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摘 要：小学教学中，学生常常把语数等学科的学习视作学习负担，究其原因不过是教师在教学中没有调动学生的学习积极性，没有引发学生的学习兴趣。本文从快乐学语文的角度出发，探讨在课前、课中、课后如何精心设计教学，以更好地培养学生的对语文学习的热爱，让语文学习变成一件快乐的事情。
关键词：语文 学习兴趣 教学设计
一、课前准备
1.引导学生进行适当的课前观察，产生真实感。针对不同的教学内容，教师有针对性地让学生作一些适当的准备工作，既可以缩短学生与课文内容的距离，产生真情实感，也可以增强孩子们对学习内容的兴奋度，更利于学生快乐地享受学习过程，将书本知识内化为自己的知识。
2.引导学生自主查询相关资料，适当了解文章背景。现行人教版教材中有很多学习内容与学生的生活实际有很大的距离，由于每个学生都有不同的学习背景，有些孩子以自己的生活阅历，完全没有办法体会课文中的场景。教师在上课之前就提前布置学生进行相关资料的查询，能帮助他们在课堂上尽快进入学习的情境，与文本、教师、同学产生共鸣，在学习中会不断感受到新知与已有知识的交融与碰撞，从心理上产生一种愉悦的感受，激发起学习的兴趣。
3.引导学生阅读有关课外书籍，激发好奇心和求知欲。
二、课中设计
课堂教学设计是指对整节课的各项教学活动所作的系统策划，在教学理论与实践之间起着桥梁作用。好的课堂教学设计是课堂成功与否的关键，也是提高语文教学质量的重要保证。无论在新课导入环节还是在课堂的学习设计环节，都能够通过教师的精心设计来增加学习的趣味性与生动性，让孩子更快乐地学习。
1.引人入胜的新课导入。（1）从课文题目出发，有效质问，激发学生的探究欲。（2）展示与课文内容相关的插图，让学生看图思考，积极响应。（3）发挥音乐的力量，调动学生情感，抓住学生的注意力。
2.精彩绝妙的课堂设计。在课堂教学的设计中，要充分考虑学生的年龄特征与心理特征，对不同的学生有不同的处理方法，对不同的教学内容也有不一样的教学方式。
考虑小学阶段的学生年龄小、爱新鲜、好奇心强、尚处于具体形象思维阶段的特点，可以在教学中充分利用现代化教育技术手段，发挥电化教学特有的“鲜明色彩”、“生动形象”、“声像同步”等优势，尽量设计一些学生觉得新鲜、有趣的动画课件，化静止为动态，把抽象的知识形象化、具体化，从而刺激学生的视觉，
考虑小学生贪玩、爱游戏的特点，可以通过游戏活动增强孩子们的学习兴趣。“游戏是活跃学生学习活动本身的兴奋剂。”成功的游戏教学，不仅能调节学生的精神，而且能寓教学于游戏之中，使学生在紧张的脑力劳动后，通过轻松愉快的游戏巩固已获得的知识，并加深对知识的理解。
考虑小学生好动的特点，可以让他们动手、动脑，主动探究，通过实践活动来学习。法国教育思想家拉伯雷要求教师将教学组织成为轻松、愉快及富有吸引力的活动，来调动学生的学习兴趣。
考虑不同学生的学习情况不同，可以对于一些学生适当提高教学内容难度。教师在教学设计过程中，必须在了解教材内容和班级学生实际情况的基础上制定出一些有一定难度的教学要求，以此来促进学生思维，引起学生强烈的学习兴趣。
三、课后巩固
作业是整个语文教学过程中非常重要的一环，一个完整的语文教学体系就包括课堂教学、课外活动以及课后作业。作业既是对课堂教学的巩固和运用，又是提高教学质量的重要途径。根据语文课程标准和新课程改革的精神，优化作业设计，可以提高学生对语文学习的兴趣，提高学生语文素养。
1.基础与应用相结合。教师在布置作业时，要明确每一项作业的目的是什么。在布置作业时，要重视基础与应用的结合。例如可以将抄写生词与运用生词造句的作业布置在一起，让学生感受到学习语言是为了更好地表达；朗读课文后布置仿说课文的某一个自然段，学生既熟悉了课文又学会了作者的表达方式。
2.思考与操作相结合。布置作业时，可以适当布置一些需要学生思考的问题。
3.阅读与积累相结合。学习语文的重要任务是学习运用祖国的语言文字进行表达。能够文从字顺、语言优美地表达自己想法的学生，一定是热爱阅读的学生。而一个学生在众人面前落落大方、侃侃而言也极大程度地满足了学生的学习成就感。从一年级开始，坚持让学生阅读优秀的文学作品，对于学生表达能力的培养是大有好处的。所以让学生坚持阅读与积累必定会让学生热爱上语文、爱上表达，日积月累后，学生定能感受到语文的魅力，感受到中华语言文字的魅力。
参考文献
[1]（捷）夸美纽斯 著 傅任敢 译 大教学论[M].教育科学出版社， 1999。
[2]郝建平 教学设计的概念[J].小学教学设计，2006，（03）。
[3]黄晓娜 小学语文课堂教学设计的研究[D].东北师范大学，2007。
[4]关星 小学低年级语文游戏教学设计与实施研究[D].东北师范大学，2013。
关键词：语文 学习兴趣 教学设计
一、课前准备
1.引导学生进行适当的课前观察，产生真实感。针对不同的教学内容，教师有针对性地让学生作一些适当的准备工作，既可以缩短学生与课文内容的距离，产生真情实感，也可以增强孩子们对学习内容的兴奋度，更利于学生快乐地享受学习过程，将书本知识内化为自己的知识。
2.引导学生自主查询相关资料，适当了解文章背景。现行人教版教材中有很多学习内容与学生的生活实际有很大的距离，由于每个学生都有不同的学习背景，有些孩子以自己的生活阅历，完全没有办法体会课文中的场景。教师在上课之前就提前布置学生进行相关资料的查询，能帮助他们在课堂上尽快进入学习的情境，与文本、教师、同学产生共鸣，在学习中会不断感受到新知与已有知识的交融与碰撞，从心理上产生一种愉悦的感受，激发起学习的兴趣。
3.引导学生阅读有关课外书籍，激发好奇心和求知欲。
二、课中设计
课堂教学设计是指对整节课的各项教学活动所作的系统策划，在教学理论与实践之间起着桥梁作用。好的课堂教学设计是课堂成功与否的关键，也是提高语文教学质量的重要保证。无论在新课导入环节还是在课堂的学习设计环节，都能够通过教师的精心设计来增加学习的趣味性与生动性，让孩子更快乐地学习。
1.引人入胜的新课导入。（1）从课文题目出发，有效质问，激发学生的探究欲。（2）展示与课文内容相关的插图，让学生看图思考，积极响应。（3）发挥音乐的力量，调动学生情感，抓住学生的注意力。
2.精彩绝妙的课堂设计。在课堂教学的设计中，要充分考虑学生的年龄特征与心理特征，对不同的学生有不同的处理方法，对不同的教学内容也有不一样的教学方式。
考虑小学阶段的学生年龄小、爱新鲜、好奇心强、尚处于具体形象思维阶段的特点，可以在教学中充分利用现代化教育技术手段，发挥电化教学特有的“鲜明色彩”、“生动形象”、“声像同步”等优势，尽量设计一些学生觉得新鲜、有趣的动画课件，化静止为动态，把抽象的知识形象化、具体化，从而刺激学生的视觉，
考虑小学生贪玩、爱游戏的特点，可以通过游戏活动增强孩子们的学习兴趣。“游戏是活跃学生学习活动本身的兴奋剂。”成功的游戏教学，不仅能调节学生的精神，而且能寓教学于游戏之中，使学生在紧张的脑力劳动后，通过轻松愉快的游戏巩固已获得的知识，并加深对知识的理解。
考虑小学生好动的特点，可以让他们动手、动脑，主动探究，通过实践活动来学习。法国教育思想家拉伯雷要求教师将教学组织成为轻松、愉快及富有吸引力的活动，来调动学生的学习兴趣。
考虑不同学生的学习情况不同，可以对于一些学生适当提高教学内容难度。教师在教学设计过程中，必须在了解教材内容和班级学生实际情况的基础上制定出一些有一定难度的教学要求，以此来促进学生思维，引起学生强烈的学习兴趣。
三、课后巩固
作业是整个语文教学过程中非常重要的一环，一个完整的语文教学体系就包括课堂教学、课外活动以及课后作业。作业既是对课堂教学的巩固和运用，又是提高教学质量的重要途径。根据语文课程标准和新课程改革的精神，优化作业设计，可以提高学生对语文学习的兴趣，提高学生语文素养。
1.基础与应用相结合。教师在布置作业时，要明确每一项作业的目的是什么。在布置作业时，要重视基础与应用的结合。例如可以将抄写生词与运用生词造句的作业布置在一起，让学生感受到学习语言是为了更好地表达；朗读课文后布置仿说课文的某一个自然段，学生既熟悉了课文又学会了作者的表达方式。
2.思考与操作相结合。布置作业时，可以适当布置一些需要学生思考的问题。
3.阅读与积累相结合。学习语文的重要任务是学习运用祖国的语言文字进行表达。能够文从字顺、语言优美地表达自己想法的学生，一定是热爱阅读的学生。而一个学生在众人面前落落大方、侃侃而言也极大程度地满足了学生的学习成就感。从一年级开始，坚持让学生阅读优秀的文学作品，对于学生表达能力的培养是大有好处的。所以让学生坚持阅读与积累必定会让学生热爱上语文、爱上表达，日积月累后，学生定能感受到语文的魅力，感受到中华语言文字的魅力。
参考文献
[1]（捷）夸美纽斯 著 傅任敢 译 大教学论[M].教育科学出版社， 1999。
[2]郝建平 教学设计的概念[J].小学教学设计，2006，（03）。
[3]黄晓娜 小学语文课堂教学设计的研究[D].东北师范大学，2007。
[4]关星 小学低年级语文游戏教学设计与实施研究[D].东北师范大学，2013。