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【摘要】 音乐舞蹈教育在美育教育中有着不可替代的作用，美育教育是培养学生认识美，爱好美和创造美的能力教育，美育要通过各种艺术以及自然界和社会生活中美好的事物来进行，音乐舞蹈来源于生活，又高于生活，是一种艺术教育，在美育教育中不可或缺。
当今社会需要的是高素质，全面发展的学生，席勒在《美育书简》中提出：“为了在经验中解决政治问题，就必须通过美育的途径，因为正是通过美，人们才可以达到自由。”通过审美教育的手段作用于人的感知、想象 、情感 、理解，提升青少年的综合素质，音乐舞蹈所具有的强烈感染力。
【关键词】 音樂舞蹈教育 美育教育
【中图分类号】 G633.951 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）04-069-02
音乐是舞蹈不可或缺的伙伴，是舞蹈情感表达的灵魂，音乐舞蹈作为不可分割的整体，是提高青少年素质的重要手段，也是学校文化传承的重要途径。切实把音乐舞蹈作为学校教育教学的重要内容，是音乐教师及各学科教师相互配合施教的责任，开拓美育教育的新途径。音乐教育在美育教育中发挥重量级的作用。
一、音乐舞蹈是美育的有效途径
舞蹈的欣赏，是人们观赏演出时所产生的一种精神活动，是对舞蹈作品的感受，体验和理解的整个过程，是一种认识活动，是人类对于情感表达的一种基本重要的方式，舞蹈《中国妈妈》是一部历史题材的当代女子群舞，由青年编导王舸，韩真编创，东北师范大学音乐学院舞蹈系表演，舞蹈选材自抗战时期，讲述了在战火纷飞的民族危亡之际一群中国妈妈与一个日本遗孤的故事，舞蹈中展现了愤怒的国仇家恨，用“指”“捂嘴”等动作所延伸的富有质感的全身动作，接着感性和理性的排斥和接纳，用唾弃，“拥抱反拥抱”“哈气和搓手”不断发展情感的交织，最后情感的升华，送别的不舍。尽管民族的仇恨横亘在她们之间，但对生命的珍视，中国母亲的博爱超越了国仇家恨。整个舞蹈的动作来源于对人的各种生活或情感动作以及大环境形态的模拟，变形和加工，是青少年直观感触的一种体会，舞蹈里感性理性的心理活动及情感的交织也是每个个体每天的心理活动，最重要的中国妈妈的博爱情怀在欣赏的过程中能得到心灵的撞击，感受母爱的伟大，通过欣赏舞蹈作品的过程中往往会联系自己的生活经历，引起情感上的共鸣，激发由关的印象，经验，体会到更加宽广的生活内容和思想含义，音乐舞蹈是美育教育的有效途径。
二、音乐舞蹈的实践是形体美的美育培养
舞蹈是一种有益身心的健康活动，增强体制，健全体魄，身心会开朗。肢体的有效锻炼，身体变的柔软，舞蹈练习中，注重身体平衡能力的运用，以及动作的伸展性，正确地掌握动作要领，能够使四肢韧带得到拉伸，肌肉变得修长紧实，矫正不良姿态，如驼背、内八字脚、脊椎侧弯、含胸腆肚等习惯性动作，营造一种无邪而脱俗的挺拔身姿。国家教材委员会专家，广东省正高级教师，广东省特级教师，深圳高级中学舞团艺术总监高洁老师的培训课中，给我们展示了一名刚入学的学生，齐刘海腼腆的站着，通过学校开展的舞蹈进课堂，几年的学习，呈先出干净自信的美。学习舞蹈，对个人的形象和气质都有一定的影响。形象方面（包括身材、走路的姿势）。身材其实要靠塑造的。气质方面。学舞蹈的人在训练过程中习惯了上挺、肩部充分打开、直腿，所以整体上精神状态佳，就有较为挺拔的气质。还有就是个人与生俱来的气质和个人生活中的习惯。
总的而言，通过舞蹈练习可以改善个人的简单形象，但更需要养成良好的生活习惯，平时生活中随时随地，站姿、坐姿、走姿都注意对自己形象的塑造，并持之以恒。音乐舞蹈是形体美的必要途径，实践是形体美的美育培养
三、音乐舞蹈是培养团队精神和合作意识的美育
青少年在学校里，与学校之间，班级之间到同学之间，都是一种相互融合的关系，遵守学校制度，服从班级管理，与同学友好合作，才是正常的生活状态，音乐舞蹈中的实践能够有效的培养学生的状态，其中最能体现此状态的是舞蹈调度，西北师范大学舞蹈学院副教授，副院长马军在舞蹈培训中，给全体94名来之各地舞蹈水品参差不齐的教师教学舞蹈调度，首先马老师体现出一种人与人是要相互意会的学习意识，人需要有自觉性，在马老师的一对94学员中没有自我控制的意识课就难以开展，在这种状态调和后，开始了个体的舞蹈，舞蹈中只需做自己的简单状态，第二部分是学员一对一的舞蹈，过程中，我们需要去感受对方想要去做的事情，主要体现在两人在音乐中舞蹈能否协作。第三部分的合作也是最主要的部分，集体的流动，一个接一个的舞蹈动作，此部分需要集中精神感受左右同学的变化，有一位同学没有做好则整个动作不能有序进行。第四部分是集体和层次的环绕走跑，在这个环节中，由于人数多必须顾及不碰撞和流动性，充分体现了团队精神和合作意识。
深圳高级中学舞团顾问高洁老师为了让学生更有凝聚力，在第一次参加全国性比赛时选择了合作性最强的踢踏舞，踢踏舞是现代舞蹈风格的一种，形式比较开放自由，没有很多形式化限制，在多人的舞团里共同去表演同样的节奏需要舞者们大量的磨合，和不断提升的默契，这个过程也是团体合作的体现，同样的舞蹈练习中常见的组舞、群舞，在音乐的律动中完成，既是个体也是群体的展现。同学们在舞蹈中感受到欢快活泼的气氛，体会着合作的重要性，提高团队意识。
四、音乐舞蹈可以开发青少年的欣赏美和创造美的能力的美育
当前的教育里我们总提倡要开发青少年欣赏美和创造美的能力，但是从实践上这个开发是缺乏的，在舞蹈强师培训中，西北师范大学副校长，舞蹈学院院长，邓小娟教授很好的对欣赏美创造美作了师范教学，课堂中老师展示了一首诗《乡愁》，首先我们一起了解了诗作者的经历，并对诗句做了解读，诗歌表达了对故乡恋恋不舍的一份情怀。诗歌中更体现了诗人余光中期待中华民族早日统一的美好愿望。人物和地点及事迹，并请四位学来深情朗诵，朗诵过程中，邓老师给每一段落舞蹈设计了简单的设定，1.小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头设定是：直线行走，遇到障碍物180度转身，做高位置的造型2.长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。设定是曲线行走，遇到障碍物180度转身，做中段位置的造型，3，后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。设定是直线行走，遇到障碍物180度转身，做低位置的造型，4而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。弧线跑动结束做三个段位的造型。在设定的造型力，各同学参与其中融合诗词音乐去欣赏和体会感受。
第二部分老师让大家自成小组，小组内讨论通过诗词的词义根据设定在创造，每个小组积极讨论，展现出了再创造的美，舞蹈创造者根据自己的审美观点，通过舞蹈形象反映在作品中的社会生活或思想感情，构成舞蹈作品的一切内在因素的总和，包括题材主题人物情节事件环境等。根据主题的的需要，对素材进行选择提炼和加工。整个过程也是欣赏美和创造美的能力的过程。
舞蹈是一种人体文化，一种动态性的非语言文字的人体文化。我们必须充分发掘舞蹈教育的本体价值，必须高度重视舞蹈美育在学校美育、素质教育和国民教育中的重要地位与作用，并把它全面贯彻在我们的教育方针和教育实践中去。作为一名音乐教育工作者，我感到舞蹈教育在美育教育中具有重要的作用。
我国老一辈舞蹈家郭明达先生，通过多年在美国的学习和考察，他介绍说：舞蹈活动中可以强身健体、纠正姿态、调理肌肉，使动作准确。在心理方面，舞蹈对适应团体活动，遵守纪律有帮助，对个人言行举止，表情达意有益处。我们舞蹈教育工作者应在普及舞蹈教育，提高民族素质，增强美育修养方面做出积极的贡献。让更多的人了解舞蹈是我们义不容辞的责任。让我们共同努力，让舞蹈教育在美育教育中发挥更大的功效。
当今社会需要的是高素质，全面发展的学生，席勒在《美育书简》中提出：“为了在经验中解决政治问题，就必须通过美育的途径，因为正是通过美，人们才可以达到自由。”通过审美教育的手段作用于人的感知、想象 、情感 、理解，提升青少年的综合素质，音乐舞蹈所具有的强烈感染力。
【关键词】 音樂舞蹈教育 美育教育
【中图分类号】 G633.951 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）04-069-02
音乐是舞蹈不可或缺的伙伴，是舞蹈情感表达的灵魂，音乐舞蹈作为不可分割的整体，是提高青少年素质的重要手段，也是学校文化传承的重要途径。切实把音乐舞蹈作为学校教育教学的重要内容，是音乐教师及各学科教师相互配合施教的责任，开拓美育教育的新途径。音乐教育在美育教育中发挥重量级的作用。
一、音乐舞蹈是美育的有效途径
舞蹈的欣赏，是人们观赏演出时所产生的一种精神活动，是对舞蹈作品的感受，体验和理解的整个过程，是一种认识活动，是人类对于情感表达的一种基本重要的方式，舞蹈《中国妈妈》是一部历史题材的当代女子群舞，由青年编导王舸，韩真编创，东北师范大学音乐学院舞蹈系表演，舞蹈选材自抗战时期，讲述了在战火纷飞的民族危亡之际一群中国妈妈与一个日本遗孤的故事，舞蹈中展现了愤怒的国仇家恨，用“指”“捂嘴”等动作所延伸的富有质感的全身动作，接着感性和理性的排斥和接纳，用唾弃，“拥抱反拥抱”“哈气和搓手”不断发展情感的交织，最后情感的升华，送别的不舍。尽管民族的仇恨横亘在她们之间，但对生命的珍视，中国母亲的博爱超越了国仇家恨。整个舞蹈的动作来源于对人的各种生活或情感动作以及大环境形态的模拟，变形和加工，是青少年直观感触的一种体会，舞蹈里感性理性的心理活动及情感的交织也是每个个体每天的心理活动，最重要的中国妈妈的博爱情怀在欣赏的过程中能得到心灵的撞击，感受母爱的伟大，通过欣赏舞蹈作品的过程中往往会联系自己的生活经历，引起情感上的共鸣，激发由关的印象，经验，体会到更加宽广的生活内容和思想含义，音乐舞蹈是美育教育的有效途径。
二、音乐舞蹈的实践是形体美的美育培养
舞蹈是一种有益身心的健康活动，增强体制，健全体魄，身心会开朗。肢体的有效锻炼，身体变的柔软，舞蹈练习中，注重身体平衡能力的运用，以及动作的伸展性，正确地掌握动作要领，能够使四肢韧带得到拉伸，肌肉变得修长紧实，矫正不良姿态，如驼背、内八字脚、脊椎侧弯、含胸腆肚等习惯性动作，营造一种无邪而脱俗的挺拔身姿。国家教材委员会专家，广东省正高级教师，广东省特级教师，深圳高级中学舞团艺术总监高洁老师的培训课中，给我们展示了一名刚入学的学生，齐刘海腼腆的站着，通过学校开展的舞蹈进课堂，几年的学习，呈先出干净自信的美。学习舞蹈，对个人的形象和气质都有一定的影响。形象方面（包括身材、走路的姿势）。身材其实要靠塑造的。气质方面。学舞蹈的人在训练过程中习惯了上挺、肩部充分打开、直腿，所以整体上精神状态佳，就有较为挺拔的气质。还有就是个人与生俱来的气质和个人生活中的习惯。
总的而言，通过舞蹈练习可以改善个人的简单形象，但更需要养成良好的生活习惯，平时生活中随时随地，站姿、坐姿、走姿都注意对自己形象的塑造，并持之以恒。音乐舞蹈是形体美的必要途径，实践是形体美的美育培养
三、音乐舞蹈是培养团队精神和合作意识的美育
青少年在学校里，与学校之间，班级之间到同学之间，都是一种相互融合的关系，遵守学校制度，服从班级管理，与同学友好合作，才是正常的生活状态，音乐舞蹈中的实践能够有效的培养学生的状态，其中最能体现此状态的是舞蹈调度，西北师范大学舞蹈学院副教授，副院长马军在舞蹈培训中，给全体94名来之各地舞蹈水品参差不齐的教师教学舞蹈调度，首先马老师体现出一种人与人是要相互意会的学习意识，人需要有自觉性，在马老师的一对94学员中没有自我控制的意识课就难以开展，在这种状态调和后，开始了个体的舞蹈，舞蹈中只需做自己的简单状态，第二部分是学员一对一的舞蹈，过程中，我们需要去感受对方想要去做的事情，主要体现在两人在音乐中舞蹈能否协作。第三部分的合作也是最主要的部分，集体的流动，一个接一个的舞蹈动作，此部分需要集中精神感受左右同学的变化，有一位同学没有做好则整个动作不能有序进行。第四部分是集体和层次的环绕走跑，在这个环节中，由于人数多必须顾及不碰撞和流动性，充分体现了团队精神和合作意识。
深圳高级中学舞团顾问高洁老师为了让学生更有凝聚力，在第一次参加全国性比赛时选择了合作性最强的踢踏舞，踢踏舞是现代舞蹈风格的一种，形式比较开放自由，没有很多形式化限制，在多人的舞团里共同去表演同样的节奏需要舞者们大量的磨合，和不断提升的默契，这个过程也是团体合作的体现，同样的舞蹈练习中常见的组舞、群舞，在音乐的律动中完成，既是个体也是群体的展现。同学们在舞蹈中感受到欢快活泼的气氛，体会着合作的重要性，提高团队意识。
四、音乐舞蹈可以开发青少年的欣赏美和创造美的能力的美育
当前的教育里我们总提倡要开发青少年欣赏美和创造美的能力，但是从实践上这个开发是缺乏的，在舞蹈强师培训中，西北师范大学副校长，舞蹈学院院长，邓小娟教授很好的对欣赏美创造美作了师范教学，课堂中老师展示了一首诗《乡愁》，首先我们一起了解了诗作者的经历，并对诗句做了解读，诗歌表达了对故乡恋恋不舍的一份情怀。诗歌中更体现了诗人余光中期待中华民族早日统一的美好愿望。人物和地点及事迹，并请四位学来深情朗诵，朗诵过程中，邓老师给每一段落舞蹈设计了简单的设定，1.小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头设定是：直线行走，遇到障碍物180度转身，做高位置的造型2.长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。设定是曲线行走，遇到障碍物180度转身，做中段位置的造型，3，后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。设定是直线行走，遇到障碍物180度转身，做低位置的造型，4而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。弧线跑动结束做三个段位的造型。在设定的造型力，各同学参与其中融合诗词音乐去欣赏和体会感受。
第二部分老师让大家自成小组，小组内讨论通过诗词的词义根据设定在创造，每个小组积极讨论，展现出了再创造的美，舞蹈创造者根据自己的审美观点，通过舞蹈形象反映在作品中的社会生活或思想感情，构成舞蹈作品的一切内在因素的总和，包括题材主题人物情节事件环境等。根据主题的的需要，对素材进行选择提炼和加工。整个过程也是欣赏美和创造美的能力的过程。
舞蹈是一种人体文化，一种动态性的非语言文字的人体文化。我们必须充分发掘舞蹈教育的本体价值，必须高度重视舞蹈美育在学校美育、素质教育和国民教育中的重要地位与作用，并把它全面贯彻在我们的教育方针和教育实践中去。作为一名音乐教育工作者，我感到舞蹈教育在美育教育中具有重要的作用。
我国老一辈舞蹈家郭明达先生，通过多年在美国的学习和考察，他介绍说：舞蹈活动中可以强身健体、纠正姿态、调理肌肉，使动作准确。在心理方面，舞蹈对适应团体活动，遵守纪律有帮助，对个人言行举止，表情达意有益处。我们舞蹈教育工作者应在普及舞蹈教育，提高民族素质，增强美育修养方面做出积极的贡献。让更多的人了解舞蹈是我们义不容辞的责任。让我们共同努力，让舞蹈教育在美育教育中发挥更大的功效。