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摘要：如今，信息技术已经成为我们日常生活的重要组成部分，将现代信息技术融入到班主任的班级管理工作中去，可以助班主任一臂之力。班主任应该积极利用多种信息化渠道，广泛获取更多相关的信息，虚心接受各方面的建议，不断改进工作方法，才有可能将班级建设得更好。
关键词：信息技术； 班主任；班级管理
如今，信息技术已经成为我们日常生活的重要组成部分，将现代信息技术融入到班主任的班级管理工作中去，可以助班主任一臂之力。班主任可以充分利用以下几种信息化渠道，更有效地管理好班级。
一、运用QQ和“E-mail”加强师生之间的沟通与交流
众所皆知，即便是最民主的教师，也不可能让学生知无不言，因此，教师“受蔽”是常有的事。学生之间似乎特别讲义气，做了坏事总是团结起来欺骗班主任。当前，随着网络的迅速普及，在广大青少年中形成了一个特殊的群体——网民。因此，如果我们能够充分运用网络中的 QQ和“E-mail”这两个工具，则可弥补传统德育工作中的这一弱点。由于QQ的网上交流功能和“E—mail”的匿名、隐蔽的特点，能够充分缩短师生之间的心理距离，消除教师的权威给学生带来的威压感，学生可以大胆地各抒己见，真实地表达自己的内心情感[1]。由此，师生之间可以通过相互留QQ、E—mail或建立QQ群，在网络中以完整的人格相互交流和沟通，在创造师生间交往关系的同时，也创造着生活，体验、内化着生活的要求，从而也建构着自我。同时，通过这些现代化的方式，生与生、生与他人可以展开丰富多彩的活动和交往，在自然、真实的交流中，逐渐学会如何尊重人、理解人、关心人，如何与他人共同生存、共同发展[2]。
二、运用数据库软件整理和分析学生的基本信息
由于班级是一个教育管理系统，同时又是一个自我教育管理系统。其功能既受到班级内部的各种要素、结构和运作状态的影响和制约，同时又受到外部各种因素的影响和制约。因此，班主任要十分重视对学生的背景资料的分析，数据库软件可以帮助班主任顺利完成这项工作。班主任可以在数据库中建立起学生的编号、姓名、性别、年龄、照片、指纹、住址、电话和父母情况等的详细信息，使这些繁多散乱的信息清晰有序。对于班级非文字方面的信息（如，班级照片），则可以用扫描仪将其扫描并保存在计算机中，也可以将用数码相机拍摄的师生照片（单人、合影）直接导入计算机，这两种方式对于班级图片的保存及浏览有着很重要的作用。这样一来，班主任就可以随时调用这些资料对学生进行个别分析。这些手段对班级管理有着极大的帮助，同时利用这些数据库进行编程开发可以充分利用已掌握的相关信息进行高效的班主任管理工作[3]。
三、努力创新模式，开好主题班会
班主任可以一改传统德育方法单调、枯燥的局面，尽力使主题班会的形式多样化，如主持人或是班主任，或是学生；班会或是答辩会，或是讲说等等。主题班会的内容可以跨学科、跨地域，丰富多彩。班主任可以在班会课前通过报刊、杂志、媒体、网络等渠道查询、搜集各个领域的信息资料，再经过精心筛选后确定健康向上、锐意进取、与时俱进的内容，从而拓展学生的视野，激发学生积极向上的精神，成为学生正确认识社会、自然和人生的有效途径[4]。此外，班主任还可以围绕上级主管部门所布置学习的“学雷锋、讲文明、树新风”、“告别网吧，绿色上网”等主题教育活动，充分运用现代信息技术手段深入开展好德育宣传工作，这样就不仅可以有效地丰富学生的学校生活，还可以扎实推进德育工作的深入开展，切实提高学生的品德素质[5]。
四、运用FRC品德测评法科学地评定学生的品德
以前，在学校的德育工作中，每当要评定学生的思想品德时，往往由于教师的“刻板效应”和“晕轮效应”等心理影响，导致评定的尺度不一，致使对学生的思想品德的评定结果缺乏客观性。如果依靠计算机采取FRC品德测评法，就可以有效地避免上述的各种不足。FRC是事实报告计算机测评法的简称。这种品德测评方法的基本思想是借助计算机分析技术，从学生品德的结构要素中确定一些基本要素，再从这些基本要素中选择一些表征行为或事实，然后要求学生就是否具备这些表征行为或事实予以报告。为了获得比较详细的行为依据，在日常工作中就需要及时收集学生的各种行为信息，如考勤、作业、违纪、奖惩等行为信息，然后将其储存于学生个人的品行信息库中。然后再利用计算机分析统计软件对学生的这些信息（如，类似事件发生的频率、条件、相同点、不同点等信息）进行分析，利用以上统计信息即可作出比较准确的定性或定量的评价[6]。
五、坚持写博，创造与同行交流的舞台
写博，可以在无形之中扩大自己的交流范围。从幼儿园教师到高中教师，虽然地域有别、教育对象的年龄各异，但大家都有着对教育的热爱与执著。在与这些博友的交流中，能够不断地分享着生活中的酸甜苦辣、教学中的经验与教训，无论是在思想上，还是在教学上，这样的分享都会对自己大有裨益。如今，许多教师已经不再只顾埋头于撰写教案，因为他们深知教学的改变不仅需要对教材的钻研，更需要不断地汲取先进的理论知识，在增加专业素养的同时，信息技术的掌握及人文素养的提升，都是不可或缺的。也正因为有了这样的思想认识，现在面对学校组织的各种培训和学习机会，他们也不再如以前一般推脱了，而是纷纷积极投身到各种活动中去，在增加经历的同时积累着知识。而这些，若不是写博，可能就永远也无法享受和改变[7]。写博，可以打破时间、空间的局限，进行自由的交流，而在交流之余，要是还能得到高人的指点，为自己的教学指点迷津、出谋划策，就更是一件幸运又幸福的事情了[8]。
六、开设“班级论坛”，广泛征求各方建议
班主任可以建一个网页，开设BBS（电子公告牌系统）讨论区/ “班级论坛”，请学生和其他教师及家长们积极对班级建设建言献策，认真倾听来自学生、本班科任教师及学生家长们等对班级建设方面的意见。这样，班主任与家长之间就可以实现零距离对话，班主任可以跨越时空向家长汇报学生的思想动态，家长也可以随时随地了解孩子的在校情况。利用现代信息技术，班主任和家长虽然没有面对面，却更心连心。在线互动的结果，不仅强化了刚性教室（传统封闭性教室）里的教学，而且拓展并混淆了几乎所有学科的视界，让教育呈现出更丰富的人性，更充分的理性及更多的生成性。而且这“三性”可以借助网络实时导出，供受教育者重温，供教育者研讨与反思[9]。
现代信息技术教育观念是适应现代社会发展和社会经济建设需要的新型教育观念，它通过现代教育技术手段的运用，使学生可以通过各种途径走进知识世界，从而大大提高教育的社会适应性。一个刚性班级的“操盘手”，要演变成一位“在线班级”的质量首席，必须借助信息技术才能帮助他完成这一个华丽的转身。而推动这个转身的动力，首先是他必须具备崭新的教育理念，是他必须站在现代化、信息化的高度来认识当前的班级教育，来构建具有强烈个性的班级文化。班主任必须具有阳光的心理、平和的心态来看待班级文化在网络上的旋转与脉动，评与被评。这是“班级在线”的思想基础和心理基础[10]。作为班主任，只要恰当地运用好现代信息技术把新的教育理念通过现代技术体现出来，就一定能够使单一的教育价值观导向多元、开阔的教育价值观[11]。
总之，班主任应该积极利用多种信息化渠道，广泛获取更多相关的信息，虚心接受各方面的建议，不断改进工作方法，才有可能将班级建设得更好。
参考文献
[1]张圆：班主任德育工作案例—借助“网络”加强师生之间的沟通与交流，三明市2011年暑假骨干班主任培训.
[2] [5]董丹：浅谈在信息技术中如何加强学生德育工作，《中华少年》， 2012（9）：51.
[3] [4] ] [6] [11]袁家俊：班主任管理工作中信息技术应用，《时代报告：学术版》，2012（1）：270.
[7]朱田：博主语，《中国信息技术教育》，2012（3）：85-86.
[8]朱田：我的博文故事——创造与同行交流的舞台，《中国信息技术教育》，2012（3）：87.
[9]彭敦运：在线班级——兼谈班主任的信息技术素养，《中国信息技术教育》，2012（3）：94.
[10]彭敦运：在线班级——兼谈班主任的信息技术素养，《中国信息技术教育》，2012（3）：95-96.
作者简介：韩丽娟，中学一级教师，福师大2010级在读教育硕士，研究方向为英语教育。
关键词：信息技术； 班主任；班级管理
如今，信息技术已经成为我们日常生活的重要组成部分，将现代信息技术融入到班主任的班级管理工作中去，可以助班主任一臂之力。班主任可以充分利用以下几种信息化渠道，更有效地管理好班级。
一、运用QQ和“E-mail”加强师生之间的沟通与交流
众所皆知，即便是最民主的教师，也不可能让学生知无不言，因此，教师“受蔽”是常有的事。学生之间似乎特别讲义气，做了坏事总是团结起来欺骗班主任。当前，随着网络的迅速普及，在广大青少年中形成了一个特殊的群体——网民。因此，如果我们能够充分运用网络中的 QQ和“E-mail”这两个工具，则可弥补传统德育工作中的这一弱点。由于QQ的网上交流功能和“E—mail”的匿名、隐蔽的特点，能够充分缩短师生之间的心理距离，消除教师的权威给学生带来的威压感，学生可以大胆地各抒己见，真实地表达自己的内心情感[1]。由此，师生之间可以通过相互留QQ、E—mail或建立QQ群，在网络中以完整的人格相互交流和沟通，在创造师生间交往关系的同时，也创造着生活，体验、内化着生活的要求，从而也建构着自我。同时，通过这些现代化的方式，生与生、生与他人可以展开丰富多彩的活动和交往，在自然、真实的交流中，逐渐学会如何尊重人、理解人、关心人，如何与他人共同生存、共同发展[2]。
二、运用数据库软件整理和分析学生的基本信息
由于班级是一个教育管理系统，同时又是一个自我教育管理系统。其功能既受到班级内部的各种要素、结构和运作状态的影响和制约，同时又受到外部各种因素的影响和制约。因此，班主任要十分重视对学生的背景资料的分析，数据库软件可以帮助班主任顺利完成这项工作。班主任可以在数据库中建立起学生的编号、姓名、性别、年龄、照片、指纹、住址、电话和父母情况等的详细信息，使这些繁多散乱的信息清晰有序。对于班级非文字方面的信息（如，班级照片），则可以用扫描仪将其扫描并保存在计算机中，也可以将用数码相机拍摄的师生照片（单人、合影）直接导入计算机，这两种方式对于班级图片的保存及浏览有着很重要的作用。这样一来，班主任就可以随时调用这些资料对学生进行个别分析。这些手段对班级管理有着极大的帮助，同时利用这些数据库进行编程开发可以充分利用已掌握的相关信息进行高效的班主任管理工作[3]。
三、努力创新模式，开好主题班会
班主任可以一改传统德育方法单调、枯燥的局面，尽力使主题班会的形式多样化，如主持人或是班主任，或是学生；班会或是答辩会，或是讲说等等。主题班会的内容可以跨学科、跨地域，丰富多彩。班主任可以在班会课前通过报刊、杂志、媒体、网络等渠道查询、搜集各个领域的信息资料，再经过精心筛选后确定健康向上、锐意进取、与时俱进的内容，从而拓展学生的视野，激发学生积极向上的精神，成为学生正确认识社会、自然和人生的有效途径[4]。此外，班主任还可以围绕上级主管部门所布置学习的“学雷锋、讲文明、树新风”、“告别网吧，绿色上网”等主题教育活动，充分运用现代信息技术手段深入开展好德育宣传工作，这样就不仅可以有效地丰富学生的学校生活，还可以扎实推进德育工作的深入开展，切实提高学生的品德素质[5]。
四、运用FRC品德测评法科学地评定学生的品德
以前，在学校的德育工作中，每当要评定学生的思想品德时，往往由于教师的“刻板效应”和“晕轮效应”等心理影响，导致评定的尺度不一，致使对学生的思想品德的评定结果缺乏客观性。如果依靠计算机采取FRC品德测评法，就可以有效地避免上述的各种不足。FRC是事实报告计算机测评法的简称。这种品德测评方法的基本思想是借助计算机分析技术，从学生品德的结构要素中确定一些基本要素，再从这些基本要素中选择一些表征行为或事实，然后要求学生就是否具备这些表征行为或事实予以报告。为了获得比较详细的行为依据，在日常工作中就需要及时收集学生的各种行为信息，如考勤、作业、违纪、奖惩等行为信息，然后将其储存于学生个人的品行信息库中。然后再利用计算机分析统计软件对学生的这些信息（如，类似事件发生的频率、条件、相同点、不同点等信息）进行分析，利用以上统计信息即可作出比较准确的定性或定量的评价[6]。
五、坚持写博，创造与同行交流的舞台
写博，可以在无形之中扩大自己的交流范围。从幼儿园教师到高中教师，虽然地域有别、教育对象的年龄各异，但大家都有着对教育的热爱与执著。在与这些博友的交流中，能够不断地分享着生活中的酸甜苦辣、教学中的经验与教训，无论是在思想上，还是在教学上，这样的分享都会对自己大有裨益。如今，许多教师已经不再只顾埋头于撰写教案，因为他们深知教学的改变不仅需要对教材的钻研，更需要不断地汲取先进的理论知识，在增加专业素养的同时，信息技术的掌握及人文素养的提升，都是不可或缺的。也正因为有了这样的思想认识，现在面对学校组织的各种培训和学习机会，他们也不再如以前一般推脱了，而是纷纷积极投身到各种活动中去，在增加经历的同时积累着知识。而这些，若不是写博，可能就永远也无法享受和改变[7]。写博，可以打破时间、空间的局限，进行自由的交流，而在交流之余，要是还能得到高人的指点，为自己的教学指点迷津、出谋划策，就更是一件幸运又幸福的事情了[8]。
六、开设“班级论坛”，广泛征求各方建议
班主任可以建一个网页，开设BBS（电子公告牌系统）讨论区/ “班级论坛”，请学生和其他教师及家长们积极对班级建设建言献策，认真倾听来自学生、本班科任教师及学生家长们等对班级建设方面的意见。这样，班主任与家长之间就可以实现零距离对话，班主任可以跨越时空向家长汇报学生的思想动态，家长也可以随时随地了解孩子的在校情况。利用现代信息技术，班主任和家长虽然没有面对面，却更心连心。在线互动的结果，不仅强化了刚性教室（传统封闭性教室）里的教学，而且拓展并混淆了几乎所有学科的视界，让教育呈现出更丰富的人性，更充分的理性及更多的生成性。而且这“三性”可以借助网络实时导出，供受教育者重温，供教育者研讨与反思[9]。
现代信息技术教育观念是适应现代社会发展和社会经济建设需要的新型教育观念，它通过现代教育技术手段的运用，使学生可以通过各种途径走进知识世界，从而大大提高教育的社会适应性。一个刚性班级的“操盘手”，要演变成一位“在线班级”的质量首席，必须借助信息技术才能帮助他完成这一个华丽的转身。而推动这个转身的动力，首先是他必须具备崭新的教育理念，是他必须站在现代化、信息化的高度来认识当前的班级教育，来构建具有强烈个性的班级文化。班主任必须具有阳光的心理、平和的心态来看待班级文化在网络上的旋转与脉动，评与被评。这是“班级在线”的思想基础和心理基础[10]。作为班主任，只要恰当地运用好现代信息技术把新的教育理念通过现代技术体现出来，就一定能够使单一的教育价值观导向多元、开阔的教育价值观[11]。
总之，班主任应该积极利用多种信息化渠道，广泛获取更多相关的信息，虚心接受各方面的建议，不断改进工作方法，才有可能将班级建设得更好。
参考文献
[1]张圆：班主任德育工作案例—借助“网络”加强师生之间的沟通与交流，三明市2011年暑假骨干班主任培训.
[2] [5]董丹：浅谈在信息技术中如何加强学生德育工作，《中华少年》， 2012（9）：51.
[3] [4] ] [6] [11]袁家俊：班主任管理工作中信息技术应用，《时代报告：学术版》，2012（1）：270.
[7]朱田：博主语，《中国信息技术教育》，2012（3）：85-86.
[8]朱田：我的博文故事——创造与同行交流的舞台，《中国信息技术教育》，2012（3）：87.
[9]彭敦运：在线班级——兼谈班主任的信息技术素养，《中国信息技术教育》，2012（3）：94.
[10]彭敦运：在线班级——兼谈班主任的信息技术素养，《中国信息技术教育》，2012（3）：95-96.
作者简介：韩丽娟，中学一级教师，福师大2010级在读教育硕士，研究方向为英语教育。