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摘 要：音乐是素质教育的重要组成部分，其具有放松身心、陶冶情操，培养个人艺术素养的重要作用。小学阶段做好音乐教学工作，培养学生的音乐学习兴趣，能够有效的提升音乐教学质量以及学生的综合素养。在网络时代将信息技术应用到小学音乐教学中，可以有效的增加音乐教学的趣味性，优化教学质量。
关键词：音乐教学;多媒体;小学;融合;作用
当前，随着新课程教学改革的不断深入发展，多媒体、信息技术等应用于教学工作中早已并非新鲜事，多媒体的运用可以将知识以更加简单直观的方式呈现出来，有助于学生理解复杂知识，使得教学更加新颖、富有趣味性。下面，笔者将结合自身的教学经验，探究多媒体在小学音乐教学中应用的方法和策略，以求更好的发挥多媒体的作用优势。
一、强化教师多媒体音乐教学观念
小学音乐教学中，要想切实发挥出多媒体的作用优势，实现二者更好的融合，首先就需要强化教师的多媒体音乐教学观念，如果教师在音乐教学中，思想观念落后，没有深刻认识到多媒体的作用价值，那么可能很难有效的发挥出多媒体的作用。所以说，教师需要积极与时俱进，摒除传统应试思想，认识到小学阶段的音乐教学并非是为了让学生在考试中取得高分，而是为了激发学生的学习兴趣，使其在未来进入高年级更好的探究和学习音乐知识。
多媒体教学是多样化教学方式的一种，其具有高效的信息整合能力，可以有效的丰富音乐教学资源，延伸教学的深度和广度。教师要认识到多媒体与音乐教学融合，相较于传统教学来说的突出性优势。比如说，多媒体技术可以让音乐歌曲中超越现实主义、童话世界的元素以动态的形式展现出来，使得歌曲中抽象的情感以直观的方式传达出来，借此提高小学生学习音乐知识的兴趣。而要做好这些工作，教师需要深入的分析多媒体技术的作用价值，仔细研读新课程改革要求，提升自我教学能力，以实现二者更好的融合。
二、借助多媒体技术提升音乐课堂教学的趣味性
兴趣是个人学习知识的原动力。对于小学生来说，他们的年龄比较小，可能无法感受到音乐知识学习对于自身素养提升这种过于高深的理念，学生的学习更多时凭借本能和兴趣驱动的。教学中如果学生缺乏学习兴趣，那么可能很容易导致教师的教学工作停滞不前，不利于学生的学习和发展。多媒体技术的优势在于可以借助多媒体图文结合、图文并茂的特点向学生全方位的展示音乐知识，进而有效的吸引学生注意力，激发他们的学习兴趣。
如在教学《可爱的家》这一课时，教师就可以运用多媒体搜索与“家”的主题相关的歌曲，比如说，《外婆的澎湖湾》、《天黑黑》、《美丽的草原我的家》等人们耳熟能详的歌曲，让学生们倾听这些歌曲，在风格、体裁以及情感表达等方面有那些特点，而且在多媒体技术支持下的对比教学，可以能够更好的让学生感受到音乐学习的趣味性，延伸教学的广度与深度。而且，在播放歌曲时，教师还可以展示与歌曲呼应的视频及图片等，如澎湖湾的美景、草原的牛羊等，这些与歌曲内容有一定关联性的元素，直观的展示在学生面前，可以更好的展现音乐学习的趣味性，寓教于乐。
三、结合小学生特点做好音乐律动教学
所谓的律动又被称为体态律动，也就是通过实施音乐游戏，让小学生的肢体与音乐形成协调性。对于小学生来说，他们的年纪小，性格活泼好动，游戏对学生有着天然的吸引力。在应用多媒体开展音乐教学工作时，教师就可以结合小学生的性格特点，让学生在掌握音乐知识的同时，享受游戏的乐趣，感受音乐学习之美。此外，在学习音乐知识时，让学生们跟随着音乐的节奏律动，还能够提升学生的肢体协调能力，开发学生智力，达到促进学生全面发展的目的。而在音乐律动教学实施过程中，学生的学习兴趣虽然容易被激发，却存在有难以长时间保持，并且容易被外界事物干扰的问题。多媒体技术可以有效的辅助音乐律动教学。比如说，在教学《堆雪人》这首歌曲时，教师就可以根据歌词内容，融入律动的元素，教师可以应用多媒体技术播放歌曲以及相关的律动视频，鼓励学生跟随视频进行律动，放松学生的身心，然后感受音乐学习的快乐。
四、借助多媒体拓展学生的音乐视野
音乐在人们的生活中可谓是无处不在的，许多人可能在母亲体内及已经开始接受各种各样的音乐熏陶，音乐是没有国界的，人们借助音乐传递情感，表达思想、好恶等等，人们欣赏音乐更多是被其所传达的情感与思想所感染。比如说，对于国外的一些优秀音乐，由于语言的隔阂，我们可能不知道歌曲中歌词的意义，但是即便如此，我们还是會被其优美动人的旋律，丰富的情感所吸引。虽然小学生的年龄小，接受能力有限，但是在小学阶段教师也不能忽视对学生音乐审美素养的培养，要注重拓展学生的音乐视野。小学音乐课堂上，教师教学音乐知识的时间是有限的，而且音乐教材中所选入的曲目也不是十分的丰富，部分曲目甚至是学生所不喜欢的，这也给学生的音乐视野拓展带来了较大的难度。多媒体技术在此时就有了用武之地，多媒体技术是以信息技术为支撑在课堂上应用的一种教学手段，教师可以从互联网中搜索多种多样的音乐资源，然后进行有效整合，让学生结合自己的兴趣，选择自己喜欢的歌曲欣赏，在学生欣赏完毕之后，引导学生交流自己的欣赏感悟，以便有效的拓展学生的音乐思维，提升小学生的音乐审美能力，使学生真正的爱上音乐这门课程。比如说，在教学《雷鸣电闪波尔卡》这首歌曲时，曲中应用到了短笛、铜管以及大提琴、大鼓等多种乐器，在教学时，教师就可以借助多媒体技术将歌曲中不同的乐器单独找出来播放相应的内容，让学生初步认识各个乐器的形状及音色等等。此外，教师在教学中还可以播放莫扎特、萧伯纳、舒伯特以及贝多芬等世界音乐名家的作品，拓展学生的知识面。
总之，在小学音乐教学中，多媒体是提升教学质量，激发学生学习兴趣的重要手段，但是在课堂上要想真正的发挥好多媒体的作用价值，教师还需正视多媒体的价值作用，强化自身的多媒体音乐教学观念，结合小学生的身心发展特点，灵活应用多媒体技术，提高小学生音乐素养，拓展学生音乐知识视野。
参考文献：
[1]刘慧莲.小学音乐教学中多媒体的运用策略[J].课程教育研究，2020（03）：228.
[2]陈小玲.谈多媒体在小学音乐教学中的运用[J].北方音乐，2020（04）：149+168.
[3]王佳莹. 在小学音乐课堂中 如何运用多媒体培养学生的创新能力[N]. 发展导报，2017-11-07（044）.
关键词：音乐教学;多媒体;小学;融合;作用
当前，随着新课程教学改革的不断深入发展，多媒体、信息技术等应用于教学工作中早已并非新鲜事，多媒体的运用可以将知识以更加简单直观的方式呈现出来，有助于学生理解复杂知识，使得教学更加新颖、富有趣味性。下面，笔者将结合自身的教学经验，探究多媒体在小学音乐教学中应用的方法和策略，以求更好的发挥多媒体的作用优势。
一、强化教师多媒体音乐教学观念
小学音乐教学中，要想切实发挥出多媒体的作用优势，实现二者更好的融合，首先就需要强化教师的多媒体音乐教学观念，如果教师在音乐教学中，思想观念落后，没有深刻认识到多媒体的作用价值，那么可能很难有效的发挥出多媒体的作用。所以说，教师需要积极与时俱进，摒除传统应试思想，认识到小学阶段的音乐教学并非是为了让学生在考试中取得高分，而是为了激发学生的学习兴趣，使其在未来进入高年级更好的探究和学习音乐知识。
多媒体教学是多样化教学方式的一种，其具有高效的信息整合能力，可以有效的丰富音乐教学资源，延伸教学的深度和广度。教师要认识到多媒体与音乐教学融合，相较于传统教学来说的突出性优势。比如说，多媒体技术可以让音乐歌曲中超越现实主义、童话世界的元素以动态的形式展现出来，使得歌曲中抽象的情感以直观的方式传达出来，借此提高小学生学习音乐知识的兴趣。而要做好这些工作，教师需要深入的分析多媒体技术的作用价值，仔细研读新课程改革要求，提升自我教学能力，以实现二者更好的融合。
二、借助多媒体技术提升音乐课堂教学的趣味性
兴趣是个人学习知识的原动力。对于小学生来说，他们的年龄比较小，可能无法感受到音乐知识学习对于自身素养提升这种过于高深的理念，学生的学习更多时凭借本能和兴趣驱动的。教学中如果学生缺乏学习兴趣，那么可能很容易导致教师的教学工作停滞不前，不利于学生的学习和发展。多媒体技术的优势在于可以借助多媒体图文结合、图文并茂的特点向学生全方位的展示音乐知识，进而有效的吸引学生注意力，激发他们的学习兴趣。
如在教学《可爱的家》这一课时，教师就可以运用多媒体搜索与“家”的主题相关的歌曲，比如说，《外婆的澎湖湾》、《天黑黑》、《美丽的草原我的家》等人们耳熟能详的歌曲，让学生们倾听这些歌曲，在风格、体裁以及情感表达等方面有那些特点，而且在多媒体技术支持下的对比教学，可以能够更好的让学生感受到音乐学习的趣味性，延伸教学的广度与深度。而且，在播放歌曲时，教师还可以展示与歌曲呼应的视频及图片等，如澎湖湾的美景、草原的牛羊等，这些与歌曲内容有一定关联性的元素，直观的展示在学生面前，可以更好的展现音乐学习的趣味性，寓教于乐。
三、结合小学生特点做好音乐律动教学
所谓的律动又被称为体态律动，也就是通过实施音乐游戏，让小学生的肢体与音乐形成协调性。对于小学生来说，他们的年纪小，性格活泼好动，游戏对学生有着天然的吸引力。在应用多媒体开展音乐教学工作时，教师就可以结合小学生的性格特点，让学生在掌握音乐知识的同时，享受游戏的乐趣，感受音乐学习之美。此外，在学习音乐知识时，让学生们跟随着音乐的节奏律动，还能够提升学生的肢体协调能力，开发学生智力，达到促进学生全面发展的目的。而在音乐律动教学实施过程中，学生的学习兴趣虽然容易被激发，却存在有难以长时间保持，并且容易被外界事物干扰的问题。多媒体技术可以有效的辅助音乐律动教学。比如说，在教学《堆雪人》这首歌曲时，教师就可以根据歌词内容，融入律动的元素，教师可以应用多媒体技术播放歌曲以及相关的律动视频，鼓励学生跟随视频进行律动，放松学生的身心，然后感受音乐学习的快乐。
四、借助多媒体拓展学生的音乐视野
音乐在人们的生活中可谓是无处不在的，许多人可能在母亲体内及已经开始接受各种各样的音乐熏陶，音乐是没有国界的，人们借助音乐传递情感，表达思想、好恶等等，人们欣赏音乐更多是被其所传达的情感与思想所感染。比如说，对于国外的一些优秀音乐，由于语言的隔阂，我们可能不知道歌曲中歌词的意义，但是即便如此，我们还是會被其优美动人的旋律，丰富的情感所吸引。虽然小学生的年龄小，接受能力有限，但是在小学阶段教师也不能忽视对学生音乐审美素养的培养，要注重拓展学生的音乐视野。小学音乐课堂上，教师教学音乐知识的时间是有限的，而且音乐教材中所选入的曲目也不是十分的丰富，部分曲目甚至是学生所不喜欢的，这也给学生的音乐视野拓展带来了较大的难度。多媒体技术在此时就有了用武之地，多媒体技术是以信息技术为支撑在课堂上应用的一种教学手段，教师可以从互联网中搜索多种多样的音乐资源，然后进行有效整合，让学生结合自己的兴趣，选择自己喜欢的歌曲欣赏，在学生欣赏完毕之后，引导学生交流自己的欣赏感悟，以便有效的拓展学生的音乐思维，提升小学生的音乐审美能力，使学生真正的爱上音乐这门课程。比如说，在教学《雷鸣电闪波尔卡》这首歌曲时，曲中应用到了短笛、铜管以及大提琴、大鼓等多种乐器，在教学时，教师就可以借助多媒体技术将歌曲中不同的乐器单独找出来播放相应的内容，让学生初步认识各个乐器的形状及音色等等。此外，教师在教学中还可以播放莫扎特、萧伯纳、舒伯特以及贝多芬等世界音乐名家的作品，拓展学生的知识面。
总之，在小学音乐教学中，多媒体是提升教学质量，激发学生学习兴趣的重要手段，但是在课堂上要想真正的发挥好多媒体的作用价值，教师还需正视多媒体的价值作用，强化自身的多媒体音乐教学观念，结合小学生的身心发展特点，灵活应用多媒体技术，提高小学生音乐素养，拓展学生音乐知识视野。
参考文献：
[1]刘慧莲.小学音乐教学中多媒体的运用策略[J].课程教育研究，2020（03）：228.
[2]陈小玲.谈多媒体在小学音乐教学中的运用[J].北方音乐，2020（04）：149+168.
[3]王佳莹. 在小学音乐课堂中 如何运用多媒体培养学生的创新能力[N]. 发展导报，2017-11-07（044）.