【摘要】随着教育理念的在不断变化，现代教育中越来越重视对不同阶段的教育采取不同的手段，幼儿教育也是教育的初級阶段和最重要的阶段。社会上对幼儿的教育问题提出了新的看法，认为在教育中应该结合幼儿的天性，寓教于乐，将游戏融汇在幼儿教育体系中，让幼儿能够在游戏中体会到学习的快乐，并且对幼儿教育的开展不仅局限在学校和教师中，其家庭也应该承担相应的责任。但是在家庭中将这种游戏化的教育模式应用，会出现哪些问题呢，再发现问题的时候能够采取什么样的解决措施去改善？是本文需要探索的关键。
　　【关键词】幼儿教育 游戏性教育 问题及策略
　　【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）20-0035-02
　　在家庭中开展幼儿游戏化教育是将家庭与学校紧密联系在一起，让幼儿时刻处于一种良好的学习氛围中，但是由于家长与教师毕竟存在差别，在教育环节中难免会呈现出各种问题，本文针对这些问题进行简析，探索解决的方式。
　　一、在家庭中开展幼儿游戏存在哪些问题
　　（一）家长陪伴幼儿共同游戏的时间有限
　　在家庭中实施幼儿游戏活动开展，由于很多家庭中的家长日常比较忙，基本上很难抽出时间来陪伴小孩一起做游戏，在游戏过程中以幼儿独立游戏的模式居多，亲子游戏环节较少。如遇到周末时间，很多幼儿又被家长送去各种培训班，因而没有太多相互接触的时间。
　　（二）家长被动参与的多，主动参与的少
　　根据调查显示，很多家长在幼儿发出游戏邀请的时候多半是会接受的，但是出发点主要是为了满足幼儿的需求或者是为了纠正幼儿某些不良习惯的产生。但是也会存在很多情况是家长会直接拒绝幼儿的游戏邀请。
　　（三）玩具种类多但是使用率不高
　　由于现代生活水平的提高，能够供幼儿玩爽的玩具种类多种多样，而且父母也很愿意在玩具上满足幼儿的一些需求，一般幼儿家庭情况是堆积了各种各样的玩具，种类之多数量之大，但是每一种玩具真正被利用的几率却十分低，导致多数玩具是被闲置的，造成了物质浪费。
　　（四）自制化玩具较少
　　由于现代物质水平的提升，市面上出现了大量的玩具种类，外表奇特美观，工艺精细相似，都是从一些玩具制造厂商里直接出来的，由父母和孩子亲自动手制作的玩具较少。自制的玩具主要是指利用一些废旧物品通过动手操作而形成的玩具。
　　（五）父母对于游戏过程控制较多，指导较少
　　父母在于幼儿共同进行游戏环节的时候往往会自动的设置一套父母比较认可的游戏流程出来，让幼儿按照这种游戏流程进行开展，而在游戏过程中很少对孩子进行指导，而是强制性的遵守。
　　二、改善家庭中开展幼儿游戏问题的措施
　　（一）家长应该转变教育观念，通过多种途径开展幼儿游戏
　　父母在教育中应该认识到幼儿才是游戏中的主角，家长不能将自己的看法和观点强加在幼儿身上，并且在游戏开展换届中借助父母双方的性别差异，锻炼幼儿不同的性格需求，在游戏进行过程中尽可能的为其提供良好的游戏环境，积极发起幼儿游戏，参与到幼儿游戏中。
　　（二）充分发挥社会的积极因素
　　现代社会中存在很多具有影响力的传播途径，比如一些传媒形式的电视等，幼儿很容易受到这种诱惑的影响，家长应该合理的利用好电视这种传媒形式，控制好幼儿观看电视的时间以及电视的内容。从小树立幼儿的正确文化价值观，让幼儿从小对社会的一些传统文化具有自己独到的见解，而不是人云亦云。由于生活水平的上升，很多社区都会定期举办一些亲子活动，家长可以充分借助这种机会，加强与幼儿之间的沟通活动，促进家庭和谐关系的发展。
　　（三）发挥幼儿园的家庭教育作用
　　幼儿园是幼儿开始接受教育的启蒙基地，幼儿园对于幼儿思想、价值观的树立具有很重要的影响，为了让家庭也凸显出对幼儿的影响作用，幼儿园应该加强对新教育理念的宣传，并且适当的与家长针对幼儿的状况进行沟通交流，及时传播必要的信息以便更方便为幼儿的发展奠定基础。很多家长在参与幼儿游戏中并不清楚如何进行，此时幼儿园可以向家长提供一些幼儿游戏的科学知识，指导家长更加科学合理的进行幼儿游戏，并重视与幼儿游戏的过程。
　　总结：
　　对于幼儿的教育并不是单纯依靠学校或者家庭就能实现的，需要学校、家庭以及社会三方面的共同协作才能实现，幼儿是一个特殊的学习环节，也是其心志发展形成的第一步，因此无论是学校、家庭还是社会都要给予一定的关心，了解幼儿在发展中欠缺什么，通过开展能够吸引幼儿参与的游戏来观察幼儿的发展状况，并且能够及时的进行指正。
　　参考文献：
　　[1]郭曼曼，张晴.教师介入幼儿游戏的研究现状与趋势[J].宁波教育學院学报. 2017（01）
　　[2]付晶杰.教师介入幼儿游戏的方式探究[J].现代交际. 2016（06）