一节成功的品德课不仅需要教师有课堂驾驭能力，还需要教师有深入挖掘教材的能力。著名教育家叶圣陶先生曾说过：“教材无非是个例子”。是的，对于教材，不能以“填鸭子”的形式充塞孩子的头脑，当教师一遍又一遍传授给学生似懂非懂的道理时，不妨对教材进行灵活运用和加工，适合孩子们的“胃口”，因地制宜，将品德课引向室外，引向自然，引向生活。只有面对丰富多彩的生活，学生才会有“赤橙黄绿青蓝紫”的真实体验。笔者结合自己的教学实践，浅谈对处理教材的一些做法。
　　一、前后“观瞻”，优化教材
　　《品德与社会》的课程教材是按照一定的知识结构编写的，如第二册是按社区、家乡、祖国和世界这几个区域概念来安排内容的。在第二单元“生我养我的地方——家乡”这一单元中，又依次安排了《我的家乡在哪里》、《我来做个小导游》、《家乡特产知多少》和《了不起，家乡人》四课书，用“热爱家乡”这一情感主线贯穿该单元。如按编者编排的顺序展开教学的话，那就是让学生在认识家乡地理位置的基础上，介绍家乡的风景名胜，学会做一个小导游，然后再去了解家乡的特产，最后上升到对家乡人的赞美，激发学生的自豪感。如果深入分析这一单元的内容，其实可以《我来做个小导游》这一课为中心，为引线，囊括其他几课的内容。做一个小导游，首先要很清楚自己家乡的地理位置、环境等气候特点，而且每带“游客”到一处风景名胜游览参观时，也要介绍该景区的风味小吃和历史传说。因而在这一单元的教学中，可以重新调整教学顺序，抓住主线“小导游”，让学生根据当一名导游的需要去收集有关资料。在这一单元的教学中，通过“我来做个小导游”这一活动的展开，使学生自发地去认识家乡的地理位置、地形气候、人文景观和家乡特产等等。这样既糅合了教学内容，又激发了学生学习探究的兴趣，在激发学生爱家乡的基础上再去了解自己的家乡，其效果要比原先的设计思路更为有效。
　　二 、取其精华，加工教材
　　《品德与社会》的课程教材重视与儿童生活世界的联系，让课程变得对儿童有意义。使用新教材，在教学活动中产生了这些质的变化，收到的成效是有目共睹的。但是在教材中也出现了一些“高要求”“重负担”的现象。对于农村孩子来说，有时候还是可望而不可即。以《快乐的邻里生活》为例，课文内容分为四大块：我们多快乐！这样好不好？要不要搬？我为邻里添欢乐。我们的学生大多是土生土长的农村人，能够感受到那种“鸡犬相闻”的田园生活，对“邻居好赛金宝”“远亲不如近邻”之类的谚语已耳熟能详，孩子或多或少地享受到邻里生活的快乐，但教师也觉察到：由于孩子学业负担的加重，沉甸甸的书包占据了孩子许多闲暇时光，对于邻里间的趣事、乐事已无暇过问。离学生的生活远了，学生对此没有很深的感受。我们倡导学生要走进生活，感受生活，在生活中形成良好的道德品质和行为习惯，但并不意味着可以去指挥他们的生活，要把生活内容当作作业去对待。因此，教师便舍弃了书中的有些内容，将学生分成6个组，先说说自己熟悉的人。从父母、爷爷奶奶、叔叔阿姨入手，搜索日常生活中的点滴，说自己真实的感受，如下棋、跳舞、散步、织毛衣、拉家常等，然后以小组为单位演一演。在表演时，教师首先要确定小组人数及名单，6人为一小组，每组选出一名导演，各小组先商量一下，确定表演内容，然后由导演进行定位，即每人充当什么角色，再进行排练。在全班上演时，教师要突出对这一组的评价。如果靠单纯的讲授书中的内容，学生是无法体会到的。新课改实施的关键是教师，作为教师应大胆地、合理地调整教材，更好地落实教学目标。
　　三、体验活动，填充教材
　　品德类教材是一种开放的、期待着使用者自己去完成的教材。教师在教学中感受到教材只提供一些话题和范例，凭借这些话题和范例激发起学生的学习需要和热情，调动他们的认知和经验、情感和体验。它为我们留下了很大的创造空间。因此，应该积极地借鉴原教材提供的组织思路，努力开发适用教材，特别是本土教材。
　　农村充满田园般的诗情画意，天是蓝的，水是清的，清澈的小河边，孩子们在嬉戏，到处是绿草、野花，这里环境清幽，没有城里的喧闹，也没有城市中那满是灰土的感觉，这里的孩子更是快乐，捣马峰窝，捉蛐蛐儿，看两只蚂蚁在打架，乐此不疲。如果要单纯的讲解春夏秋冬变化的内容，还不如带领学生去校园、去野外，用自己的眼睛去观察，用自己的小手去触摸，用自己的心灵去感受大自然的可爱，引领孩子走进自然。
　　又如过春节是孩子最快乐的时候，吃年夜饭、要压岁钱、打“元宝凳（平安凳）”、贴对联、耍龙、舞狮子，乐趣无穷。在教学《过春节》一课时，可让学生直接讲解春节的乐事，分享农村的特色风俗，有了亲身体验的过程，学生感受更深刻。
　　四 、以本为本，延伸教材
　　品德的形成是离不开生活的，校园生活只是学生生活的一部分，小学生的生活大部分是家庭生活，家庭是学生的第一所学校，家长是学生的第一任教师。学生良好品德的形成需要家长的配合，品德与生活的教学需要家长的合作参与。
　　苏教版品德与生活教材二年级上册《中秋与重阳》一课，提出了给爷爷奶奶过“老人节”，让小朋友想一想可以做哪些事情？怎样坚持？教学时如果我们只在课堂上进行，那么活动就只能停留在口头上，不能真正落实到行动上。为此，教学时就要充分发挥家长的作用，让家长成为我们的合作者，参与到课堂教学的活动中来。教师制作了“家校联系卡”（见下表）邀请家长和学生一起活动。
　　附表：
　　本次活动，由于家长的参与和支持，尊老活动真正落实到了实处，圆满地完成了教学任务。
　　五、结语
　　教学是科学，又是一门艺术。夸美纽斯说过：教学是一种教来使人感到愉快的艺术。它能使教师与学生全都得到最大的快乐。作为教学艺术的创造者——教师，在平常的教学中，如果教材处理得当，教者就会轻松愉快，学生则会主动活泼。这种体验与境界是每一位教者所向往和追求的。让我们在教学过程中，努力拓展自己的教学思路，向轻松活泼的“制高点”奋力攀登吧。
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