一、小学语文作业的现状
　　通过对甘肃省平凉布崆峒区黄家园小学47名语文教师和205名学生进行调查，笔者发现，作业布置的现状不容乐观，主要表现在：第一，作业设计的目的性不够明确，教师总是根据传统的教学经验随心所欲地设计和布置作业;第二，作业单一，以书面作业为主;第三，作业以重复为主。这样单一的作业，会严重影响学生生动活泼的个性发展，导致他们产生厌学心理。因此，如何在课堂教学中实施“作业多样化”理念，将其转变为具体的教学行为，是小学教师亟须解决的问题。
　　二、多样化小学语文作业的类型和具体做法
　　1.实践性作业
　　这类作业形式多样，内容具有开放性和可选择性，给学生提供了自由发展的空间。如教师可以让学生走上街头，寻找生活中的错别字，并写出《遨游汉字王国》的简单研究报告。通过这样的活动，可以培养学生搜集整理资料能力、小组协作能力和社会实践能力。又如针对生活中使用塑料袋的不环保现象，教师可以让学生进行综合实践活动《校园中的塑料袋调查与分析》，通过参与社会实践活动，使学生了解到塑料袋对人类的巨大危害，以及科学处理塑料袋的方法。教师还可以结合节气、传统节日等，给学生布置相应的实践类作业。如在父亲节、母亲节及重阳节，教师可以给学生布置为父母和爷爷奶奶洗脚、端茶倒水、帮父母做家务的作业，并写一写自己的感受。
　　2.分层作业
　　学生之间存在一定的个体差异，教学相同的知识会得到不同的效果。如果教师设计“一刀切”的作业，只会使学生失去写作业的兴趣。因此，在作业设计中，为了让学优生能“吃饱”，学困生能“吃进”，教师必须关注学生之间存在的差异，改变传统作业的布置模式，设计多层次的作业。
　　如在教学《牛郎织女》后，对于学习能力强的学生，教师可以让他们尝试续写、改写、缩写，甚至是扩写;对于能力较弱的学生，教师可以让他们只针对一个段落进行创作，简约化训练内容，增加学生的自信心。而能力一般的学生，确定缩写、扩写、续写其中的一种即可。
　　3.表演类作业
　　没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。教师可以让学生每天在课前轮流讲一个小故事，或者在学完故事性的课文后，表演课本剧，有效激发学生的学习兴趣。
　　4.趣味作业
　　趣味性与创新性相结合的家庭作业深受学生喜欢，教师通过趣味作文训练课，可以让学生在亲身感受活动过程的同时，能写出生动有趣的好作文。教师还可以鼓励学生把自己的习作收集起来，整理成个人专辑，再把它們命名为《起点足迹》《小脚丫》《七彩童年》等。此外，教师可以组织学生观看电影，并让学生写观后感。
　　5.阅读类作业
　　教师要根据学生的年龄特点，制订相应的诵读计划，抓住学生记忆的黄金时间，让学生积累更多的诗词和国学经典。疫情期间，居家阅读成了学生学习的主要内容，为了更好地进行阅读，不让学生感到课堂教学枯燥乏味，教师可以利用钉钉家校本布置并检查学生阅读、诵读视频，再通过钉钉会议交流居家阅读心得。在相互交流探讨的过程中，学生对整本书的内容便有了更加准确的理解，也更加清晰了人物的形象。
　　三、学生的变化及反思
　　虽然在尝试的过程中，教师会遇到很多问题，但大部分学生的变化还是很喜人的，他们体会到了语文阅读的趣味性。在学习过程中，学生能够主动探究、参与合作学习，充分展现学习的主动性。但这也暴露出一些问题，一些学生存在不少困惑。如实施语文作业多样化后，每个学生都有了更多向外、向高、向深的拓展机会，但加速了班级的两极分化。怎么样解决班级学生之间两极分化的现象，是教师亟须解决的难题。
　　语文作业优化的道路是漫长的，教师必须坚持，因为小学教育是整个教育的基石，接下来的初中、高中，乃至大学都需要教师培养出学习主动、独立，且对学习有极大热情的学生。
　　参考文献：
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　　[2]董福敏.小学高年级语文家庭作业生活化手段研究[J].新课程学习（上），2013（2）.
　　[3]詹天才.做乐学、善学、创新的“花”——“花韵”核心素养下的小学语文中段作业设计[J].科学咨询（科技·管理），2017（4）.
　　（作者单位：甘肃省平凉市崆峒区黄家园小学 ）