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[摘要]图文结合方能激发学生学习兴趣。在高中语文教学过程中，插图的运用尤为重要。在教学过程中语文教师需要合理使用插图，充分发挥插图的科学性、趣味性，激发学生学习语文知识的兴趣，同时培养高中生的想象力与创造力。语文教师应从插图本身出发不断寻找语文教学与插图运用的契合点，以此提升高中语文教学质量与水平。
[关键词]高中语文 插图教学 作用意义 运用方式
[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）180022
自新课改以来，高中语文新教材的侧重点明显改变，逐渐由重内容向内容与编排形式相融合上转变，明显增加了插图的数量，改变了插图的形式。作为传道授业解惑者，语文教师如果能准确、合理地运用插图进行教学一定会收到意想不到的教学效果。
一、在高中语文教学中运用插图的作用
1.提高学生学习兴趣
学生在刚步入高一时会对语文学习产生极大的兴趣，但是随着时间的推移，学生的学习兴趣会逐渐降低，教师的教学难度也会随之增加。学生会将注意力逐渐转移到习题训练上，不愿意接触教材。若教师多分一些教学时间在插图讲解上，鼓励学生发挥想象力，根据插图内容改编或者续写课文段落，那么便能提高学生的语文素养，还能让学生在倾听他人对图片的感悟时获得更多的认识。当然，对学生而言，在阅读文字时适当地观看图片可以缓解自己阅读文字的疲劳，也能唤醒自身对语文知识的渴望，从而在兴趣的基础上学习课文知识。
2.拓宽教师教学领域
新课改下，语文教材内容的色彩越发丰富，语文课本变得充满激情与活力。对教师来讲，在教学过程中运用插图可以提升自身的教学水平与质量，还能拓展教学领域。新课改下，语文教师由一开始的关注具体的教学工具，逐渐向人文性的教学活动过渡。所以，在教学过程中运用插图可以拓展教师的教学领域，帮助教师提升自身的教学水平与质量。
二、在高中语文教学中运用插图的措施
1.利用插图导入语文新课
导入环节是高中语文教学的基础环节。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”语文教师应严抓导入环节，将插图与导入环节结合起来，以此取得事半功倍的教学效果。具体来讲，教师需要将要讲的课文中的图片摘取出来，作为导入的元素。让学生在直观的图片展示的过程中对接下来要讲的内容有一定的了解，以便为学生接下来的学习活动奠定良好的基础。以《荷塘月色》一课为例，在该篇课文中编者提供了两张图片，其中一张为自然景物，另一张为中国传统的水墨图，编者用这两幅图将《荷塘月色》的气氛完美地展现出来。所以，教师在导入新课时完全可以借助这两幅图片。先让学生欣赏这两幅图片，再问学生这两幅图片应该源自哪篇课文，这样学生在联想、想象时，教师便可以引入今天的新课《荷塘月色》，让学生自主去感受朱自清笔下的荷塘月色，这样的导入会取得很好的教学效果。
2.利用插图进行阅读教学
阅读教学是高中语文教学的组成部分，在高中语文教学中占据很高的地位。语文教师在阅读教学中需要有意识地引导学生感受艺术和科学的美，培养学生的审美能力，让学生感悟语言的美、语言的魅力。但是，教师在阅读教学中还应该注意教学的目的不单单是为了培养学生的语言表达能力、审美能力，最主要的还是要培养学生的审美能力，让学生在阅读的过程中了解作者的情趣和作者的真正意图。将插图与传统的阅读教学相结合可以便于学生的理解。因为教材中的插图可以很好地体现作者的审美情趣，概括某一段落的具体内容。因此，教师在阅读教学中合理、科学使用插图有利于加深学生对课本内容的理解，同时拉近语文知识与高中生的距离，提升整体阅读效果。
3.利用插图进行写作教学
近几年，看图作文以及材料作文的比例逐渐加大。因此，教师有必要向学生传授看图写作的技巧，将看图写作加入日常写作训练当中，帮助学生合理分析相关的图片，这样，既能增加学生写作的乐趣，还能提高写作训练的效率。以《故都的秋》一课为例，语文教师在讲解完这篇课文之后，大可以从中寻找利于学生写作训练的素材。如：教师提供一幅怀旧的故都一景图让学生进行写作，不限制写作题材，而让学生自主写作，突出秋味。这样，插图就能与写作训练以及语文教学紧密结合在一起，既方便学生理解和接受、又能提高教学的质量与水平。
4.利用插图进行美育教学
编者在为教材内容选择插图时一定会选择一些意境优美、内容丰富的插图。因此，教师在利用插图进行教学时还需要注意进行美育教学。教师可以利用大屏幕向学生展示具体的插图，并让学生闭着眼睛感受图片营造的相关情境，从中感悟作者的思想感情。通过这种方式，可以启发学生的思维，使学生在与教师互动思考中提升自身的审美能力，最终达到美育的目的。
总之，利用插图进行语文教学是激发学生学习兴趣，提升教学效果的必要手段之一。语文教师应重视插图的使用，在尊重高中生心理、生理特点的基础上创新运用插图进行教学，活跃课堂氛围，加深学生对教材的印象，从而将插图的作用发挥到最大化，提升教学质量。
（责任编辑 韦淑红）
[关键词]高中语文 插图教学 作用意义 运用方式
[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）180022
自新课改以来，高中语文新教材的侧重点明显改变，逐渐由重内容向内容与编排形式相融合上转变，明显增加了插图的数量，改变了插图的形式。作为传道授业解惑者，语文教师如果能准确、合理地运用插图进行教学一定会收到意想不到的教学效果。
一、在高中语文教学中运用插图的作用
1.提高学生学习兴趣
学生在刚步入高一时会对语文学习产生极大的兴趣，但是随着时间的推移，学生的学习兴趣会逐渐降低，教师的教学难度也会随之增加。学生会将注意力逐渐转移到习题训练上，不愿意接触教材。若教师多分一些教学时间在插图讲解上，鼓励学生发挥想象力，根据插图内容改编或者续写课文段落，那么便能提高学生的语文素养，还能让学生在倾听他人对图片的感悟时获得更多的认识。当然，对学生而言，在阅读文字时适当地观看图片可以缓解自己阅读文字的疲劳，也能唤醒自身对语文知识的渴望，从而在兴趣的基础上学习课文知识。
2.拓宽教师教学领域
新课改下，语文教材内容的色彩越发丰富，语文课本变得充满激情与活力。对教师来讲，在教学过程中运用插图可以提升自身的教学水平与质量，还能拓展教学领域。新课改下，语文教师由一开始的关注具体的教学工具，逐渐向人文性的教学活动过渡。所以，在教学过程中运用插图可以拓展教师的教学领域，帮助教师提升自身的教学水平与质量。
二、在高中语文教学中运用插图的措施
1.利用插图导入语文新课
导入环节是高中语文教学的基础环节。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”语文教师应严抓导入环节，将插图与导入环节结合起来，以此取得事半功倍的教学效果。具体来讲，教师需要将要讲的课文中的图片摘取出来，作为导入的元素。让学生在直观的图片展示的过程中对接下来要讲的内容有一定的了解，以便为学生接下来的学习活动奠定良好的基础。以《荷塘月色》一课为例，在该篇课文中编者提供了两张图片，其中一张为自然景物，另一张为中国传统的水墨图，编者用这两幅图将《荷塘月色》的气氛完美地展现出来。所以，教师在导入新课时完全可以借助这两幅图片。先让学生欣赏这两幅图片，再问学生这两幅图片应该源自哪篇课文，这样学生在联想、想象时，教师便可以引入今天的新课《荷塘月色》，让学生自主去感受朱自清笔下的荷塘月色，这样的导入会取得很好的教学效果。
2.利用插图进行阅读教学
阅读教学是高中语文教学的组成部分，在高中语文教学中占据很高的地位。语文教师在阅读教学中需要有意识地引导学生感受艺术和科学的美，培养学生的审美能力，让学生感悟语言的美、语言的魅力。但是，教师在阅读教学中还应该注意教学的目的不单单是为了培养学生的语言表达能力、审美能力，最主要的还是要培养学生的审美能力，让学生在阅读的过程中了解作者的情趣和作者的真正意图。将插图与传统的阅读教学相结合可以便于学生的理解。因为教材中的插图可以很好地体现作者的审美情趣，概括某一段落的具体内容。因此，教师在阅读教学中合理、科学使用插图有利于加深学生对课本内容的理解，同时拉近语文知识与高中生的距离，提升整体阅读效果。
3.利用插图进行写作教学
近几年，看图作文以及材料作文的比例逐渐加大。因此，教师有必要向学生传授看图写作的技巧，将看图写作加入日常写作训练当中，帮助学生合理分析相关的图片，这样，既能增加学生写作的乐趣，还能提高写作训练的效率。以《故都的秋》一课为例，语文教师在讲解完这篇课文之后，大可以从中寻找利于学生写作训练的素材。如：教师提供一幅怀旧的故都一景图让学生进行写作，不限制写作题材，而让学生自主写作，突出秋味。这样，插图就能与写作训练以及语文教学紧密结合在一起，既方便学生理解和接受、又能提高教学的质量与水平。
4.利用插图进行美育教学
编者在为教材内容选择插图时一定会选择一些意境优美、内容丰富的插图。因此，教师在利用插图进行教学时还需要注意进行美育教学。教师可以利用大屏幕向学生展示具体的插图，并让学生闭着眼睛感受图片营造的相关情境，从中感悟作者的思想感情。通过这种方式，可以启发学生的思维，使学生在与教师互动思考中提升自身的审美能力，最终达到美育的目的。
总之，利用插图进行语文教学是激发学生学习兴趣，提升教学效果的必要手段之一。语文教师应重视插图的使用，在尊重高中生心理、生理特点的基础上创新运用插图进行教学，活跃课堂氛围，加深学生对教材的印象，从而将插图的作用发挥到最大化，提升教学质量。
（责任编辑 韦淑红）