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摘 要：从陌生，怀疑，好奇，到主动地尝试，我才真正与多媒体教学中不可或缺的角色——白板“结缘”，真切地感受到它给语文教学带来的快乐。
关键词：课堂教学;电子白板;作用
《春联》一课所写的内容和学生的生活实际很接近，文章用生动优雅的语言介绍了春联的作用、种类、特点及诵读春联的好处。全文中心突出，通俗活泼，短小精悍，语言优雅，为学生进行美文诵读、丰富学生语言积累提供了很好的材料。在经过精心设计的《春联》白板课教学中，我把读与想象、读与画等有机地、和谐地结合起来，帮助学生学习春联、感受春联、欣赏春联并掌握春联知识，朴实的课堂演绎了精彩。
一、智设情景，激活课堂
借助电子白板的资源库和视（音）频播放功能可以创设情景，实现视、听、动多感官的联合，引起学生情感的共鸣。
《喜洋洋》乐曲声中，学生进入教室，老师身着红色中装，亲切发问：置身于今天的课堂，你有什么感觉？让喜庆的乐曲、随和的谈话、红色中装，消除师生因借班上课产生的紧张感，又为学习春联创设良好的节日氛围。同时，白板显示课件封面：红色背景图，上下有白梅，喜鹊高站枝头，中央由红灯笼、鞭炮、大红“福”字组成的横幅上写着课题——“春联”，夺人眼球，让学生很快进入学习情境。紧接着，白板链接PPT呈现图片动画、播放音频，特别是每条春联自下而上逐条呈现，给人身临其境之感，真有点在老百姓家门口浏览的感觉。再配上老师优美的导语，温故而知新，拉近学生实际生活与文本内容的距离，很快学生被带到了欢欢喜喜过新年的气氛中，学习春联的欲望也大大增加了。整节课，学生都沉浸在对课文的内容探究把握中。
二、巧用功能，妙趣横生
运用电子白板的文字输入、幕布、勾画、交互等功能为学生随机预设悬念，突出重点。
（一）隐藏功能。在五副春联的内容学习中，我都将关键字先隐藏其中，讲到必要时再呈现，利用色彩反差强烈的文字方式将重点词十分醒目地展示给学生，提示学生抓住关键词句进行阅读、理解，加深印象。另外，将同一页面出现的春联先全部隐藏，然后按学生交流随机呈现，减少因多次翻页浪费时间，很自然，学生作答轻松自如。比如对对子时供练习的四副春联，就采用了单色字隐藏，需要时点出红色字，以起到突出作用。另外，几幅图片也运用了隐藏功能，将学生理解后的情景用画面的形式适时呈现，从而帮助学生再造想象，将语言文字变成头脑中鲜活的画面，如在园区新貌介绍时连用了6幅图，只用了三个页面来呈现，就是隐藏起的作用。
（二）书写批注功能和突出显示器功能。这个功能在本课教学中用得很多，因为既最方便又最能体现教学的互动性和学生的自主性的功能。教师根据学生的回答，在课件上书写或者划出一些关键词句，引导学生读春联，引导学生抓住关键词语品味春联，感受春联丰富多彩，情致美好的内容之美和对仗美、声律美，也深深地被春联浓浓的韵味所感染，受到祖国灿烂文化的熏陶。
（三）页面链接功能。这个功能的运用，减少了不必要的操作，使得页面之间的转换更加快捷方便，课堂更加流畅。
三、拓展延伸，丰富知识。
电子白板上的资源库，为学生形成了更多、更深的学习体验。
在“拓展延伸”环节中，我充分运用了白板的可直接书写、可移动图片等功能设计了给春联连线找朋友，整理错乱的春联等游戏。学生与白板零距离地接触，有了在白板上亲自动手操作机会，更能积极主动地探索，实现了教师、学生与电子白板之间的多元互动。学生连完线后朗读时，我和个别学生发现“柳垂千丝三江绿，梅开万树万岳红”存在问题，“万”在下联中重复用，而上联却没重复用词，再定睛一看是第二个“万”惹的祸。就在埋怨自己粗心的瞬间，我找到了对策：问，这副春联有什么问题？该怎样改？经过引导，学生很快有了答案：“万”该改为“五”……不经意间，又一次让学生巩固了对仗的知识，暗自慶贺自己在纠错时作出的最理智也是最富教学机智的选择和学生的聪明。当然，更得感谢白板，是它给了我们纠错的良机……
总之，《春联》白板课上，我创设了一个自主学习的情境，让学生在这一情境中自主学习、自主感受、自主体悟。学习新课中的读春联、谈感受及连春联、理春联等诸多环节，都充分尊重学生，将学生真正看作是一个全面的人、一个发展的人，一个有着个体独特见解的人，从而优化了课堂教学，收到了良好的效果。
电子白板就是我们教师头顶的星空，在这片星空下，教师和学生可以尽情演绎教与学。电子白板，让课堂教学更生动、更精彩！
参考文献：
[1]王成娟. 浅谈电子白板在语文课堂教学中的效用——以《春联》一课为例[J]. 中国信息技术教育，2014（17）：135-136.
[2]王晓伟. 互动的艺术 高效的追求——以《春联》为例谈如何使用江苏省优质资源课堂教学片[J]. 小学教学参考：综合版，2009（1）：10-10.
关键词：课堂教学;电子白板;作用
《春联》一课所写的内容和学生的生活实际很接近，文章用生动优雅的语言介绍了春联的作用、种类、特点及诵读春联的好处。全文中心突出，通俗活泼，短小精悍，语言优雅，为学生进行美文诵读、丰富学生语言积累提供了很好的材料。在经过精心设计的《春联》白板课教学中，我把读与想象、读与画等有机地、和谐地结合起来，帮助学生学习春联、感受春联、欣赏春联并掌握春联知识，朴实的课堂演绎了精彩。
一、智设情景，激活课堂
借助电子白板的资源库和视（音）频播放功能可以创设情景，实现视、听、动多感官的联合，引起学生情感的共鸣。
《喜洋洋》乐曲声中，学生进入教室，老师身着红色中装，亲切发问：置身于今天的课堂，你有什么感觉？让喜庆的乐曲、随和的谈话、红色中装，消除师生因借班上课产生的紧张感，又为学习春联创设良好的节日氛围。同时，白板显示课件封面：红色背景图，上下有白梅，喜鹊高站枝头，中央由红灯笼、鞭炮、大红“福”字组成的横幅上写着课题——“春联”，夺人眼球，让学生很快进入学习情境。紧接着，白板链接PPT呈现图片动画、播放音频，特别是每条春联自下而上逐条呈现，给人身临其境之感，真有点在老百姓家门口浏览的感觉。再配上老师优美的导语，温故而知新，拉近学生实际生活与文本内容的距离，很快学生被带到了欢欢喜喜过新年的气氛中，学习春联的欲望也大大增加了。整节课，学生都沉浸在对课文的内容探究把握中。
二、巧用功能，妙趣横生
运用电子白板的文字输入、幕布、勾画、交互等功能为学生随机预设悬念，突出重点。
（一）隐藏功能。在五副春联的内容学习中，我都将关键字先隐藏其中，讲到必要时再呈现，利用色彩反差强烈的文字方式将重点词十分醒目地展示给学生，提示学生抓住关键词句进行阅读、理解，加深印象。另外，将同一页面出现的春联先全部隐藏，然后按学生交流随机呈现，减少因多次翻页浪费时间，很自然，学生作答轻松自如。比如对对子时供练习的四副春联，就采用了单色字隐藏，需要时点出红色字，以起到突出作用。另外，几幅图片也运用了隐藏功能，将学生理解后的情景用画面的形式适时呈现，从而帮助学生再造想象，将语言文字变成头脑中鲜活的画面，如在园区新貌介绍时连用了6幅图，只用了三个页面来呈现，就是隐藏起的作用。
（二）书写批注功能和突出显示器功能。这个功能在本课教学中用得很多，因为既最方便又最能体现教学的互动性和学生的自主性的功能。教师根据学生的回答，在课件上书写或者划出一些关键词句，引导学生读春联，引导学生抓住关键词语品味春联，感受春联丰富多彩，情致美好的内容之美和对仗美、声律美，也深深地被春联浓浓的韵味所感染，受到祖国灿烂文化的熏陶。
（三）页面链接功能。这个功能的运用，减少了不必要的操作，使得页面之间的转换更加快捷方便，课堂更加流畅。
三、拓展延伸，丰富知识。
电子白板上的资源库，为学生形成了更多、更深的学习体验。
在“拓展延伸”环节中，我充分运用了白板的可直接书写、可移动图片等功能设计了给春联连线找朋友，整理错乱的春联等游戏。学生与白板零距离地接触，有了在白板上亲自动手操作机会，更能积极主动地探索，实现了教师、学生与电子白板之间的多元互动。学生连完线后朗读时，我和个别学生发现“柳垂千丝三江绿，梅开万树万岳红”存在问题，“万”在下联中重复用，而上联却没重复用词，再定睛一看是第二个“万”惹的祸。就在埋怨自己粗心的瞬间，我找到了对策：问，这副春联有什么问题？该怎样改？经过引导，学生很快有了答案：“万”该改为“五”……不经意间，又一次让学生巩固了对仗的知识，暗自慶贺自己在纠错时作出的最理智也是最富教学机智的选择和学生的聪明。当然，更得感谢白板，是它给了我们纠错的良机……
总之，《春联》白板课上，我创设了一个自主学习的情境，让学生在这一情境中自主学习、自主感受、自主体悟。学习新课中的读春联、谈感受及连春联、理春联等诸多环节，都充分尊重学生，将学生真正看作是一个全面的人、一个发展的人，一个有着个体独特见解的人，从而优化了课堂教学，收到了良好的效果。
电子白板就是我们教师头顶的星空，在这片星空下，教师和学生可以尽情演绎教与学。电子白板，让课堂教学更生动、更精彩！
参考文献：
[1]王成娟. 浅谈电子白板在语文课堂教学中的效用——以《春联》一课为例[J]. 中国信息技术教育，2014（17）：135-136.
[2]王晓伟. 互动的艺术 高效的追求——以《春联》为例谈如何使用江苏省优质资源课堂教学片[J]. 小学教学参考：综合版，2009（1）：10-10.