目前，中职学校在国家政策的扶持下，取得了较大发展，特别是第三次全国职业教育工作会议后，职业教育发展迎来了新的春天。各中职学校无论是学生规模、设备规模，还是校舍规模都已达一定的水平。然而，随着招生规模趋于稳定，生源潜力变小，生源素质持续走差，学生管理的难度仍然很大，人才培养质量有待加强，毕业生就业稳定性也不够理想。这些都是学校所面临的新问题，也是学校要解决的内涵发展问题。如何解决？笔者认为，学校内涵发展的关键在于教师。
　　一、什么是内涵建设
　　就学校而言，内涵建设的主要特征是提高办学质量，包括师资质量、教学质量和管理质量等，即通常所说的“软实力”。“硬实力”打造不易，“软实力”提升更难，需要学校练好内功，持之以恒，勇于创新才能实现。
　　二、内涵建设的关键在于教师
　　1.师资质量的好坏在于教师
　　师资质量的好坏在于每一个教师个体有没有学习意识、团队意识和学校意识。
　　（1）教师有没有学习意识。新课程改革对教师的专业素养提出了新的挑战。每位教师都应该转变观念，变革行为，自觉调整专业结构，树立终身学习的理念。科技的进步，时代的变化，社会的发展，都迫切需要爱学习、会学习的教师，需要常反思、善总结的教师，需要敢于竞争、不断创新的教师。有了每一个教师的不断进步，教师的团队才能整体提升。
　　（2）教师有没有团队意识。教好一个班级学生，要靠所有科目多个教师的共同努力。教学中，如果有一个教师成绩上不去，或一个教师很优秀但不会协调其他教师展开工作，都有可能影响整个班级。所以，教师要有团队意识，既不能个人英雄主义，也不能拖大家后腿，更多的要谋求合作，彼此信任，彼此关怀，和谐相处，追求团队的整体绩效。
　　（3）教师有没有学校意识。学校的发展离不开教师，同样教师的发展也离不开学校。只有学校发展，才有教师发展的平台；只有学校发展，才能为教师成功提供基础。因而教师要把学校当成自己的家，把自己当成学校的主人，要积极为学校发展进言献策，为学校做力所能及的事，服从学校安排，完成学校工作。只有每一位教师都敬业爱岗，努力学习，开拓创新，乐于奉献，师资质量才能得到整体提升，学校发展才有后劲。
　　2.教学质量的提升靠教师
　　（1）有没有深入了解学生。了解学生是开展好教学的第一步。大家都知道，学生来自不同的学校、不同的家庭，而且进中职学校的学生基础薄弱，行为习惯差，学习积极性不够，学习目标不明确。针对这一情况，教师首先要尊重和信任学生，拉近师生距离，建立师生情感；其次要了解他们的知识基础和家庭状况，找到闪光点；最后要点燃他们的学习热情。
　　（2）有没有精心备课和上课。在深入了解学生的基础上，教师要根据所教学的内容，科学处理教材，精心进行教学设计，充分利用各种资源，选择恰当的教法，认真编写教案。教学中，教师要抓住关键，由浅入深，循序渐进，利用图片、板书、多媒体、网络资源，列举学生熟悉的生活实例，启发引导学生自己发现问题、提出问题，从而培养学生分析解决问题的能力。
　　（3）有没有认真反思总结。在教育界流传这样一句话：课堂教学永远是一门遗憾的艺术。也的确如此，教师的课上得再好，也总是有这样那样的一些不足之处，这就需要同行的指点、自己的反思。教学反思主要分为教学前、教学中、教学后三个阶段。教学前的反思，是对教学的一种自觉实践；教学中的反思，是使教学高效进行；教学后的反思，是一种总结提高。教师只有通过不断对教学进行反思总结，才能不断提高教学效率，才能不断提升教学质量。
　　3.管理质量的提升靠教师责任心
　　（1）班级管理靠的是班主任。学生管理主要依靠班主任。班主任工作是对学生进行日常思想品德教育和指导学生健康成长的重要途径。班主任与学生朝夕相处，对班级每一个学生的全面发展都负有直接的教育责任。班主任以其创造性的工作和奉献精神，对学生的成长发挥着直接作用。只有做好班主任工作，学生才能得到全面健康的发展。
　　（2）宿舍管理靠的是生管员。学生宿舍是住校学生在校期间学习、生活、人际交往的重要场所，是学生最自由、最放松的地方，是学生各种信息的集散地，是学校精神文明建设的重要窗口；但同时也是校园违纪事件的多发区域，是影响学生身体健康的场所。
　　（3）部门管理靠的是组织者。学校除了正常的教学工作以外，还有很多各部门组织的文体活动、社团活动、社会实践、教学实习、军训、兴趣小组、志愿者服务队等。这些活动既是课堂的延伸，也是学生才艺展示的平台，更是学校的窗口。所以活动要安全、有序、规范、圆满完成，靠的是组织者缜密的计划，以及老师们的认真负责，协同工作。
　　总之，学校要加强内涵建设，就要加快教师队伍建设，特别是青年教师和“双师型”教师队伍建设。教师只有热爱教育工作、热爱学生，才能不断地钻研业务，勤奋学习，乐于奉献。也只有教师的进步，团队的质量、学校的管理、学校的质量才能得到提升，学校的发展才有强劲的动力。
　　（作者单位：福建省长汀职业中专学校）