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摘要：英国人类学家泰勒对“文化”是这样定义的：文化是包括知识、信仰、道德、艺术、法律、习俗，和任何人作为一名社会成员而获得的能力和习惯在内的复杂整体。校园是相对封闭的空间，校园里的成员是“社会人”，更是“校园人”，校园文化独具特征。作为校园精神文化载体的校园物质文化自然具有鲜明的特质，研究校园物质文化要立足于校园生态环境，紧紧围绕校园物质文化的要素。本文以中小学校园物质文化建为视角，提出几点思考。
关键词：校园 物质文化 作用 不足 发展
一、校园物质文化建设的作用
（一）创设艮好的学习生活环境
美的环境是一部多姿多彩的教科书，是学校课堂教科书无法替代的。校园环境应该是健康、活泼、积极而和谐的，能反映时代气息，激发学习热情，激励学生斗志，符合青少年身心发展健康，为学生的终身发展提供理想园地。
（二）提供潜在的育人氛围
苟子曰：“蓬生麻中，不扶而直;白沙在涅，与之俱黑。”《晏子春秋》曰：“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳……”这都说明了环境对人的巨大影响。苏霍姆林斯基在《帕夫雷什中学》一书中也说过，用环境，用学生创造的周围情景，用丰富的集体精神生活的一切东西进行教育，这是教育过程中一个微妙的领域。一所文化底蕴深厚的学校，不仅基础设施完备，还会有美妙的花圃、幽静的林阴道，或者保存完好的古建筑，甚至连一个挡车石球、一个垃圾箱的设计，都蕴含文化气息。
（三）培养初始的审美意识
作家张方宇说过，所谓审美，就是既能以整体性的眼光看事物，同时又能觉察到它的深度。学生流连于校园草坪和花园，驻足于喷泉池边，仰首于苍松古柏之下，倾听轻快的校园音乐，会情不自禁感受到身边之美无处不在。席勒说：“如果迫使人进入社会的是需要，在人心里培植社会原则的是理性，赋予人以社会性格的却只有美。只有审美的趣味才能实现社会的和谐……”教师育人出发点就是让学生将来能成为社会合格人才，如果学生失去审美环境，天天只能面对书本，那么学校教育就是失败的。
二、校园物质文化建设的不足和困境
近20年来，许多中小学校园物质文化建设虽然取得了一些成绩，但还是有很多问题和不足。
（一）沉醉于应试教育，盲目追求升学率
忽略物质文化建设，甚至造成畸形的校园文化形态。有些“高考工厂”甚至在楼梯上张贴五彩缤纷的数理化公式;把“只要学不死，就往死里学”的所谓经典标语挂在墙上;学生在升国旗时，能站在那里专心致志看书……如此校园物质文化能培养出全面发展的学生吗？
（二）空有物质“外壳”，没有“文化”内涵
有些学校，硬件设施配置先进齐全，但学校不仅教学质量较差，而且校风日下。究其根本，是学校没有发挥校园物质建设的精神作用，使校园设施形同摆设。学校如果没有把办学的目标、方针、理念融入学校的“硬件”建设中，也只是金玉其外，败絮其中。
（三）管理者影响力的负面作用
实质上说，一个人的影响力就是指一个人的气场。气场是指基于个人在学识、经验、性格、修养、能力等方面所形成的对周围具有辐射影响力的抽象能量。如果学校管理者或擅自决策，或对人力、物力和财力挖掘不够，或固步自封，不敢创新，或对新事物、新环境、新技术、新观念缺少敏锐的感受力，或不敢承担风险和责任……那么，校园物质文化建设就难以作出科学合理规划。
（四）农村中小学物质文化建设滞后
随着我国经济和文化的全面发展，虽然城乡教育总体差别逐渐缩小，但核心差别还是不言而喻的。尤其是，农村学生综合素质难容乐观，这给学校物质文化建设和管理带来很大压力。另外，留守儿童较多，教师和学生家长沟通困难，教育的责任过于倾向于教师，教师有时力不从心。农村中小学物质文化建设任重道远。
三、我校物质文化建设理念清晰、目标明确、成绩显著
（一）整体规划科学合理
我校入门甬道宽敞，视野开闊。甬道两侧花园和喷泉对称，仰首远望，行政楼和教学楼顶端的“怀天下抱负，做未来主人”十个大字赫然入目。两棵巍巍古松耸立喷泉北侧，是我校典型标志。松树的北侧自东向西依次是两栋教学楼和一栋行政楼，一字排开，三栋楼之间互有走道贯穿，来往方便。整个规划，教学区、活动区和生活区的布置即相互独立，又宛然一体。
（二）以生为本，关爱学生
我校在采取封闭教学的同时，力求把关爱学生放在第一位。学校全面考虑学生的身心发展，让学生在校如家。公用电话、纯净水设备、活动场所都随时可用。教室多媒体配备齐全，校广播室准时播放，心理咨询处随时为学生解除思想困惑……学生学习生活得到良好保障。
（三）师生共建，富有个性
我校荷花池是师生共同设计，共同挖掘的，己成为我校一道亮丽的景点。我校的甬道也是师生亲手铺设，己成为一条励志之路。
（四）物质文化建设有效带动学校各方面的协调发展
我校在绿化、美化、净化等方面工作已有较大进展，并且对学生全面发展起到很大促进作用。作为固镇县东部唯一的完全中学，蚌埠市市级示范中学，市级平安校园，市级文明单位，我校发展日新月异。多年来，我校不仅中高考成绩在全县名列前茅，而且各项文体娱乐活动也开展得如火如荼。学校一直争取做到为学生终身发展服务，正不断以加快的步伐迈入新的辉煌。
关键词：校园 物质文化 作用 不足 发展
一、校园物质文化建设的作用
（一）创设艮好的学习生活环境
美的环境是一部多姿多彩的教科书，是学校课堂教科书无法替代的。校园环境应该是健康、活泼、积极而和谐的，能反映时代气息，激发学习热情，激励学生斗志，符合青少年身心发展健康，为学生的终身发展提供理想园地。
（二）提供潜在的育人氛围
苟子曰：“蓬生麻中，不扶而直;白沙在涅，与之俱黑。”《晏子春秋》曰：“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳……”这都说明了环境对人的巨大影响。苏霍姆林斯基在《帕夫雷什中学》一书中也说过，用环境，用学生创造的周围情景，用丰富的集体精神生活的一切东西进行教育，这是教育过程中一个微妙的领域。一所文化底蕴深厚的学校，不仅基础设施完备，还会有美妙的花圃、幽静的林阴道，或者保存完好的古建筑，甚至连一个挡车石球、一个垃圾箱的设计，都蕴含文化气息。
（三）培养初始的审美意识
作家张方宇说过，所谓审美，就是既能以整体性的眼光看事物，同时又能觉察到它的深度。学生流连于校园草坪和花园，驻足于喷泉池边，仰首于苍松古柏之下，倾听轻快的校园音乐，会情不自禁感受到身边之美无处不在。席勒说：“如果迫使人进入社会的是需要，在人心里培植社会原则的是理性，赋予人以社会性格的却只有美。只有审美的趣味才能实现社会的和谐……”教师育人出发点就是让学生将来能成为社会合格人才，如果学生失去审美环境，天天只能面对书本，那么学校教育就是失败的。
二、校园物质文化建设的不足和困境
近20年来，许多中小学校园物质文化建设虽然取得了一些成绩，但还是有很多问题和不足。
（一）沉醉于应试教育，盲目追求升学率
忽略物质文化建设，甚至造成畸形的校园文化形态。有些“高考工厂”甚至在楼梯上张贴五彩缤纷的数理化公式;把“只要学不死，就往死里学”的所谓经典标语挂在墙上;学生在升国旗时，能站在那里专心致志看书……如此校园物质文化能培养出全面发展的学生吗？
（二）空有物质“外壳”，没有“文化”内涵
有些学校，硬件设施配置先进齐全，但学校不仅教学质量较差，而且校风日下。究其根本，是学校没有发挥校园物质建设的精神作用，使校园设施形同摆设。学校如果没有把办学的目标、方针、理念融入学校的“硬件”建设中，也只是金玉其外，败絮其中。
（三）管理者影响力的负面作用
实质上说，一个人的影响力就是指一个人的气场。气场是指基于个人在学识、经验、性格、修养、能力等方面所形成的对周围具有辐射影响力的抽象能量。如果学校管理者或擅自决策，或对人力、物力和财力挖掘不够，或固步自封，不敢创新，或对新事物、新环境、新技术、新观念缺少敏锐的感受力，或不敢承担风险和责任……那么，校园物质文化建设就难以作出科学合理规划。
（四）农村中小学物质文化建设滞后
随着我国经济和文化的全面发展，虽然城乡教育总体差别逐渐缩小，但核心差别还是不言而喻的。尤其是，农村学生综合素质难容乐观，这给学校物质文化建设和管理带来很大压力。另外，留守儿童较多，教师和学生家长沟通困难，教育的责任过于倾向于教师，教师有时力不从心。农村中小学物质文化建设任重道远。
三、我校物质文化建设理念清晰、目标明确、成绩显著
（一）整体规划科学合理
我校入门甬道宽敞，视野开闊。甬道两侧花园和喷泉对称，仰首远望，行政楼和教学楼顶端的“怀天下抱负，做未来主人”十个大字赫然入目。两棵巍巍古松耸立喷泉北侧，是我校典型标志。松树的北侧自东向西依次是两栋教学楼和一栋行政楼，一字排开，三栋楼之间互有走道贯穿，来往方便。整个规划，教学区、活动区和生活区的布置即相互独立，又宛然一体。
（二）以生为本，关爱学生
我校在采取封闭教学的同时，力求把关爱学生放在第一位。学校全面考虑学生的身心发展，让学生在校如家。公用电话、纯净水设备、活动场所都随时可用。教室多媒体配备齐全，校广播室准时播放，心理咨询处随时为学生解除思想困惑……学生学习生活得到良好保障。
（三）师生共建，富有个性
我校荷花池是师生共同设计，共同挖掘的，己成为我校一道亮丽的景点。我校的甬道也是师生亲手铺设，己成为一条励志之路。
（四）物质文化建设有效带动学校各方面的协调发展
我校在绿化、美化、净化等方面工作已有较大进展，并且对学生全面发展起到很大促进作用。作为固镇县东部唯一的完全中学，蚌埠市市级示范中学，市级平安校园，市级文明单位，我校发展日新月异。多年来，我校不仅中高考成绩在全县名列前茅，而且各项文体娱乐活动也开展得如火如荼。学校一直争取做到为学生终身发展服务，正不断以加快的步伐迈入新的辉煌。