摘 要：生物是一门在初中教学中占有十分重要地位的学科。它是一门自然类型的学科，主要研究动、植物等生物具体的内外部结构、组织功能和生长的规律现象。随着我国中考制度的改革，近些年，生物这门在中招成绩中占有一定分值的课程在初中教学中的地位也变得越来越重要。生物课程的教学大纲及教学目标在新课程体制改革后发生了些许变化，因此，学校和老师在生物的初中教学中就需要积极的转变思想，改变传统的教学思路，积极大胆地创新教学方法，不遗余力地提高生物课程的教学水平。然而，从目前的教学实践来看，生物课程的教学中仍然有一些问题亟待我们去解决，本文主要就是在新课改的前提下，阐述如何创新生物课程的教学方法，以期提高其教学水平。
　　关键词：初中生物；课堂教学；提高教学效果
　　叶澜教授曾说过：“让课堂焕发出生命的活力。已成为教育界最具感召力的声音。”初中生物是一门以培养和提高学生生物科学素养为目的的学科。初中教学中的生物教学对于中学生来说属于启蒙教育，是学生学会自身感受生命和大自然的基础，也是生物教学的基础和最基本的知识资源。因此，在初中生物教学中，教师要重视这个基础，不能沿用传统的填鸭式教学方式，而是要积极大胆的创新教学方法，将丰富的初中生物内容和活泼好动的学生结合起来，最大程度地调动学生的积极性和主动性，让每节生物课充满趣味性，充分激发学生学习生物的兴趣和积极性。
　　一、 轻松、快乐的课堂氛围是趣味教学的前提
　　若想使得课堂具有趣味性，那么轻松、愉悦的课堂氛围是不可缺少的基础和前提。教师要为学生营造一种轻松、愉悦的生物课堂氛围，使得学生在课堂上能够积极主动地思考，并敢于表达自己的真实想法，踊跃发言。
　　1. 尊重学生自身发展的特点。新课标中提倡学生通过自主、合作、探究的方式来学习，学生是学习文化知识的主体，而教师主要起引导学生的学习，不能在学生的学习过程中包办一切。初中的学生正处于活泼好动的时期，有些学生的学习成绩虽然不突出，但是他们的动手能力却很强。在平时课堂教学分组实验中发现，有的学生做事积极，但不喜欢动脑，主要原因是没能养成良好的学习习惯。因此，教师在平时的生物教学实践中要充分做到因材施教，结合学生之间不同的特点采用合适的教学方式。例如，对于一些做事积极但不喜欢动脑的学生，教师就要多提供类似生物实验的动手的机会给他们，并积极地引导他们在动手的同时进行思考，帮助他们培养良好的学习习惯；又如，还可以鼓励学生在课余时间进行生物标本的小制作并进行评比、总结，充分调动学生学习生物知识的积极性，培养既动手又动脑的习惯。
　　2. 承认学生个体之间的差异。世界上没有两片完全相同的叶子，同样世界上也没有两个完全相同的学生。在教学中，要充分认识到，每一个学生都是独立的个体，他们在学习基础、心理特点、接受知识的能力等方面均有差异。因此，在日常的生物教学过程中，教师要注意每个学生的特点，兼顾班级中不同学习层次的学生，做到因材施教。例如，在课堂提问时，可以根据问题的难易程度选择不同的学习成绩的学生进行回答；而在课后布置作业时留有选做题和必做题，这样既调动了不同学习层次的学生学习的积极性，也能够兼顾成绩较好的学生的学习进度和要求，使得每个学生都能够根据自己的既有实力提升，并在轻松快乐的氛围中学习生物学知识。
　　3. 保护学生的自尊心、自信心。新课标主张平等、民主的师生关系，学习的主体是学生，教师在学习中只是引导者。因此，在生物教学中，教师要时刻注意保护学生的自尊心，树立学生的自信心，努力营造良好、和谐的学习氛围和师生关系。良好的师生关系能够降低学生在学习中自身的恐惧和焦虑，从而提高学习的积极性，同时也能够改善课堂教学效果。教师在具体的教学中要平易近人，微笑面对学生，使得学生愿意围着教师，激发学生的学习热情。另外，教师还应不时地留意、关心学生，如在生物实验课上，教师可以来回巡视指导，特别指导较差的实验小组，耐心解答他们的问题并给予及时的鼓励和肯定，使得学生感受到老师的关注和鼓励，提高自信心和学习积极性。
　　4. 鼓励、支持学生质疑。初中生正处在好奇心强、求知欲旺的时期，教师在教学中要多多的尊重学生的问题意识、并鼓励学生质疑和提问，保护学生提问和学习的热情。在课堂教学中要鼓励学生提问，告诫学生不要害怕错误，在错误中认知和成长才是目的，培养学生质疑的勇气和思维。例如，在进行生物实验时，教师应该鼓励学生可以提问有关实验的任何问题和假设，教师要进行耐心的解答，或者鼓励并引导学生进行辩论，使得问题的答案越辩越明，培养学生敢于提问和质疑的勇气和学习习惯。
　　二、 精心准备预设课堂教学是“趣味”课堂的保障
　　若要充分保证课堂的活跃和趣味，就要认真深入钻研教材，灵活把握教学课堂，并进行精心的课堂预设，为学生提供活跃课堂的机会，调动学生的参与课堂的积极性，从而活跃课堂氛围，提高教学水平，最终达到预期的教学效果。
　　1. 预设教材，活跃学生身体。教师在准备教学备课时，要深入认真地钻研教材，多多思考，为学生提供更多参与学习的机会，让学生能积极地参与到课堂中。初中生物教材是符合学生的身心特点的，教材中有很多内容学生是可以积极参与的。例如不同形式的動手制作：制作馒头、制作草履虫模型和组织切片等操作类的，还有血型的探索等展示类的；还可以根据学生的性格特点来对学生进行锻炼：鼓励内向的学生进行写作，并进行评比；鼓励外向的学生进行表演，使得每个学生都能充分发扬自己的性格长处和特点。
　　2. 预设提问，活跃学生思维。在生物课堂的教学中，不但要活跃学生的身体，还要活跃学生的思维。通过提问的形式，既能够吸引学生的注意力，还能够让学生充分开动脑筋，培养学生的思考和学习能力。例如，生物教学时，可以结合具体教学内容和学生的实际情况，在重要的知识点和难点处预设问题，启发学生，激发学生的思维，使得学生更容易理解和把握重要的知识点和难点，并引导学生更深入地思考相关的原理和问题，培养学生善于思考和举一反三的学习能力。 　　三、 采用多种教学方式是“趣味”教学的关键
　　1. 灵活运用实物型教具。在生物学科的教学中，模型和实物是最常用的实物型教具。相较于成年人，初中生的抽象思维能力还不够完善，采用实物型教具教学更加直观，更助于初中生理解知识点，从而提高教学水平，达到理想的教学效果。例如，在生物教学中用到的动、植物的各个部位的模型，人体内脏或者人体组织的结构模型等。这些模型的使用使得教师的教学更加生动形象，在教学中易于讲解，给学生直观的印象，便于学生理解和记忆。
　　2. 灵活选择图片。在初中生的生物教学中，灵活的选用图片进行教学辅助可使课堂更加生动、形象，有效的吸引学生的注意力。例如，在教学中，教师在讲述“生物进化的证据”时，可以在课件中适当的位置添加一些生物化石的图片，这样往往比文字更有说服力，可以让学生直观并充分地理解生物进化的证据。通过选用图片来辅助教学，可以使得教学内容形象生动、丰富多彩，有效吸引学生的注意力，从而提高教学水平。
　　3. 活用视频资料。初中生物教学内容丰富多样，因此，也可以通过各式各样的教学媒体来增加生物教学的生动性。采用视频资料的教学方式，能够使得画面与声音一体，使得学生能够有种身临其境的感受，还可充分调动学生参与课堂学习的积极性。例如，在讲述“呼吸运动”时，如单用枯燥的文字和教材上静态的图片，无法表述动物呼吸的复杂性，也不能使得学生清楚地理解动物是如何呼吸的；但是，如果利用视频资料来讲述，就可以使得复杂的呼吸运动在学生眼里更加直观、易于理解，同时也能开拓学生的视野，激发学生学习生物的热情和积极性。
　　四、 总结
　　总而言之，让生物课堂生动并且充满趣味的方法各种各样，教师在具体的实际教学中要不断地探索和总结，从而选用不同的教学方式，提高生物教学水平。在新课程改革后，不断创新教学方法，采用多样并有针对性的教学手段，最大程度地调动学生学习的积极性，启发学生在学习中不断思考，才能够创造一个轻松、自由和民主的教学氛围，让学生在轻松、快乐的教学环境中掌握生物知识，了解神秘的大自然，进而提高教学水平和教学效率。
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　　作者简介：
　　马文俊，江苏省昆山市新镇中学。