惊喜！
总之，在英语写作训练教学中，教师一定要改变观念，把重视写的结果变成重视写的过程，不但要强化训练的精细化，而且要注重各种技能的培养，在课堂上通过多种训练方式，充分调动学生的写作积极性，发挥学生的写作热情，提高学生英语写作水平，从而给教学带来意想不到的效果！
参考文献：
[1]教育部.普通高中英语课程标准[M].北京：人民教育出版社， 2003.
[2]肖锋.学会教学 —— 课堂教学技能的理论与实践[M].杭州：浙江大学出版社，2005.
[3]曹荣苏.高中新课程教学 问题与问题解决 英语[M].江苏教育出版社，2008.
【关键词】高中英语 微写作训练 高效课堂
一、传统英语写作训练中的问题
本人之前在很长一段教学生涯里都和大多数的英语老师一样：写作训练在教学计划中都是被忽略不计的，更无从谈起对学生进行高精尖的写作指导。只有在大考之前才会突击对学生进行狂轰乱炸式训练，但由于种种原因，如课时紧，关键时期甚至要让课于小高考，最终导致老师布置的作文大多数时候都草草收场，收效甚微。此外，学生每天的学习任务很紧，作业量多，在各种考试压力下，如果每天还有一篇150字的英语作文要完成，用学生自己的话说——简直要了他们的“命”！因此，高效、快乐的作文写作训练形式——课堂“微写作”就迫在眉睫。
二、英语课堂各环节中“微写作”训练的灵活运用
1.在课堂之初——Lead in 中的口头表达训练。例如，在牛津高中英语模块五第二单元的阅读课（The economy or the Environment——Must we choose？）的导入部分，教师可以先给学生呈现几幅地球遭到破坏的图片，然后向学生提出一个问题：Can you think of other ways in which people damage the environment？给学生5分钟时间充分思考，随后他们会说出：People who work in agriculture can damage the environment without even realizing it. For example， fertilizers and pesticides are often used to stimulate the growth of crops and to kill insects. However， when these chemical substances are discharged into rives and lakes， plants and animals are often killed.
2.在课堂之中——Reading 中的30字总结概括训练。最近几年高考写作着重强调本类型的写法，因此，本人建议在课堂上要多多训练此类写法。例如，还是以The economy or the Environment——Must we choose？為例，在预习完文章后，教师可以要求学生用几句话概括文章大意。给学生5分钟时间充分思考，然后让他们用笔写下来，他们会写下这样的句子：According to the script of a television debate about environmental issues， spokeswoman named Lin Shuiqing who represents the environment and a business development consultant named Qian Liwei who stands for the economy are invited to a live programme and asked to express their attitudes towards the relationship between the environment and the economy.
3.在课堂之末——Discussion 中辩论思维训练。还是以阅读课The economy or the Environment——Must we choose？为例，在本节课最后，教师可以组织学生进行一场辩论赛，一组学生选择Environment，另一组学生选择Economy，学生在一答一辩的过程中，既增强了小组凝聚力，又从多方面训练了自己的语言思维。本人尝试过这个方法，结果，课堂学习气氛空前高涨，颇有成效。
三、“微写作”训练中必要的写作技巧
1.积累、巧用复杂句型。合理运用，使文章层次分明，行文连贯。常见的连接词、过渡词有：
A.表递进：and， besides， in addition to， moreover…
B.表转折：however，but，yet，on the contrary…
C.表示让步：despite，though regardless of，in spite of…
2.指导学生背诵一些作文模板。例如，关于读写类作文：As is vividly shown in picture and passage…. From my point of view， I am strongly in favor of the first opinion…. As far as I am concerned， there are three approaches to solving this problem：On one hand， … On the other hand， … Last but not least， …
3.强调工整书写的规范性。一篇高颜值的作文有时候往往会给作者带来意想不到的惊喜！
总之，在英语写作训练教学中，教师一定要改变观念，把重视写的结果变成重视写的过程，不但要强化训练的精细化，而且要注重各种技能的培养，在课堂上通过多种训练方式，充分调动学生的写作积极性，发挥学生的写作热情，提高学生英语写作水平，从而给教学带来意想不到的效果！
参考文献：
[1]教育部.普通高中英语课程标准[M].北京：人民教育出版社， 2003.
[2]肖锋.学会教学 —— 课堂教学技能的理论与实践[M].杭州：浙江大学出版社，2005.
[3]曹荣苏.高中新课程教学 问题与问题解决 英语[M].江苏教育出版社，2008.