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【内容摘要】微课作为新兴的教学模式，最早源于国外实践与探索。高中地理属于实践与理论结合的学科，它具有很强的理论性，不管是暖湿气流还是地球演变过程，都有很多理论知识，要求学生带着想象力去挖掘。本文结合高中地理教学，对微课在地理教学的应用进行了简单的分析。
【关键词】微课 高中地理 教学 应用
微课是一种微中见大的教学模式，它对教育具有极大的作用与意义。它以图片、文字、视频、音频等为条件，结合知识点、教学环节进行精心设计。高中地理有很强的实践性与理论性，教材知识点相对较多，但是提供资料有限，所以很难理解相关知识。而且高中生还要应对高考压力，鉴于此地理老师必须结合实际情况，从微课入手，从各方面优化教学过程，提高教学质量与效率。
一、激发地理学习兴趣
地理作为高中教育的重要学科，也是学习地理的重要阶段，它对学生今后的发展与培养具有关键的影响。从学生的角度来看：地理学习热情与兴趣将直接影响学习效率与质量。地理老师要想提高教学质量，必须从学生的学习热情与兴趣着手，将被動学习变成主动学习。微课资源生动、简单等特点弥补了课堂学习枯燥的缺陷。微课通常由简短的视频组成，主题明确、内容丰富、播放时间较短，能帮助学生摆脱乏味、枯燥的文字束缚，将相关知识形象、生动、直观的呈现在学生面前，如：在学习柴达木盆地地势特点时，地理老师可以借助地貌地形模拟3D模型，然后让学生直观的分析柴达木盆地地形特征，具体如柴达木盆地周边有山峦围绕、海拔相对较高等地形特征。在这种学习过程中，不仅能帮助学生凝聚注意力，还能提高学习热情。
微课中的小视频多是老师精心制作的成果，有很多趣味性，任一阶段的学生都喜爱有趣味的课堂，高中生也是如此。因此，在制作小视频时，不能过于枯燥，反之将失去微课意义，微课的趣味体现在营造良好的课堂氛围，以此提高课堂教学有效性。
二、深化教学目标
将微课应用到高中地理教学中，具有生动、直观等特点，和传统教学的板书相比：微课具有事半功倍的作用，地理老师写板书非常辛苦，学生却感觉枯燥，并且板书很难全面、直观的展示教学内容，将微课应用到高中地理教学中能很好的克服该问题，在学生一目了然的情况下，更好的把握学习内容。例如：在学习常见的天气系统时，地理老师可以借助天气系统形象、直观的展示在小视频中，这样才能掌握天气图阅读方式与学习特点，通过观看天气预报展示图，熟悉天气系统，同时借助天气系统做好知识复习与总结工作，同时还可以请教老师，让老师做好讲解工作，从无形中让学生掌握相关知识。
三、借助微课提高教学效率
微课精悍、短小的视频特点，能带领学生全身心的投入到教学内容，与老师一起分析地理世界的奥妙。微课有很强的高效性与实效性，将微课应用到高中地理教学中，有助于提高学习效率与效果。将短小、精悍的视频应用到其中，地理老师没必要再三强调学习难点与重点，小视频能很好的阐述本章节的学习难点与重点，而把握不住学习重难点的学生，还可以向老师进行深入的分析与请教，无需老师对每个学生检验，这样在无形中就提高了教学效率。如：在学习中国可持续发展实践中，该章节的目标是达到可持续发展目的，地理老师可以将重点放在小视频中，这样就不用多次强调学习内容，也无需老师检验学习进度，学生结合小视频内容就精确的判定自己那些内容没有掌握，然后再使用对应的措施进行复习。
四、借助微课创设情境
在高中地理教学中，老师可以通过微课小视频的方式为学生阐述教学目标与情境，给学生身临其境是的感受。古人云：百闻不如一见，老师即使苦口婆心的讲知识，也很难为学生留下深刻的映像。鉴于此，在小视频中，老师必须为其展示经典小视频与情境，引领学生从视频情境中理解相关知识。例如：在学习地理环境对区域发展的影响这个知识点时，地理老师可以重点阐述两个地理区域的差别以及本区域建设的影响，学生通过再现情境，进入到该区域之中，感受地理环境对区域建设的影响，这样才能真正理解相关内容。
五、先教后辅
只有课堂学习与课外辅导整合在一起才能构成完整的教学模式，课外辅导是课堂学习之外的教学模式，它的作用是解决课堂学习遗留的问题，深化学习效果，尽最大努力完成教学任务与目标。在微课盛行的当下，地理老师需要在教学结束后，充分利用微课进行知识点学习与复习工作，以此帮助学生提高学习能力，全面的认识自己，提高学习效率。
结语
微课作为高中地理教学的指明灯，它对提高教学质量与效率具有重要作用。因此，在现代高中地理教学中，老师必须灵活使用教学方法，结合学生的个性发展与建设，提高课堂教学的灵活性，在获得地理知识的同时，从根本上让学生提高学习能力与综合素养。另外，在应用微课时，老师需要不断提高自身素养与专业能力，通过深入微课，从教学实践中进行创新与积累，找出更多应用微课的有效方法。
【参考文献】
[1] 袁君、马丹丹. 基于微课的高中地理教学[J]. 中小学信息技术教育，2015（2）：44-46.
[2] 崔成昌. 微课在高中地理教学中开发和运用的实践研究[J]. 文理导航（上旬），2015（2）：75-75.
[3] 李琳. 微课在高中地理教学中的应用研究探讨[J]. 文教资料，2016（19）：185-186.
（作者单位：江苏省阜宁县第一高级中学）
【关键词】微课 高中地理 教学 应用
微课是一种微中见大的教学模式，它对教育具有极大的作用与意义。它以图片、文字、视频、音频等为条件，结合知识点、教学环节进行精心设计。高中地理有很强的实践性与理论性，教材知识点相对较多，但是提供资料有限，所以很难理解相关知识。而且高中生还要应对高考压力，鉴于此地理老师必须结合实际情况，从微课入手，从各方面优化教学过程，提高教学质量与效率。
一、激发地理学习兴趣
地理作为高中教育的重要学科，也是学习地理的重要阶段，它对学生今后的发展与培养具有关键的影响。从学生的角度来看：地理学习热情与兴趣将直接影响学习效率与质量。地理老师要想提高教学质量，必须从学生的学习热情与兴趣着手，将被動学习变成主动学习。微课资源生动、简单等特点弥补了课堂学习枯燥的缺陷。微课通常由简短的视频组成，主题明确、内容丰富、播放时间较短，能帮助学生摆脱乏味、枯燥的文字束缚，将相关知识形象、生动、直观的呈现在学生面前，如：在学习柴达木盆地地势特点时，地理老师可以借助地貌地形模拟3D模型，然后让学生直观的分析柴达木盆地地形特征，具体如柴达木盆地周边有山峦围绕、海拔相对较高等地形特征。在这种学习过程中，不仅能帮助学生凝聚注意力，还能提高学习热情。
微课中的小视频多是老师精心制作的成果，有很多趣味性，任一阶段的学生都喜爱有趣味的课堂，高中生也是如此。因此，在制作小视频时，不能过于枯燥，反之将失去微课意义，微课的趣味体现在营造良好的课堂氛围，以此提高课堂教学有效性。
二、深化教学目标
将微课应用到高中地理教学中，具有生动、直观等特点，和传统教学的板书相比：微课具有事半功倍的作用，地理老师写板书非常辛苦，学生却感觉枯燥，并且板书很难全面、直观的展示教学内容，将微课应用到高中地理教学中能很好的克服该问题，在学生一目了然的情况下，更好的把握学习内容。例如：在学习常见的天气系统时，地理老师可以借助天气系统形象、直观的展示在小视频中，这样才能掌握天气图阅读方式与学习特点，通过观看天气预报展示图，熟悉天气系统，同时借助天气系统做好知识复习与总结工作，同时还可以请教老师，让老师做好讲解工作，从无形中让学生掌握相关知识。
三、借助微课提高教学效率
微课精悍、短小的视频特点，能带领学生全身心的投入到教学内容，与老师一起分析地理世界的奥妙。微课有很强的高效性与实效性，将微课应用到高中地理教学中，有助于提高学习效率与效果。将短小、精悍的视频应用到其中，地理老师没必要再三强调学习难点与重点，小视频能很好的阐述本章节的学习难点与重点，而把握不住学习重难点的学生，还可以向老师进行深入的分析与请教，无需老师对每个学生检验，这样在无形中就提高了教学效率。如：在学习中国可持续发展实践中，该章节的目标是达到可持续发展目的，地理老师可以将重点放在小视频中，这样就不用多次强调学习内容，也无需老师检验学习进度，学生结合小视频内容就精确的判定自己那些内容没有掌握，然后再使用对应的措施进行复习。
四、借助微课创设情境
在高中地理教学中，老师可以通过微课小视频的方式为学生阐述教学目标与情境，给学生身临其境是的感受。古人云：百闻不如一见，老师即使苦口婆心的讲知识，也很难为学生留下深刻的映像。鉴于此，在小视频中，老师必须为其展示经典小视频与情境，引领学生从视频情境中理解相关知识。例如：在学习地理环境对区域发展的影响这个知识点时，地理老师可以重点阐述两个地理区域的差别以及本区域建设的影响，学生通过再现情境，进入到该区域之中，感受地理环境对区域建设的影响，这样才能真正理解相关内容。
五、先教后辅
只有课堂学习与课外辅导整合在一起才能构成完整的教学模式，课外辅导是课堂学习之外的教学模式，它的作用是解决课堂学习遗留的问题，深化学习效果，尽最大努力完成教学任务与目标。在微课盛行的当下，地理老师需要在教学结束后，充分利用微课进行知识点学习与复习工作，以此帮助学生提高学习能力，全面的认识自己，提高学习效率。
结语
微课作为高中地理教学的指明灯，它对提高教学质量与效率具有重要作用。因此，在现代高中地理教学中，老师必须灵活使用教学方法，结合学生的个性发展与建设，提高课堂教学的灵活性，在获得地理知识的同时，从根本上让学生提高学习能力与综合素养。另外，在应用微课时，老师需要不断提高自身素养与专业能力，通过深入微课，从教学实践中进行创新与积累，找出更多应用微课的有效方法。
【参考文献】
[1] 袁君、马丹丹. 基于微课的高中地理教学[J]. 中小学信息技术教育，2015（2）：44-46.
[2] 崔成昌. 微课在高中地理教学中开发和运用的实践研究[J]. 文理导航（上旬），2015（2）：75-75.
[3] 李琳. 微课在高中地理教学中的应用研究探讨[J]. 文教资料，2016（19）：185-186.
（作者单位：江苏省阜宁县第一高级中学）