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高中生,尤其是理科生,英语偏科是很常见的现象。英语偏科不仅给学生带来了很大的心理上的困扰,而且因为英语的瘸脚,丧失了进入好大学的机会。本文通过对英语偏科的一部分理科生进行了为期2年的跟踪研究,通过对元认知的理解,元认知策略的培养,元认知心理干预技术的应用,初步探究英语偏科的原因及有效提高的方法。