摘要：班主任工作千头万绪，要想做好班主任工作，应分析好学生现状，对症下药。在平时的教学中，对学生应严爱相济，严是爱，松是害，当然，在严格要求的同时，要给予学生必要的爱，尤其是班里的学困生，老师应付出更多的关爱。
　　关键词：班主任工作 关爱 策略 成果
　　学习并不是一件轻松的事，特别是对于成绩稍差的学生而言。在学习中，他们缺少体验到成就感和愉悦感，所以不愿意主动学习，以免重复那种受挫感。但这并不意味着他们不努力、不想学得更好。其实，每名学生都想取得好成绩，他们缺乏的是科学的方法和持之以恒的强大理由。
　　每个班里都会有一些让老师头疼的“刺头”，他们总是调皮捣蛋，让老师疲于应对，这些学生往往是最缺少爱的学生。在我的班里，就有一个这样的学生。
　　一、个体情况
　　小飞，男，二年级学生。性格活泼好动，老师说他一点听不进去，一副满不在乎的样子。学习意识差，表现为：其一，上课不认真听讲，不会坐着，总是蹲凳子上，不仅不听课，还给其他同学捣乱。其二，上课总是出一些怪声音，老师点名了，就一副无所谓的态度，老师说什么都一副懒洋洋的表情，显得对老师很不尊重。其三，作業不认真完成。作业总是忘了，有时候写了也只是写了一点内容，字迹不工整，自己都不认识所写的字。
　　二、特殊情况
　　他是家里的独生子，爸妈对其十分宠爱，爷爷奶奶更是宠到了含在嘴里怕化了，顶在头上，怕摔了。一年级以前基本上没在教室里上过课，家里觉得孩子还小，玩是主要的，不用在学习上有过多的要求，导致孩子学习态度散漫，组织性记录性不强，自由散漫。
　　三、辅导策略
　　（一）接触家长，纠正其态度，从外部刺激学生学习诱因
　　我多次找小飞的家长，和其交流孩子身上所出现的种种问题，让家长重视起来，意识到孩子所存在的问题已经很严重了，再不想办法解决就会耽误了孩子。但外在的压力只能支撑学生一时的努力，内在的动力才是学生奋力向前的永动机。只要学生心中有梦、有追求就值得我们尊重和鼓励。
　　（二）哀莫大于心死，缺少生活渴望才是最可怕的
　　如果学生经历了太多的无助，难免造成习得性无望。在观察小飞的时候，我发现他特别喜欢帮助其他同学，很有爱心。有一次，一个同学的毽子掉到了二楼教室外面的护栏上，他觉得自己可以帮同学捡回来，就没找老师，自己跳了出去，正好被其他老师看到了，老师怕他出危险，赶紧把他叫了下来，并批评了一顿，我知道了之后，找到他，他低着脑袋等着批评，这时候，我问他为什么跳出去，他很小声地告诉我是想帮同学捡毽子。所以，我没有批评他，表扬了他善良的用心，并告诉他以后做事情一定要事先想想有没有危险，或先告诉老师再去做。他眼睛里闪着光彩，那节课，我发现他听得特别认真。
　　（三）教会学习方法，一对一辅导，因地制宜，因材施教
　　正所谓“良将用兵正如良医用药，辨证施治才是良方”。教育教学的道理亦是如此。小飞由于基础课落下的太多，所以每天放学后我将他留下单独辅导，对他的要求低一点，比如给别的孩子留了三遍，就告诉他，你只要把这些字记住了，一遍都不用写，他一听就来精神了，特别用心的看那些字，等我考的时候真的一个都没错，我奖励他一个大笑脸，从那以后他学习变得特别积极。通过让学生“跳一跳，摘桃子”让他建立起信心，让学习变成从快乐中获得成就感，而不是枯燥的任务。
　　后来我教会了他一些如何合理有效的利用时间，如何写好字，如何算的快等学习中的小方法，他对学习的兴趣就更大了，逐渐的建立起自信，学习的内动力也随之增强了。长期以来，我对他持续性关注。让他感受到：原来老师一直在关注着我，关心着我，鼓励着我。他对我也更加亲切了，对其他老师也更加尊重了。由原来的逃避变得更主动，更阳光了。
　　四、辅导成果
　　孩子總希望自己被表扬，所以，他们都喜欢把自己的成功展示出来。在日复一日的坚持与鼓励中，小飞就像变了一个人一样，上课能积极主动回答问题了，不给其他学生捣乱了，知道尊重老师，关心老师，爱护同学，成绩也有了很大的提升，班上的同学都喜欢和他玩了。虽然和别的孩子相比，他的成绩还是不理想，但他已经战胜了自己，他品质的优秀就像一颗珍珠一样闪闪发光。
　　韩愈说：“师者，所以传道、授业，解惑也。”教师就沦为单纯的“授业，解惑”的工匠，师生被铺天盖地的试卷和应试技巧淹没，及时考出不错的成绩，却也有可能错失一颗丰盈而高贵的心。
　　看到他的进步，我由衷地感到欣慰。
　　每一朵花都有自己的芬芳，每一片叶子都有自己的印迹，每一个学生都有自己的不同之处，在对小飞的教育中，我深刻体会到教育一定要做到因人而异、因时而异、因地而异；还要因势利导，不拘一格。只有这样，才能够做到“纷繁世事多元应，击鼓催征稳驾舟”。只有这样，教育的百草园才能绚烂芬芳。