案例展现rn在学科教学中,后进生问题是经常出现的一种问题.而其中,有些学生是学习能力上的问题,有些学生是心理上的问题.我们班的赛依迪就是这样一个男生,他留着厚重的头发,在班级里基本不与其他学生说话,基本的交流方式也只有点头和摇头.大部分时候,他都不交数学作业,有时偶尔上交一次,也是“白卷”.上课时从不主动回答问题,上课提问时,即使是再简单的问题点名让他回答,他都一言不发.通过简单的了解,我发现赛依迪在其他学科上也存在类似的问题,但没有一门学科像其在数学学科中表现那样严重.之后,我找他进行了多次谈话.或许是我的耐心打动了他,在沉默了一段时间后,他说:“我天生数学不好,再怎么学习都没用的.”我说:“不试试怎么知道呢?”并鼓励他从简单做起,一点点进步,但收效甚微.在日常的学习中,他依然未能融入小组合作探究中,也依然未能实际地开展学习.在实际的教学中,我发现虽然赛依迪在数学学习以及生活中很多地方有着明显的悲观主义情绪,在日常生活中也充满自卑,不愿意与人交流.但他却并非一个责任感缺失的人,在学校里从不打架斗殴,不给家长惹事,在值日的时候也按规定完成自己的任务.