【摘 要】
：
目的:观察高频重复经颅磁刺激(rTMS)、脑仿生电刺激及其序贯治疗脑外伤持续植物状态(PVS)患者的临床疗效。方法:入组的脑外伤PVS患者予常规药物及康复治疗,并随机分为3组:rTM
【基金项目】
：
广东省医学科学技术研究基金项目(B2017092)
论文部分内容阅读
目的:观察高频重复经颅磁刺激(rTMS)、脑仿生电刺激及其序贯治疗脑外伤持续植物状态(PVS)患者的临床疗效。方法:入组的脑外伤PVS患者予常规药物及康复治疗,并随机分为3组:rTMS组(24例),予高频rTMS治疗;脑仿生电组(23例),予脑仿生电治疗;rTMS与脑仿生电联合组(简称联合组,26例),先高频rTMS治疗后立即给脑仿生电刺激治疗。分别在治疗前、治疗6周后应用昏迷恢复量表修订版(CRS-R)评估患者意识状态,查脑电图(EEG)、脑干听觉诱发电位(BAEP)、体感诱发电位(SEP)。结果:治疗
其他文献
观察大鼠严重烫伤对海马神经元的病理变化，探讨ＮＧＦ对烫伤大鼠海马神经元的保护作用及其可能机制。ＳＤ大鼠侧脑室埋管，成分假烫组、烫伤组、烫伤＋ＮＧＦ小剂量组、烫伤＋ＮＧＦ大剂量组；大鼠在麻醉下造
在小学数学复习课教学中,由于教学进度相对较快、课程内容也较为复杂,因此其实际教学效果往往很容易受到影响,而通过对思维导图的运用,则能够在很大程度上解决这一问题,使复
以往报道表明，褪黑激素（melatonin,MEL)对癫痫活动有作用，但结果并不一致。有实验表明MEL有抗痫,也有证据支持MEL有促痫作用。本文用海马内微量注射的方法，观察了MEL对青霉素所致
二十一世纪的中国，教育的发展已进入了素质教育的关键时期，如何提高学生的学习质量，同时又避免以往的课堂教学中“填鸭式”教学方法，增强学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与教学全过程，是当前教育研究的重要课题。本文从学生的角度，结合自己多年的教学实践，论述了小学语文课堂教学的有效性策略，希望对第一线的语文教育工作者增强课堂教学的有效性有所帮助。 一、定准重难点——“咬定青山不放松” 确定好重难点，是
用多管微电极技术，在麻醉，自主呼吸的成年大鼠观察了微电泳谷氨酸（Ｌ－Ｇｌｕ），γ氨基丁酸（ＧＡＢＡ）及其拮抗剂ＤＬ－２－氨基－５－磷酸戊酸（ＡＰ－５），荷包牡丹碱（ＢＦＩＣ）对前包氏复合体（ｐｒｅ－Ｂｏｔｚｉｎｇｅｒｃｏｍｐｌｅｘ，ｐｒｅＢｏｔｃ）区神经元自发放电的影响，并测试了ＡＰ－５，ＢＩＣ分别为Ｌ－Ｇｌｕ，ＧＡＢＡ效应的阻断
德国教育家第斯多惠曾说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”无论在孤独症儿童的教学中还是在幼儿园课堂教学中，该如何激励、唤醒、鼓舞孩子，使孩子乐于学
低年级学生由于受年龄的限制，生性好动，他们往往把体育课当成了课间活动，不守纪律，不受约束，显得特别自由，如果教师听之任之，那就成了“放羊式”的课堂了。这样的体育课是要不得的，既达不到预定的目标，又存在着很大的安全隐患。体育课不能没有组织，那么，我们体育教师要如何把孩子吸引到课堂中来，让孩子们喜欢上体育课呢？ 一、教学内容生活化 《体育课程标准》对小学体育教学提出了“健康第一”的指导思想，强调要
一节成功的品德课不仅需要教师有课堂驾驭能力，还需要教师有深入挖掘教材的能力。著名教育家叶圣陶先生曾说过：“教材无非是个例子”。是的，对于教材，不能以“填鸭子”的形式充塞孩子的头脑，当教师一遍又一遍传授给学生似懂非懂的道理时，不妨对教材进行灵活运用和加工，适合孩子们的“胃口”，因地制宜，将品德课引向室外，引向自然，引向生活。只有面对丰富多彩的生活，学生才会有“赤橙黄绿青蓝紫”的真实体验。笔者结合自己
本工作旨在研究Ｐ物质和生长抑素在脊髓伤害性信息传递中的功能分化，在支配后二头半腱肌（ＰＢＳＴ）的α运动神经元轴突组成的ＰＢＳＴ神经细束上，记录皮下电刺激（０．２ｍｓ，３Ｖ，１Ｈｚ）诱发的屈反射性发放（ＰＢＳＴ反应）。伤害性重夹
[摘要]“课堂教学—课外实践—企业培养”三课堂联动机制站在全局高度，将高校思想政治教育教学改革纳入到“卓越工程师培养计划”当中，三个环节不可或缺，有机衔接，保证了高校思想政治教育教学的连续性、有效性，为国家输送了品学兼优的工程技术人才。 [关键词]课堂教学 课外实践 企业培养 培养机制 [作者简介]闫学军（1968- ），女，辽宁营口人，东北大学秦皇岛分校社会科学研究院，副教授，硕士，研究方向