抽象思维在小学数学教学中的运用表现

来源 :南北桥 | 被引量 : 0次 | 上传用户:ananjuben
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  【摘 要】抽象思维从小学生思维特点出发,创造出弥补小学生思维缺陷的教学方式。教师重视学生思维模式,转变小学数学教学观,改变传统的“教学知识—学习知识”的知识复制模式,摸索正确的小学数学教学方法,符合正确的学生思维发展过程,展现灵活数学教学。
  【关键词】小学数学 抽象思维 教学运用 实际表现
  中图分类号:G4 文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2018.01.174
  抽象思维在数学思维教学中,灵活运用数学抽象,增强小学生的思维能力。它在教学中有灵活、多变、联想、想象等特点,教师为了可以有效解决小学生思维漏洞,提出锻炼式教学法。教师结合教学实际需求,安排学生在学习中进行适当的抽象思維运用,锻炼思维,增强小学生的数学思维。在小学数学教学中,抽象思维有很多积极的教学表现,但是也有需要教师改进的地方。教师要努力探求解决教学问题的方法,提高小学数学教学质量。
  一、抽象思维改变数学教学模式
  抽象思维在小学数学中,以不同寻常的思维方式,给教学、学生带去了思维惊喜,抽象思维有利于学生从各个角度思考数学问题,活用数学知识。传统的小学数学模式中,教师夺取了学生在学习中的思维主动权,不利于小学生思维成长。在小学数学中,教师要改变全由教师做主的课堂教学模式,将课堂的主动权交给学生。抽象思维的抽象性,是数学教学的兴趣来源之一,因为抽象结合想象,将数学的实际内容转换成用于想象理解。
  这种方式可以增强学生思维,同时,加强学生的知识记忆。在提出来的抽象思维教学方式之下,教师必须要改变数学教学模式,找到教学创新之路。抽象思维可以引导学生从不同角度思考数学知识,它对学习数学的学生作用是多方面。比如在数学灵感上,抽象思维经常给教师带去“惊喜”。因为教师有的时候不能将所有数学内容的全貌展现给学生,这是学生不能良好理解教师教学内容的原因之一。教师一直在教学中提倡的“知识复刻”教学模式,虽然能够提高学生成绩,但是在学生能力上所做的教学努力,就显得有一些不足。
  抽象思维不管是为教师,还是为学生,都提供了一种不一般的思维途径。它没有传统教学的知识复刻模式,从学生思维的发展角度去寻找新的教学方式。教师在小学数学课堂上,要常常鼓励学生抽象思考,在长久的发展角度分析,为学生数学学习脱离课本打下了思维基础。小学数学教学朝着改变模式,提高学生的主体发展。
  二、抽象思维促进学生思维发展
  抽象思维属于小学生思维发展的必要思维要素,从多个方面促进学生整体思维成长。
  第一,抽象思维是学生思考的创新来源,提供了学生思维成长的创新需要。抽象的东西无定型,适合与教师常用的教学方法结合,在教学中使用,中和教学中的刻板气息,避免学生思维被教学硬化。数学学习必须要有创新性,因为它是思维提高的必须前提,如果学生思维没有创新性,那么必然无法得到新的知识,学生的数学学习就会停滞不前,这对小学生学习非常不利。在学习中,没有新的知识来源,学习便在一直不断反复着枯燥无味的学习模式。这样,学生的学习在趣味上,就落下了抽象思维一部分,学生在发散抽象思维时,总是出现一些化不合理为合理的情况,这种情况的发生为教师教学提供了新思路。抽象思维带给学生与日常数学学习不一样的思维体验,更能灵活地对知识进行理解。
  第二,抽象思维提供了学生独立解决问题的能力。学生学习独立自主一直是小学数学教学的目标发展方向之一,强大的学习能力,需要有强大的思维支撑。只有抽象思维的思维强大,才能有效帮助学生解决学习问题。有时候,学生在课堂上,听老师讲解知识,因为思维跟不上,导致他们在学习的时候,对学生学生对数学知识产生脱节,每一次的学习脱节,都需要教师和学生做很多努力才能弥补起来。抽象思维是学生思维中属于强大的一环,可以有效帮助学生解决学习问题。在抽象思维加持下,小学生解决思维缺陷问题,用不同寻常的思考方式,优化学习方法,提高学习效率。
  三、学生学习模式的良好转化
  学生学习模式是影响学生学习效率的主要因素。学生自主学习的学习效率,主要由学生的学习方法,学习途径,学习思维三个方面的因素决定。教师在教学中重视抽象思维的发展过程,将锻炼学生思维的教学工作与建立学生学习模式的教学结合,做好思维向学习转化的工作。学生的学习模式也需要被教师重视,因为学习模式也像教学一样,要灵活多变,不成刻板。教师在用抽象思维提高教学效率的同时,还要兼顾小学生的学习特点。因为小学是学生学习的开始,他们还有很长、很远的学习路要走,学习模式一旦固定,便会形成习惯,一直以固定的学习模式进行学习。而当学生走进了更大的学习世界,可能会发现学习模式跟不上学习的前进脚步,从而导致学习成绩差。抽象思维融入教学,保证了学生的学习模式有不变的基础模式,也有不断改变的寻找提高学习效率的灵活模式。抽象思维给学生留下了弥补学习模式缺陷的机会,因为一旦学生的学习模式存在问题,那这个问题对学生的数学学习影响可能是终生。所以教师在教学中要注意给一些隐性的问题留下解决的出路,保证学生可以更好地学习数学。
  抽象思维在小学数学中的运用表现并不明显,因为小学数学较为“务实”,在内容上,直接需要抽象思维运用的地方也不多,所以抽象思维在小学数学中多是间接作用。但是当学生学习更上一个层次的数学知识时,抽象思维的作用便显现出来。它可以帮助教师进行教学,一些难表述的数学知识点,可以引导学生的抽象思维进行理解。抽象不代表无厘头,抽象思维是带着目标思考,可以有效解决问题。抽象思维将小学数学的教学变得更加“具体”,例如在平面图像教学中,图形的计算往往不会给学生太多的时间仔细图画,将图形的各个关系化出来,解决问题必须要依靠学生强大的抽象想象能力。在平时教师教学的时候,设计一些抽象思维思维活动,推动学生学习模式发展,加深学生对数学知识的理解,使学生的数学学习能够跟上教育需要。
  抽象思维运用在教师教学、学生学习中,有显著效果。它主要作用在学生思维成长上,所以教师一定要做好教学掌控。思维的东西不好掌控,尤其是在小学这个学生成长变化快的阶段,抽象思维的发展方向多,教师一定要对学生的学习情况投入大量精力进行引导,奠定良好的小学数学思维基础,有效提高学生学习数学的能力。
其他文献
【摘 要】在教学过程中,只有不断地改变,尝试新的东西才能取得更好的成绩。现在新课改的提出便是响应了世界的变化,对于高中英语的教学而言,教师应该在新课改的基础上积极改变或者增加一些恰当的教学方法,让学生的英语学习有不一样的改变。改变传统老套的教学方法,让学生在学习英语方面可以全方面发展。  【关键词】新课改 高中英语 创新教学  中图分类号:G4 文献标识码:A DOI:10.3969/j
【摘 要】近些年来,我国的经济不断发展,企业的经营管理制度也随之发展完善,思想政治工作是企业经营管理中的一项重要内容,如果企业在员工思想政治工作方面存在不足,就会影响了企业管理工作的开展。本文笔者就新时期企业思想政治工作中出现的问题进行分析,提出相应的解决策略。  【关键词】思想政治工作 新时期 经济发展 挑战  中图分类号:G4 文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1
【摘 要】随着我国社会经济实力的不断发展,社会治理的作用就是保障人们日常生活的有序进行。而在实际基层党建与社会治理融合过程中,仍然存在很多问题,而这些问题的存在影响着人民日常生活。因此,笔者认为为了进一步提高人民群众的满意程度,应不断革新社会治理方式,进而有效解决人民群众的社会问题及生活问题。  【关键词】基层党建 社会治理 深度融合  中图分类号:G4 文献标识码:A DOI:10.3
【摘 要】实验板块对于初中物理教学来说是非常关键的一个环节,不仅是学生理论知识学习成效的展示与显现,还是提高学生综合学科能力的最好时机。所以在新课标全面改革的当下,对该门学科实验板块教学进行探析非常有必要。学科教师也要将足够的教学精力放在这一环节。  【关键词】实验难点 实验要点 实验成果  中图分类号:G4 文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.20