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摘 要： 英语是学生认识西方文化的桥梁，高中是综合提高学生的英语词汇量，培养语法、写作技能的重要阶段，其中写作是非常重要的一个环节。英语写作在一定程度上是加强学生对英语语法的运用，锻炼学生的语言表达能力和思维能力。我国教育对学生的要求日渐增多，教师的教学义务比以往加重，因此教师有必要对自身的教学方法进行改进和完善。作者结合实际教学经验，谈谈如何在教学创生视角下指导高中学生的英语有效写作。
关键词： 教学创生 高中英语写作 有效策略
1.引言
追求有效教学是教师的目标，它验证了教师的教学质量和教学方法。传统的教学模式就是教师根据自己的教学計划，事先列好教学目标、方法和内容，然后将知识传授给学生。教学创生的引进，改变了传统的观念，它以老师的教学目标和学生已掌握的知识为基础，进而在这个基础之上不断创造和生成新知识的模式。高中英语写作应该是有效灵活的，学生能根据不同的教学情境，写出不同写作手法的文章，并结合现实社会写出贴近生活的文章。
2.引导学生关注生活实际改进写作题材并运用到英语写作中
写作不仅仅是让学生运用学到的知识如词汇、语法等，还应该对文章的内容和题材进行思考，它不仅仅需要一定的结构手法，还需要有一定的创新。所以，学生对文章的写作题材要慎重选择。高中教师在指导学生进行英语写作时，可以要求学生多注意观察身边的生活情况，引导学生将这些真实的题材运用到写作中。如教师在设计写作题目时，可以出题《在农场里的一天》或是写中国传统节日的文章，教师可以这样进行写作情景设计：你的欧洲笔友会来中国和你一起过春节，他要和你一起猜灯谜、放鞭炮感受中国的文化，等等，根据类似的场景要求学生用学过的单词和英语句型进行写作。通过现实生活的情境创设，学生可以根据自身的实际生活，如去农场那一天天气怎么样，看到什么动物，发生什么新鲜有意思的事情等，一方面为学生在写作题材上提供参考，另一方面让学生将英语运用到实际的生活日常交流中。
3.实际写作过程中，通过多角度引导学生英语写作创造
教师在实际英语写作教学中一定要对学生的写作过程加以引导，将写作内容和写作方式布置好后，在学生写作的过程中培养学生运用各种知识的能力，从而提高写作水平，比如在写作过程中引导学生写文章尽量语句通顺，符合逻辑，尽量使用复合句。如：He is a man.Can he wait for so long？学生可以用复合的形式表达：Being a man，can he wait for so long？通过这样的比较，可以将两句话复合成一句话来表述，简洁明了，而且在叙述方面符合西方人讲话的方式。再如：学生写类似游记类的高层次文章时，教师可以引导学生采用像语文的写作模式，列出写作提纲，写什么内容，重点内容，等等，使学生重新整理自己的写作思路，让学生有实际游玩的联想，提起写作的兴趣，进而让学生创造出有自己想法的句子，达到创生教学的目的。
4.通过阅读不同类型的文章提高阅读能力，实现创造性写作
通过阅读不同类型的英语文章，不仅可以为学生在实际的写作过程中提供丰富的写作题材，让学生写出来的文章内容更加充实，而且可以让学生了解到各类英语文章的写作特点和手法，让学生更了解英语文章的结构组成，进而实现提高写作水平的目标。比如：在Women of achievement这篇文章中，学生对其进行阅读时，可以了解到非洲猩猩的生活习性，在写到关于动物的文章时可以引用这篇文章描述动物的方式进行仿写写作。又如：在Failure and Success这篇文章中，学生可以得到失败是另外一种成功的启示，在写到关于生活态度之类的文章的时，学生可以引用“Failure is the path to success”这句话，充实文章的内容，进而提高自己的写作水平。
5.改进写作评价，通过详细评分列出学生写作的优缺点
对于学生写出来的文章，教师一定要经过评改才能了解学生对知识的掌握程度，不仅是词汇量、语法、语序等，还包括文章质量的好坏。在教学创生下，有效英语写作教学，就是要求教师对学生文章的写作评价进行改进。它要求教师在批阅学生文章时一定要考虑每个学生的写作方式，从中挖掘出学生潜在的优秀写作能力。教师可以采用满分100分的评分标准，从文章的写作内容、语法、逻辑、语句或引用等方面进行详细的评分，适当加分或减分。通过加减分指导学生今后需要加强完善的地方。通过细化的评分，学生充分了解自己的长处，改掉自己存在的毛病，从而增加分值。
6.结语
高中英语写作是英语教学中不可缺少的一部分，通过提高英语写作的教学策略，可以提高学生的写作水平，教学创生是在已有教学模式的基础之上不断创造和生成新知识的模式。提高高中英语写作教学的有效性，可以从观察实际生活材料、辅导实际写作过程、培养阅读能力及细化写作评分四个方面进行探讨，从而实现提高高中英语写作水平的目标。
参考文献：
[1]刘艳.高中英语在教学创生视角下的有效写作教学探析[J].社会科学期刊，2012，16（05）：78-80.
[2]何军平.教学创生视角下的高中英语有效写作教学策略[J].考试周刊，2013，12（63）：101-103.
关键词： 教学创生 高中英语写作 有效策略
1.引言
追求有效教学是教师的目标，它验证了教师的教学质量和教学方法。传统的教学模式就是教师根据自己的教学計划，事先列好教学目标、方法和内容，然后将知识传授给学生。教学创生的引进，改变了传统的观念，它以老师的教学目标和学生已掌握的知识为基础，进而在这个基础之上不断创造和生成新知识的模式。高中英语写作应该是有效灵活的，学生能根据不同的教学情境，写出不同写作手法的文章，并结合现实社会写出贴近生活的文章。
2.引导学生关注生活实际改进写作题材并运用到英语写作中
写作不仅仅是让学生运用学到的知识如词汇、语法等，还应该对文章的内容和题材进行思考，它不仅仅需要一定的结构手法，还需要有一定的创新。所以，学生对文章的写作题材要慎重选择。高中教师在指导学生进行英语写作时，可以要求学生多注意观察身边的生活情况，引导学生将这些真实的题材运用到写作中。如教师在设计写作题目时，可以出题《在农场里的一天》或是写中国传统节日的文章，教师可以这样进行写作情景设计：你的欧洲笔友会来中国和你一起过春节，他要和你一起猜灯谜、放鞭炮感受中国的文化，等等，根据类似的场景要求学生用学过的单词和英语句型进行写作。通过现实生活的情境创设，学生可以根据自身的实际生活，如去农场那一天天气怎么样，看到什么动物，发生什么新鲜有意思的事情等，一方面为学生在写作题材上提供参考，另一方面让学生将英语运用到实际的生活日常交流中。
3.实际写作过程中，通过多角度引导学生英语写作创造
教师在实际英语写作教学中一定要对学生的写作过程加以引导，将写作内容和写作方式布置好后，在学生写作的过程中培养学生运用各种知识的能力，从而提高写作水平，比如在写作过程中引导学生写文章尽量语句通顺，符合逻辑，尽量使用复合句。如：He is a man.Can he wait for so long？学生可以用复合的形式表达：Being a man，can he wait for so long？通过这样的比较，可以将两句话复合成一句话来表述，简洁明了，而且在叙述方面符合西方人讲话的方式。再如：学生写类似游记类的高层次文章时，教师可以引导学生采用像语文的写作模式，列出写作提纲，写什么内容，重点内容，等等，使学生重新整理自己的写作思路，让学生有实际游玩的联想，提起写作的兴趣，进而让学生创造出有自己想法的句子，达到创生教学的目的。
4.通过阅读不同类型的文章提高阅读能力，实现创造性写作
通过阅读不同类型的英语文章，不仅可以为学生在实际的写作过程中提供丰富的写作题材，让学生写出来的文章内容更加充实，而且可以让学生了解到各类英语文章的写作特点和手法，让学生更了解英语文章的结构组成，进而实现提高写作水平的目标。比如：在Women of achievement这篇文章中，学生对其进行阅读时，可以了解到非洲猩猩的生活习性，在写到关于动物的文章时可以引用这篇文章描述动物的方式进行仿写写作。又如：在Failure and Success这篇文章中，学生可以得到失败是另外一种成功的启示，在写到关于生活态度之类的文章的时，学生可以引用“Failure is the path to success”这句话，充实文章的内容，进而提高自己的写作水平。
5.改进写作评价，通过详细评分列出学生写作的优缺点
对于学生写出来的文章，教师一定要经过评改才能了解学生对知识的掌握程度，不仅是词汇量、语法、语序等，还包括文章质量的好坏。在教学创生下，有效英语写作教学，就是要求教师对学生文章的写作评价进行改进。它要求教师在批阅学生文章时一定要考虑每个学生的写作方式，从中挖掘出学生潜在的优秀写作能力。教师可以采用满分100分的评分标准，从文章的写作内容、语法、逻辑、语句或引用等方面进行详细的评分，适当加分或减分。通过加减分指导学生今后需要加强完善的地方。通过细化的评分，学生充分了解自己的长处，改掉自己存在的毛病，从而增加分值。
6.结语
高中英语写作是英语教学中不可缺少的一部分，通过提高英语写作的教学策略，可以提高学生的写作水平，教学创生是在已有教学模式的基础之上不断创造和生成新知识的模式。提高高中英语写作教学的有效性，可以从观察实际生活材料、辅导实际写作过程、培养阅读能力及细化写作评分四个方面进行探讨，从而实现提高高中英语写作水平的目标。
参考文献：
[1]刘艳.高中英语在教学创生视角下的有效写作教学探析[J].社会科学期刊，2012，16（05）：78-80.
[2]何军平.教学创生视角下的高中英语有效写作教学策略[J].考试周刊，2013，12（63）：101-103.