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【摘 要】本文分析了新课改背景下的小学语文教学，探讨了提高小学语文教学质量的措施，希望能够与同行业人士相互交流借鉴。
【关键词】小学；语文教学；新课改
在小学语文教学中，其最终目标是要培养小学生自主学习的能力，激发小学生的学习兴趣，从而使得小学生能够得到全面的发展，作为语文教学的基础，小学语文教学对后续的语文教学有着深刻的影响。在新课改的推进以及实施过程中，小学语文教学也面临着机遇与挑战。本文着重分析探讨了新课改背景下，提高小学语文教学质量的措施。
一、新课改背景下小学语文教学中应注意的问题
（一）要因材施教
在新课改背景下，小学语文教学要注意因材施教。具体来说，一是要注重小学生之间的个体差异，从而将每个小学生的学习兴趣激发出来。同时还要培养小学生的自信心，可以采取赏识教育的方式来进行，教师通过利用课堂表扬或者谈心等方式来帮助小学生树立学习语文的兴趣。二是以身作则。作为对小学生影响最大的人，教师必须要以自身为榜样，因此，教师必须要时刻注意自身的言行，为小学生树立一个好的榜样。
（二）要注重实效
在新课改背景下，小学语文教学要注重实效。在小学语文课堂中，其最终的教学目的就是课堂的实效性。新课改更为注重学习的自主性、探究性以及合作性，在实际的教学过程中，很多教师会利用新课改中的分组讨论的学习形式。这种学习形式虽然能够加强学生之间的合作性，但是并不能真正的起到讨论的作用，很多情况下都是学习优异的学生在思考，其他小组成员则成为陪衬，长久下去，不利于培养学生的独立思考性以及学习的积极性。
（三）要优化教法
在新课改背景下，小学语文教学要对教学方法进行优化。小学语文教学方法要灵活、多样。在小学语文教学过程中，可以运用目标教学法、探究教学法、合作研讨教学法以及情景教学法等多种教学方法。通过课堂教学，来培养小学生学习的积极性以及主动性，从而使得小学生拥有自主学习的能力。在实施教学过程中，还要为学生创造一个积极主动参与的学习空间，让小学生的思想感情得到释放。
二、新课改背景下如何提高小学语文教学质量
（一）创设教学情境，让课堂充满活力
在新课改的背景下，要想提高小学语文教学质量，需要创设教学情境，提高小学语文课堂的活力。小学生学习的内在驱动力源自于自身对学习的兴趣，而提高课堂的活力，能够充分激发小学生的学习兴趣。因此，教师需要在课前进行认真的备课，对小学语文课堂教学进行认真的设计，从而为小学生创造一个良好的教学情境。举例来说，在小学语文课堂《采莲》的教学中，教师可以在教室内布置上荷叶以及荷花，为学生创造生动形象的教学情境，同时利用多媒体教学手段，从视觉以及听觉的角度来激发学生对教学内容的兴趣。通过运用情境教学、以及視觉听觉的刺激，能够给小学生一种身临其境的感觉，从而激发小学生的学习兴趣，调动班级学习积极性，从而提高了小学语文课堂教学的效果。
（二）转变学习方式，提高学习效率
转变学习方式，提高学习效率，是新课改背景下提高小学语文教学质量的重要手段以及方法。小学生作为课堂学习以及教学的主体，其好奇心以及求知欲是极其重要的，因此，在小学语文教学课堂中，教师要以培养学生自主能力为目标，培养小学生的个性思维。在合作学习方面，必须要实现有效的合作学习。在合作学习过程中，要确保学生之间的交流、思考以及讨论，从而尽可能锻炼以及提高每个小学生的思维能力以及合作意识。
英国大艺术家萧伯纳曾经说过：“你一个苹果，我一个苹果，兑换后我还是一个苹果；而你一种思想，我一种思想，交流兑换后，我就拥有两种思想。”这句话表明了小组合作学习的作用。在实际小学语文教学过程中，要避免合作学习流于表面形式，要真正实现合作学习的目的。由于小学语文课堂中的学生较多，无法将提供给每名学生展示自我的机会，在这种情况下，合作学习就是一种较好的补偿方式，从而为每名学生提供展示自我的机会，使其在合作学习过程中能够真正的深入研究以及探讨问题，从而实现小学生的主体学习地位。以这种方式教学，大家看到的是学生两眼放光，小脸发红，小手频频举起的学习情景，而课堂教学也充满活力，充满激情。
（三）发挥主动性，引导学生主动探究
在新课改背景下，要想提高小学语文教学质量，必须要发挥主动性，引导学生对知识进行主动的探究。从过去的教学中可以看得出来，很多教师都忽略了学生学习的主动性，在课堂教学中，主要是以教师讲授为主，教学的重心落在了教师身上，学生只是作为课堂教学的附属，缺乏发言的权利。这种教学方法会严重影响学生对学习的兴趣以及主动性。在新课改背景下，教师要将教学的主体地位还给学生，从而提高学生学习的积极性以及主动性，将学生的主观能动性最大限度的发挥出来，从而让学生在愉快的环境中进行学习。因此，在小学语文教学中，教师要为学生创造愉快的学习氛围以及环境，从而让学生拥有更多的自由以及选择权，同时也能够提高学生主动思考的能力，增强学生的自信心，使得学生能够将个人见解勇敢的发表出来，实现由传统教学中“一言堂”到以学生为中心的“多言堂”的改变。
三、结束语
从上述分析中可以看得出来，在新课改推进过程中，对于教育教学提出了更高的要求。作为小学教育的基础，小学语文教学不仅是学生学习的基础，同时也对后续的教学教学产生极大的影响。因此，必须要提高小学语文教学的质量。一方面要创设教学情境，让课堂充满活力；另一方面要转变学习方式，提高学习效率。同时，还要发挥主动性，引导学生主动探究。只有这样才能在新课改背景下，提高小学语文教学质量，从而为后续教育教学打下良好基础。
参考文献：
[1]刘静.浅谈新课改下的初中语文教学[J].中国科教创新导刊，2011.
[2]乔薇.新课程背景下小学语文教学方式的转变分析[J].科教新报（教育科研），2011.
[3]宋维莉.浅析小学语文教学中学生自主学习能力的培养[J].语文学刊，2011.
【关键词】小学；语文教学；新课改
在小学语文教学中，其最终目标是要培养小学生自主学习的能力，激发小学生的学习兴趣，从而使得小学生能够得到全面的发展，作为语文教学的基础，小学语文教学对后续的语文教学有着深刻的影响。在新课改的推进以及实施过程中，小学语文教学也面临着机遇与挑战。本文着重分析探讨了新课改背景下，提高小学语文教学质量的措施。
一、新课改背景下小学语文教学中应注意的问题
（一）要因材施教
在新课改背景下，小学语文教学要注意因材施教。具体来说，一是要注重小学生之间的个体差异，从而将每个小学生的学习兴趣激发出来。同时还要培养小学生的自信心，可以采取赏识教育的方式来进行，教师通过利用课堂表扬或者谈心等方式来帮助小学生树立学习语文的兴趣。二是以身作则。作为对小学生影响最大的人，教师必须要以自身为榜样，因此，教师必须要时刻注意自身的言行，为小学生树立一个好的榜样。
（二）要注重实效
在新课改背景下，小学语文教学要注重实效。在小学语文课堂中，其最终的教学目的就是课堂的实效性。新课改更为注重学习的自主性、探究性以及合作性，在实际的教学过程中，很多教师会利用新课改中的分组讨论的学习形式。这种学习形式虽然能够加强学生之间的合作性，但是并不能真正的起到讨论的作用，很多情况下都是学习优异的学生在思考，其他小组成员则成为陪衬，长久下去，不利于培养学生的独立思考性以及学习的积极性。
（三）要优化教法
在新课改背景下，小学语文教学要对教学方法进行优化。小学语文教学方法要灵活、多样。在小学语文教学过程中，可以运用目标教学法、探究教学法、合作研讨教学法以及情景教学法等多种教学方法。通过课堂教学，来培养小学生学习的积极性以及主动性，从而使得小学生拥有自主学习的能力。在实施教学过程中，还要为学生创造一个积极主动参与的学习空间，让小学生的思想感情得到释放。
二、新课改背景下如何提高小学语文教学质量
（一）创设教学情境，让课堂充满活力
在新课改的背景下，要想提高小学语文教学质量，需要创设教学情境，提高小学语文课堂的活力。小学生学习的内在驱动力源自于自身对学习的兴趣，而提高课堂的活力，能够充分激发小学生的学习兴趣。因此，教师需要在课前进行认真的备课，对小学语文课堂教学进行认真的设计，从而为小学生创造一个良好的教学情境。举例来说，在小学语文课堂《采莲》的教学中，教师可以在教室内布置上荷叶以及荷花，为学生创造生动形象的教学情境，同时利用多媒体教学手段，从视觉以及听觉的角度来激发学生对教学内容的兴趣。通过运用情境教学、以及視觉听觉的刺激，能够给小学生一种身临其境的感觉，从而激发小学生的学习兴趣，调动班级学习积极性，从而提高了小学语文课堂教学的效果。
（二）转变学习方式，提高学习效率
转变学习方式，提高学习效率，是新课改背景下提高小学语文教学质量的重要手段以及方法。小学生作为课堂学习以及教学的主体，其好奇心以及求知欲是极其重要的，因此，在小学语文教学课堂中，教师要以培养学生自主能力为目标，培养小学生的个性思维。在合作学习方面，必须要实现有效的合作学习。在合作学习过程中，要确保学生之间的交流、思考以及讨论，从而尽可能锻炼以及提高每个小学生的思维能力以及合作意识。
英国大艺术家萧伯纳曾经说过：“你一个苹果，我一个苹果，兑换后我还是一个苹果；而你一种思想，我一种思想，交流兑换后，我就拥有两种思想。”这句话表明了小组合作学习的作用。在实际小学语文教学过程中，要避免合作学习流于表面形式，要真正实现合作学习的目的。由于小学语文课堂中的学生较多，无法将提供给每名学生展示自我的机会，在这种情况下，合作学习就是一种较好的补偿方式，从而为每名学生提供展示自我的机会，使其在合作学习过程中能够真正的深入研究以及探讨问题，从而实现小学生的主体学习地位。以这种方式教学，大家看到的是学生两眼放光，小脸发红，小手频频举起的学习情景，而课堂教学也充满活力，充满激情。
（三）发挥主动性，引导学生主动探究
在新课改背景下，要想提高小学语文教学质量，必须要发挥主动性，引导学生对知识进行主动的探究。从过去的教学中可以看得出来，很多教师都忽略了学生学习的主动性，在课堂教学中，主要是以教师讲授为主，教学的重心落在了教师身上，学生只是作为课堂教学的附属，缺乏发言的权利。这种教学方法会严重影响学生对学习的兴趣以及主动性。在新课改背景下，教师要将教学的主体地位还给学生，从而提高学生学习的积极性以及主动性，将学生的主观能动性最大限度的发挥出来，从而让学生在愉快的环境中进行学习。因此，在小学语文教学中，教师要为学生创造愉快的学习氛围以及环境，从而让学生拥有更多的自由以及选择权，同时也能够提高学生主动思考的能力，增强学生的自信心，使得学生能够将个人见解勇敢的发表出来，实现由传统教学中“一言堂”到以学生为中心的“多言堂”的改变。
三、结束语
从上述分析中可以看得出来，在新课改推进过程中，对于教育教学提出了更高的要求。作为小学教育的基础，小学语文教学不仅是学生学习的基础，同时也对后续的教学教学产生极大的影响。因此，必须要提高小学语文教学的质量。一方面要创设教学情境，让课堂充满活力；另一方面要转变学习方式，提高学习效率。同时，还要发挥主动性，引导学生主动探究。只有这样才能在新课改背景下，提高小学语文教学质量，从而为后续教育教学打下良好基础。
参考文献：
[1]刘静.浅谈新课改下的初中语文教学[J].中国科教创新导刊，2011.
[2]乔薇.新课程背景下小学语文教学方式的转变分析[J].科教新报（教育科研），2011.
[3]宋维莉.浅析小学语文教学中学生自主学习能力的培养[J].语文学刊，2011.