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摘要：词汇是语言表达以及书写表达所需词和固定短语的统称。小学语文教学是学习词汇的关键时期，怎样提高小学阶段语文词汇教学的效率，下文我们将进行多点的发掘和研究。
关键词：小学语文;词汇教学;多点发掘;研究
前言
小学是学习生字、词的启蒙阶段，在对课文教材以及课外读物的阅读中，会遇到很多的生字、词。尤其词语的重要性，如果学生在阅读的过程中理解不了某些词汇的意思，对文章的大致意义也无法明确。在一句话中会有多个词语组成，要让学生理解句子的意义就首先要学会理解词语的含义。故在小学语文中词汇教学有着重要的地位，寻找多种方法实现有效的词汇教学，对其进行研究。
一、分析目前小学语文词汇教学的不足
传统的小学语文教学方式是在语文教材中，提前对生字、词进行讲述，要求学对字的笔画进行分布书写，并且组词。很多学生对于组词都是用常识组成，对词语的意思含糊不清，也不利于学生对词汇的运用。教师对词汇的讲解也会将词语分成字，在对字的书写笔画和读发音进行指导，忽略了整个词语的含义。
教师对词汇的讲解通常也只按照语文教材中所提出的需求进行讲解，支队此词语在本文中的意思进行讲解，没有举一反三的对相似和相反的词语进行递进的讲解，学生在对词语进行学习时 就比较分散。
每个词语的组成都会有背后的故事和想要表达的情感，教师对词汇进行讲解往往忽略了对其背后故事和情感的讲解。因此学生在对词语进行运用时，不能对其有准确的定位。导致学生在写作时词语的运用不恰当，说话时的词不达意。
二、培养学生学习词汇的兴趣
传统的词汇学习氛围是枯燥的，小学阶段，教师会先对词语书写和读音的指导，然后放在文中对整句话进行讲解。学生容易在这个过程中分散注意力。兴趣是学习最好的帮手，只有让学生在课堂上对词汇的学习产生兴趣，学生才能集中对词语的学习。在课堂上可以利用多媒体技术对词语的由来和背后的故事进行动画形式的展示，让学生了解词语的具体含义，实时对词汇的运用进行举例。在课堂上让学生自由发言，找出学过的相似词语，对学生进行夸奖。这种形式下可以激发学生的表现欲望，喜欢上词汇的学习。
可以发现现在很多公园或者政府机关墙上会出现“富强、自强、团结、友爱”等多种类型的词语，让学生对其进行观察和记录，在课堂上出现时，可以提醒学生有谁记录过相似的词汇？对其进行鼓励。在对课外书籍进行阅读时，引导学生对不理解，不会读，没见过的词语进行记录，结合文章的意思，让学生对词语进行大致的意思猜想，当学生发现老师讲述的词语的意思与自己所猜想的意思相似时可以提高学生的自信心，从而使学生对词汇的学习产生兴趣。
三、多种方式对词汇进行教学
目前课堂上对词汇的教学有很多种方式，教师应尽可能多的对词语用多种方式进行讲解。例如：“山谷”这个词语的学习，分组让学生画出山谷的形态，然后可以用多媒体向学生展示山谷的形态，让学生观察山谷的具体形态进行描述。在让学生举例山的词语，对其他的词语在山的形态中进行描述。再让学生用山谷造句。新课程标准同样也是要求教学课堂上教学方式的多元化，因此教师应该再对教材进行备课时，要举例多种讲课方式，给学生营造出愉快的学习氛围。多让学生对词语进行描述，以提问的方式让学生进行回答，可以加深学生对词汇的理解，并对词语进行合理的运用。
利用学生感兴趣的实物加入词语的学习中，将词语形容成具体的形态，制作出来或者以绘画的形式表现出来。最近抖音APP中有一个特别火的BGM：“你在，你在无中生有、暗度成仓、凭空想象、凭空捏造·····”朗朗上口，都是以相似的成语或者词语进行的排列，并且结合演员的表演，将這些词语表达了出来。可以运用相同的方式对词汇进行表达。鼓励学生在课堂上表演出词汇什么状况下会说、会用到，让其他学生评价运用的是否合理。
四、提升教师的教学素养
词汇的学习其实是简单的，要靠教师的其的用心程度。很多词语在现代会衍生出不同的表达意思，甚至出现的很对学生喜爱的动画会对词语进行不同意思的表演。这就需要教师也要紧跟时代的步伐，对专业知识进行不断的升级，也要将生活中出现的词汇对学生进行正确的讲解。
在课堂上，教师要谨记学生是课堂上的主体。教师深入到学生中间，以学生的思路和方式对词汇进行学习。对于无法具体描述的词语，教师可以与学生一同查字典或者以多媒体展示用百度的形式查出最新的词语的含义，以及运用的方式。在课堂上要充分观察学生以怎样的形式容易理解词汇，在备课的过程中重点以这种形式对其进行备课，了解学生的思想状态，在不断的教学过程中找出最适应学生学习的方式对其进行记录。
结语
词汇的学习在小学语文教学中是重要的，教师要结合生活，利用多种教学方式让学生对词汇的学习产生兴趣，其次是要让学生学会自主对词汇的学习。引导学生以查字典或者向家长请教，更或者现代出现的学习机、点读笔、手机百度等方式学习词汇。对词汇检验的方式就是让学生对其进行造句。利用多种方式对小学语文词汇进行教学，是提升语文学习最有效率的方式。
参考文献
[1]周王丽.浅谈小学语文词汇教学[J]《百科论坛电子杂志》.2019年15期
[2]谭小兰.浅谈小学语文词汇教学[J]《南北桥》.2019年10期
[3]黄友良.浅谈小学语文词汇教学策略[J]《语文课内外》.2020年2期
关键词：小学语文;词汇教学;多点发掘;研究
前言
小学是学习生字、词的启蒙阶段，在对课文教材以及课外读物的阅读中，会遇到很多的生字、词。尤其词语的重要性，如果学生在阅读的过程中理解不了某些词汇的意思，对文章的大致意义也无法明确。在一句话中会有多个词语组成，要让学生理解句子的意义就首先要学会理解词语的含义。故在小学语文中词汇教学有着重要的地位，寻找多种方法实现有效的词汇教学，对其进行研究。
一、分析目前小学语文词汇教学的不足
传统的小学语文教学方式是在语文教材中，提前对生字、词进行讲述，要求学对字的笔画进行分布书写，并且组词。很多学生对于组词都是用常识组成，对词语的意思含糊不清，也不利于学生对词汇的运用。教师对词汇的讲解也会将词语分成字，在对字的书写笔画和读发音进行指导，忽略了整个词语的含义。
教师对词汇的讲解通常也只按照语文教材中所提出的需求进行讲解，支队此词语在本文中的意思进行讲解，没有举一反三的对相似和相反的词语进行递进的讲解，学生在对词语进行学习时 就比较分散。
每个词语的组成都会有背后的故事和想要表达的情感，教师对词汇进行讲解往往忽略了对其背后故事和情感的讲解。因此学生在对词语进行运用时，不能对其有准确的定位。导致学生在写作时词语的运用不恰当，说话时的词不达意。
二、培养学生学习词汇的兴趣
传统的词汇学习氛围是枯燥的，小学阶段，教师会先对词语书写和读音的指导，然后放在文中对整句话进行讲解。学生容易在这个过程中分散注意力。兴趣是学习最好的帮手，只有让学生在课堂上对词汇的学习产生兴趣，学生才能集中对词语的学习。在课堂上可以利用多媒体技术对词语的由来和背后的故事进行动画形式的展示，让学生了解词语的具体含义，实时对词汇的运用进行举例。在课堂上让学生自由发言，找出学过的相似词语，对学生进行夸奖。这种形式下可以激发学生的表现欲望，喜欢上词汇的学习。
可以发现现在很多公园或者政府机关墙上会出现“富强、自强、团结、友爱”等多种类型的词语，让学生对其进行观察和记录，在课堂上出现时，可以提醒学生有谁记录过相似的词汇？对其进行鼓励。在对课外书籍进行阅读时，引导学生对不理解，不会读，没见过的词语进行记录，结合文章的意思，让学生对词语进行大致的意思猜想，当学生发现老师讲述的词语的意思与自己所猜想的意思相似时可以提高学生的自信心，从而使学生对词汇的学习产生兴趣。
三、多种方式对词汇进行教学
目前课堂上对词汇的教学有很多种方式，教师应尽可能多的对词语用多种方式进行讲解。例如：“山谷”这个词语的学习，分组让学生画出山谷的形态，然后可以用多媒体向学生展示山谷的形态，让学生观察山谷的具体形态进行描述。在让学生举例山的词语，对其他的词语在山的形态中进行描述。再让学生用山谷造句。新课程标准同样也是要求教学课堂上教学方式的多元化，因此教师应该再对教材进行备课时，要举例多种讲课方式，给学生营造出愉快的学习氛围。多让学生对词语进行描述，以提问的方式让学生进行回答，可以加深学生对词汇的理解，并对词语进行合理的运用。
利用学生感兴趣的实物加入词语的学习中，将词语形容成具体的形态，制作出来或者以绘画的形式表现出来。最近抖音APP中有一个特别火的BGM：“你在，你在无中生有、暗度成仓、凭空想象、凭空捏造·····”朗朗上口，都是以相似的成语或者词语进行的排列，并且结合演员的表演，将這些词语表达了出来。可以运用相同的方式对词汇进行表达。鼓励学生在课堂上表演出词汇什么状况下会说、会用到，让其他学生评价运用的是否合理。
四、提升教师的教学素养
词汇的学习其实是简单的，要靠教师的其的用心程度。很多词语在现代会衍生出不同的表达意思，甚至出现的很对学生喜爱的动画会对词语进行不同意思的表演。这就需要教师也要紧跟时代的步伐，对专业知识进行不断的升级，也要将生活中出现的词汇对学生进行正确的讲解。
在课堂上，教师要谨记学生是课堂上的主体。教师深入到学生中间，以学生的思路和方式对词汇进行学习。对于无法具体描述的词语，教师可以与学生一同查字典或者以多媒体展示用百度的形式查出最新的词语的含义，以及运用的方式。在课堂上要充分观察学生以怎样的形式容易理解词汇，在备课的过程中重点以这种形式对其进行备课，了解学生的思想状态，在不断的教学过程中找出最适应学生学习的方式对其进行记录。
结语
词汇的学习在小学语文教学中是重要的，教师要结合生活，利用多种教学方式让学生对词汇的学习产生兴趣，其次是要让学生学会自主对词汇的学习。引导学生以查字典或者向家长请教，更或者现代出现的学习机、点读笔、手机百度等方式学习词汇。对词汇检验的方式就是让学生对其进行造句。利用多种方式对小学语文词汇进行教学，是提升语文学习最有效率的方式。
参考文献
[1]周王丽.浅谈小学语文词汇教学[J]《百科论坛电子杂志》.2019年15期
[2]谭小兰.浅谈小学语文词汇教学[J]《南北桥》.2019年10期
[3]黄友良.浅谈小学语文词汇教学策略[J]《语文课内外》.2020年2期