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【摘要】在高中语文教学的过程中，教师要重视学生自主性的发挥，引导学生自主探究，实现学生自主阅读能力的提高。这样的教学理念，在高中阶段的散文教学中同样适用，作为语文教师要引导学生自主鉴赏散文，让学生体会散文的独特之美。
【关键词】高中语文 散文教学 自主探究 美育课堂
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
在散文学习的过程中，教师要注重引导学生进行自主探究，让学生积极主动地走近文本之中，体会散文独特之美，在鉴赏散文的过程中不仅收获知识，还提高学生的审美意识，让学生受到美的熏陶，提高学生的鉴赏能力，让我们的高中散文教学课堂流光溢彩。
一、借助视频，创设画面美
众所周知，散文往往给我们创造了美好的画面，我们学习散文的过程就是在画中徜徉的过程，这样的文学作品给我们带来了多姿多彩的画面享受，让我们陶醉其中。但是，在教学过程中，为了让学生更好地体会文本营造的美好画面，我们还要借助视频资料等手段，这样才能让学生的感官得到最大程度的刺激，让学生获得直观形象的体验。
《荷塘月色》是一篇经典佳作，朱自清用清新的笔调让我们展示了荷塘月色的美妙景色，每一个读者都被这篇散文营造出来的美景深深震撼。在具体的教学过程中，教师为了让学生充分感受这篇散文的独特之美，就在教学中使用了视频资料来辅助教学。首先，教师在课前就搜集了很多关于荷塘月色的视频资料，然后精心挑选其中最美的画面制成课件，在课堂上进行展示，通过课件，学生们直接感受到了幽静的小路、婀娜多姿的荷花、朦朦胧胧的月色以及荷塘边的杨柳等意象，在欣赏视频的过程中，教师为学生配以轻柔的音乐，这样的情境设置让学生进入了轻柔的意境中去，整个身心都得到了放松，很好地享受着如诗如画的美景。在此基础上，教师引导学生走近文本，和文本中的语言文字描绘进行对照，这样帮助学生体会到了清华园荷塘月色的美，获得最真实的深刻体验。
在教学过程中，适当的视频辅助教学，总是能够将抽象的语言文字转化为生动形象的画面，让读者产生身临其境之感，这是教师的单纯讲解不能达到的效果。借助视频资料，让学生走进教师创设的良好的教学情境中，充分体会散文中营造出的画面之美，这是让学生获得美的享受的重要方法之一。
二、咀嚼词语，品味语言美
散文以其优美生动的语言取胜，让我们在阅读的过程中不禁陶醉于文本语言带给我们的美的享受。而引导学生自主探究散文，让学生从咀嚼词语入手，品味语文之美是体会散文美的有效方法。在学习过程中，我们要将语言品味作为学习的重点内容，在语言品味的过程中，体会散文语言的独特韵味。
例如在教学《囚绿记》这篇课文时，在教学过程中导入环节，教师就抓住文本的题目引导学生体会，从而引导学生走近文本，深入体会文本的情感。具体的过程是这样的：首先，教师引导学生观察这篇课文的题目，然后提出自己的疑问。在大家的自主学习中，大家对文本题目中的“囚”字产生了很深的疑惑：“‘囚’这个字在文学作品中很少使用，用在题目中更是少见，作者为什么要选用这样的一个字作为题目呢？”这个问题正是教学中需要重点体会的问题，于是教师引导学生体会这个字带来的情感体验，引导学生深入文本寻找答案。在大家的讨论交流中，对于这个字有了深刻的体会：“所谓‘囚’，自然是因为强烈的热爱，爱之不舍才会‘囚’，这就说明了作者对绿色的极端喜爱。”在这样的过程中，学生们对文本的情感有了自己初步的体会，在这样的体验基础上再进行文本学习，学生的收获就会更加深刻和真实。
在这篇散文的教学中，教师从课堂导入环节就抓住文本题目中的关键词，引导学生咀嚼品味，让学生在自主质疑以及自主解决问题的过程中，获得初步的情感体会，对文本内容有初步的感知，这样的品味语言的过程，让学生对散文语言之美有了自己的独特感受，更好地体会到散文之美。
三、放飞想象，体验情感美
语文学习离不开丰富的想象力，学习散文更要依靠学生放飞自己的想象，这样才能让学生充分感受散文中蕴含的丰富情感，所以，在学习散文的过程中，教师要引导学生张开想象的翅膀，让学生在美好的情境体验中体会情景交融的美好，掌握文本的主旨，从而实现学生对散文的深度阅读。
在《故都的秋》这篇课文的教学过程中，教师预设的教学重点是引导学生自主探究，从而让学生在欣赏美好意境的同时，体会文本中的深厚情感。在具体的教学过程中，教师首先让学生通过自主阅读课文，总结文本中描绘的五幅画面，让学生在自主阅读的过程中体会文本中描绘的“故都的秋”的“清、静、悲凉”的特点，在这个过程中学生抓住了文本中描绘的几种事物来体会，例如文本中的颜色——碧绿的天色、牵牛花的蓝朵等，还有文本中的声音描 绘——驯鸽的飞声、衰弱的蝉声等，在这样的认识基础上，教师让学生发挥自己的想象力，想象一下如果自己身处这样的画面中，自己会产生这样的感受。在大家的讨论交流中，结合教师补充的背景资料，学生体会到秋天的清以及静，但是悲凉的感情可能更多的是郁达夫个人的主观感受，这和当时的时代背景以及作者的遭遇是相关的。
散文教学中，充分体会文本中的情感是重要的教学内容，每一篇散文中都蕴含着丰富的情感，这样的情感美体验是我们学习散文的难点，在放飞想象的过程中，學生能够走进文本中的情境，倾听文字背后的声音，让学生受到情感美的熏陶，从而提高学生自主鉴赏散文的能力。
总而言之，在高中阶段的语文学习过程中，散文教学是不容忽视的重要组成部分。散文语言优美，形散而神聚，是提升学生审美情趣的最好媒介。教师要注重引导学生自主探究，让学生体味散文之美，让“美”盈满高中语文散文教学。
参考文献
[1]安之凯.让散文阅读充满活力[J].文学教育（下），2011（7）.
[2]文玉玲.高中语文写景抒情散文教学策略浅谈[J].学园（教育科研），2012（18）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】高中语文 散文教学 自主探究 美育课堂
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
在散文学习的过程中，教师要注重引导学生进行自主探究，让学生积极主动地走近文本之中，体会散文独特之美，在鉴赏散文的过程中不仅收获知识，还提高学生的审美意识，让学生受到美的熏陶，提高学生的鉴赏能力，让我们的高中散文教学课堂流光溢彩。
一、借助视频，创设画面美
众所周知，散文往往给我们创造了美好的画面，我们学习散文的过程就是在画中徜徉的过程，这样的文学作品给我们带来了多姿多彩的画面享受，让我们陶醉其中。但是，在教学过程中，为了让学生更好地体会文本营造的美好画面，我们还要借助视频资料等手段，这样才能让学生的感官得到最大程度的刺激，让学生获得直观形象的体验。
《荷塘月色》是一篇经典佳作，朱自清用清新的笔调让我们展示了荷塘月色的美妙景色，每一个读者都被这篇散文营造出来的美景深深震撼。在具体的教学过程中，教师为了让学生充分感受这篇散文的独特之美，就在教学中使用了视频资料来辅助教学。首先，教师在课前就搜集了很多关于荷塘月色的视频资料，然后精心挑选其中最美的画面制成课件，在课堂上进行展示，通过课件，学生们直接感受到了幽静的小路、婀娜多姿的荷花、朦朦胧胧的月色以及荷塘边的杨柳等意象，在欣赏视频的过程中，教师为学生配以轻柔的音乐，这样的情境设置让学生进入了轻柔的意境中去，整个身心都得到了放松，很好地享受着如诗如画的美景。在此基础上，教师引导学生走近文本，和文本中的语言文字描绘进行对照，这样帮助学生体会到了清华园荷塘月色的美，获得最真实的深刻体验。
在教学过程中，适当的视频辅助教学，总是能够将抽象的语言文字转化为生动形象的画面，让读者产生身临其境之感，这是教师的单纯讲解不能达到的效果。借助视频资料，让学生走进教师创设的良好的教学情境中，充分体会散文中营造出的画面之美，这是让学生获得美的享受的重要方法之一。
二、咀嚼词语，品味语言美
散文以其优美生动的语言取胜，让我们在阅读的过程中不禁陶醉于文本语言带给我们的美的享受。而引导学生自主探究散文，让学生从咀嚼词语入手，品味语文之美是体会散文美的有效方法。在学习过程中，我们要将语言品味作为学习的重点内容，在语言品味的过程中，体会散文语言的独特韵味。
例如在教学《囚绿记》这篇课文时，在教学过程中导入环节，教师就抓住文本的题目引导学生体会，从而引导学生走近文本，深入体会文本的情感。具体的过程是这样的：首先，教师引导学生观察这篇课文的题目，然后提出自己的疑问。在大家的自主学习中，大家对文本题目中的“囚”字产生了很深的疑惑：“‘囚’这个字在文学作品中很少使用，用在题目中更是少见，作者为什么要选用这样的一个字作为题目呢？”这个问题正是教学中需要重点体会的问题，于是教师引导学生体会这个字带来的情感体验，引导学生深入文本寻找答案。在大家的讨论交流中，对于这个字有了深刻的体会：“所谓‘囚’，自然是因为强烈的热爱，爱之不舍才会‘囚’，这就说明了作者对绿色的极端喜爱。”在这样的过程中，学生们对文本的情感有了自己初步的体会，在这样的体验基础上再进行文本学习，学生的收获就会更加深刻和真实。
在这篇散文的教学中，教师从课堂导入环节就抓住文本题目中的关键词，引导学生咀嚼品味，让学生在自主质疑以及自主解决问题的过程中，获得初步的情感体会，对文本内容有初步的感知，这样的品味语言的过程，让学生对散文语言之美有了自己的独特感受，更好地体会到散文之美。
三、放飞想象，体验情感美
语文学习离不开丰富的想象力，学习散文更要依靠学生放飞自己的想象，这样才能让学生充分感受散文中蕴含的丰富情感，所以，在学习散文的过程中，教师要引导学生张开想象的翅膀，让学生在美好的情境体验中体会情景交融的美好，掌握文本的主旨，从而实现学生对散文的深度阅读。
在《故都的秋》这篇课文的教学过程中，教师预设的教学重点是引导学生自主探究，从而让学生在欣赏美好意境的同时，体会文本中的深厚情感。在具体的教学过程中，教师首先让学生通过自主阅读课文，总结文本中描绘的五幅画面，让学生在自主阅读的过程中体会文本中描绘的“故都的秋”的“清、静、悲凉”的特点，在这个过程中学生抓住了文本中描绘的几种事物来体会，例如文本中的颜色——碧绿的天色、牵牛花的蓝朵等，还有文本中的声音描 绘——驯鸽的飞声、衰弱的蝉声等，在这样的认识基础上，教师让学生发挥自己的想象力，想象一下如果自己身处这样的画面中，自己会产生这样的感受。在大家的讨论交流中，结合教师补充的背景资料，学生体会到秋天的清以及静，但是悲凉的感情可能更多的是郁达夫个人的主观感受，这和当时的时代背景以及作者的遭遇是相关的。
散文教学中，充分体会文本中的情感是重要的教学内容，每一篇散文中都蕴含着丰富的情感，这样的情感美体验是我们学习散文的难点，在放飞想象的过程中，學生能够走进文本中的情境，倾听文字背后的声音，让学生受到情感美的熏陶，从而提高学生自主鉴赏散文的能力。
总而言之，在高中阶段的语文学习过程中，散文教学是不容忽视的重要组成部分。散文语言优美，形散而神聚，是提升学生审美情趣的最好媒介。教师要注重引导学生自主探究，让学生体味散文之美，让“美”盈满高中语文散文教学。
参考文献
[1]安之凯.让散文阅读充满活力[J].文学教育（下），2011（7）.
[2]文玉玲.高中语文写景抒情散文教学策略浅谈[J].学园（教育科研），2012（18）.
（编辑：龙贤东）