【摘 要】
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《我要的是葫芦》选自人教版二上第四单元。本文要写的字共有8个，分别是“每、言、治、棵、挂、哇、怪、慢”。针对二年级写字教学以写好偏旁和部件为主的年段重点，笔者将本课
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《我要的是葫芦》选自人教版二上第四单元。本文要写的字共有8个，分别是“每、言、治、棵、挂、哇、怪、慢”。针对二年级写字教学以写好偏旁和部件为主的年段重点，笔者将本课的写字教学安排在两个课时三个环节中落实。为了让写字指导更有效，达到以点带面的效果，在第一课时中着重指导“挂和哇、言和每”的书写，同时带出“蛙、娃、洼、佳、桂”等字的识写。
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板栗是广西东兰县农村的一项重要支柱产业。多年来，由于种植管理粗放，加上自然灾害频繁，该县多数板栗园地的产量与效益较低，形成了广种薄收的现象。从该县板栗生产的现状出发，调查
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在小学中段的语文课中，为了让孩子能准确、及时、有效地掌握课文中的词语，许多教师在新课教学的过程中，都会安排“词语抄写”这项作业。以往对于“词语抄写”的做法，在时间上，往往是安排在课文学习过程中或结束之后；在抄写的词语对象上，则是根据课后词语表，无一遗漏地每个都抄；在数量上，则从每个抄2遍到4遍不等，少数教师还会布置抄写6遍至8遍甚至更多：在抄写人群上，则是一刀切——人人都抄。如此“词语抄写”的方法
许多小学语文教师常布置的作业就是读读背背、抄抄听听、查查字典。内容重复机械，使原本丰富多彩的语文变得如此单调乏味，压抑了学生的学习积极性，使学生对语文学习、语文作业失去了兴趣，成为一种“只有压力，没有魅力”的负担。传统的作业不但仅仅局限于单一的形式，而且大部分问题都是课本(或教师)提供的，不是学生自选的。因此，如何树立起新的语文作业设计观，是每—位教师应该思考的问题。笔者认为，在作业设计上，教师应
语文课程应该是开放而富有创新活力的，应开阔学生视野，提高学习效率，让学生初步获得现代社会所需要的语文实践能力。这就要求语文学科必须打破封闭的教学体系，从“小课本”“小课堂”中走出来，树立开阔的教学视野，建构开放的教学体系。 “全景式”教学就是把一篇小小的课文，置身于作品的整个大背景之中，既重视课文的语言文字与思想意义、与作者感情的内在联系，又注重课文与自然、与文化、与社会的外在联系。让学生在宽广
辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者，其幸福指数和专业水平直接影响着其工作质量。辅导员的工作内容和
《义务教育语文课程标准（2011年版）》中明确了第一学段综合性学习的目标：“对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读共同讨论。结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。”结合低年级学生的年龄特点与学习方式，笔者认为，低年级语文综合性学习主要呈现以下五个特征。 一、语文味 语文综合
《义务教育语文课程标准（2011年版）》中指出：“语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。”从中不难看出，语文的学习应该紧抓语文实践，而语文实践的素材应该源自文本、用于生活。 人教版语文
中国共产党和俄国共产党(联共党)在解决本国民族问题方面,采取了两种不同的形式。俄国共产党采用了以民族自决为核心的联邦制,而中国共产党采用了以民族团结为核心的民族区域