【摘 要】
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近日，农业部、国家发改委、工信部、财政部、交通运输部、商务部、人民银行、银监会联合印发《京津冀现代农业协同发展规划》。2020年，京津农业率先基本实现现代化，河北农业建设取得重大进展，部分地区、行业跨入农业现代化行列，生态屏障功能进一步加强。规划提出，将京津冀三地农业发展划分为“两区”，都市现代农业区重点发挥率先突破、引领带动作用；高产高效生态农业区重点发挥产业承接、成果转化、产品供给和生态涵养作
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近日，农业部、国家发改委、工信部、财政部、交通运输部、商务部、人民银行、银监会联合印发《京津冀现代农业协同发展规划》。2020年，京津农业率先基本实现现代化，河北农业建设取得重大进展，部分地区、行业跨入农业现代化行列，生态屏障功能进一步加强。规划提出，将京津冀三地农业发展划分为“两区”，都市现代农业区重点发挥率先突破、引领带动作用；高产高效生态农业区重点发挥产业承接、成果转化、产品供给和生态涵养作用。
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【摘要】为避免专题课程教育学生性别刻板化，而小学思想品德教学大纲指出中小学性别平等教育内容是基于学生需要和教育需要，分层、逐段设计安排的。所有学科都可以进行性别平等教育的课程融合，关键是寻找恰当的融合点。 【关键词】思政课例;平等教育;课程融合 学校是贯彻男女平等基本国策的鲜活力量，性别平等教育进课堂是推进国策落实的基本途径。而性别平等教育进课堂，就得让性别平等教育与课程融合。 一、“中国梦
【摘要】十年树木，百年育人。教育是我国百年大计，学校德育对于我国早日实现现代化具有重要的现实意义。德育的发展需要整合多方资源，这也是当今社会对学校提出的新要求。本文就“三全育人”视野下学校德育体系建设过程中所需要的相关观点进行论述，以期形成德育合力，以便教师在教学过程中实现立德树人，增强德育在教育过程中的实用性。 【关键词】三全育人;学校德育;立德树人 教书育人是一个长期性过程，需要多方面的支
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党的十七届五中全会提出， “在工业化、城镇化深入发展中同步推进农业现代化”，这是党中央站在新的历史起点上做出的重大决策，去年底召开的中央农村工作会议再次强调， “三化同步”是“十二五” “三农”工作的重大战略部署，3月5日温家宝总理在政府工作报告中再次指出，坚持把“三农”工作放在重中之重，要在工业化、城镇化深入发展中同步推进农业现代化。 这一重大决策，彰显党中央、国务院解决“三农”问题的理
【摘要】在综合实践主题活动中，将思维导图教学法引入小学综合实践课堂，指导探究实施初期的学习活动，构建一种实用的、可行的课堂教学模式，不但能够促进学生对学科知识的掌握，更重要的是促进学生创新思维的发展。学生在把导图具体化、细致化的过程中，思路随之越来越开阔、越来越清晰，在思维导图引领下开展的实践活动就越具可操作性。 【关键词】思维导图;小学高年级;综合实践活动课程;发散思维 一、引言 思维导图
【摘要】啦啦操运动已经成为全世界受欢迎的新兴运动项目，啦啦操融入到教学中也成为当前中国学校教育的趋势。如今，很多学校都将啦啦操运动引入了体育课堂教学中，让学生更真切地体会啦啦操运动的魅力;部分中小学也将啦啦操运动作为课间操、运动会、各大庆典等内容进行展示，教练员不再拘于传统的课间操锻炼形式，而是把啦啦操这一新颖的锻炼方式授予学生，使其充分感受运动所带来的快乐。 【关键词】小学;啦啦操;基本动作
宇航员吃到了国际空间站内种植的第一批蔬菜，这些蔬菜是美国宇航局“素食者”实验的部分成果。 作为美国宇航局“素食者”实验的一部分，国际空间站内种类繁多的作物可以帮助宇宙飞船自力更生，执行更长时间的任务。 这是个人的一小口，却是人类的一大口。 这是一次前所未有的味蕾体验——宇航员在人类历史上第一次吃到了在国际空间站里种植的农作物。宇航员斯科特·凯利（Scott Kelly）评价道：“吃起来很不错
【摘要】随着我国新课改的不断深入实施，小学语文教学中的听说读写能力成为重中之重。小学语文教学中渗透听说读写的结合，不仅为学生良好的语文素养奠定基础，而且对提高语文课堂教学效率和促进语文教育的可持续发展发挥积极的作用。作为一线小学语文教师，深刻地体会到语文教学中要特别重视学生听说读写能力的培养。但长期以来，在小学语文教学中存在一个突出的弊端，那就是读写的能力得到训练，但听说的能力被教师忽视了，听说读
2012年1月，我们几位顾问到福建仙游参加“利农”公司在此举行的年会。8日上午是参观生产基地。早饭后大家在宾馆大厅等车的时候，利农北方基地的孙总从楼上捧出了一个方盒子，让我们看他从北京某蔬菜批发市场特意购买的“红花黄瓜”。 打开方盒，见到经过包装的4根黄瓜，瓜条大小差不多，并且都带有花。其中有两根花是红的，称为“红花黄瓜”。另两根普通黄瓜，花是黄的。孙总说：“红花黄瓜是新发地当前比较抢手的黄瓜。
小学生作文训练，应当从低年级开始。据了解，在正常的教育情况下，儿童从幼儿园到一年级，掌握的词汇量较多，口头语言也有了较好的发展。如果不及早地发展学生的口头语言和书面语言的能力，势必会影响到三年级作文的开始。过去，部分教师片面追求识字率，认为二年级作文简直就是天方夜谭，结果，学生升级到三年级，一接触到作文，就感觉到笔杆有千斤重，咬烂笔头也写不出一句话来。有的学生望而生畏，产生害怕作文的念头。这样既不