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摘 要:介绍了现代中职生心理存在的主要问题,注重阐述加强生命教育,心理健康教育、法制教育和学生的全面发展和个性相结合的教育,同时探索了中职德育教育的实践方法
关键词:中职德育 生命教育 心理健康教育 法制教育 全面发展 个性发展
中图分类号:G631 文献标识码:A文章编号:1673-1875(2009)14-060-02
一、引言
中职生这一未成年人群体具有活泼、好动的个性。表现出思维敏捷。动手能力强,有强烈的表现欲等青少年所具有的共同特点,是我国建设社会主义现代化未来的重要力量。将他们培养成为高素质、高技能的专业人才,是职业学校义不容辞 的历史责任。但是,他们中相当一部分也具有脆弱、敏感、自卑、家庭教育不足、个人行为习惯不良、应试教育受挫,自我认同感差等问题。如何引导他们以良好的心态走向社会。适应社会、融人社会,由激烈升学竞争中的“受挫者”转变成为就业、创业的“成功者”。是摆在职业学校教育工作者面前的道未成年人思想道德教育难题树立正确的教育思想。遵循教育的规律,采取正确的教育方法和手段,是提高中职德育质量的有效途径 。
二、中职德育应加强的主要方面
(一)加强生命教育
在中职学校大力开展生命教育,有利于提高广大中职学生的生存技能和生命质量,激发他们树立为祖国的繁荣富强而努力学习、奋发成才的志向;有利于将中华民族坚忍不拔的意志融铸在青少年学生的精神中,培养他们勇敢、自信、坚强的品格;有利于提高中职生的国际竞争意识,增强他们在国际化开放性环境中的应对能力,因此教育的起点是人的生命。一般情况下,家庭教育和中职生的成长需要不相适应,中职生中相当一部分家长对孩子或期望值过高、或漠不关心、或过分包揽、或放任自流,忽视孩子渴望得到理解与尊重的需求,不了解孩子身心发展的规律,缺乏科学的家庭教育理念和方法。
生命意识教育中的许多内容涉及的道德教育、人生观教育、世界观教育、环境保护教育等方面的知识与中职的德育课程存在交叉关系;生命教育的许多目标本来就在教学的知情意目标之中。所以生命教育不是另起炉灶。不要把生命教育看成一门单独的课程。不要把生命教育看成是单纯的知识传授,而要融入学习生活的方方面面,不断启发,让中职生在自主的体验中,感受到生命的价值和意义。
(二)加强心理健康教育
中职生中大多数是基础教育中经常被忽视的弱势群体,这也决定了他们的心理问题多发易发而且日益复杂,是一个需要特别关注的特殊群体。同时他们正处在身心发展的转折时期,随着学习生活由普通教育 向职业教育转变,发展方向由升学为主向就业为主转变,以及将直接面对社会和职业的选择,面临职业竞争日趋激烈和就业压力日益加大的环境变化,他们在自我意识、人际交往、求职择业以及成长、学习和生活等方面难免产生各种各样的心理困惑或问题。我们只看到了他们行为上的不规矩,而认为他们思想或者道德水平低下,深层的心理问题被人所忽视,以常规的思想或道德理论强化教育,结果收效甚微,甚至,适得其反。这也成为了学校德育的瓶颈。如果,我们以心理健康教育为把手,做为切人点,一方面,以学生为主体,把心理健康教育落实到每个学生身上,通过心理健康课、团体辅导报刊网络等形式。调动学生参与教育的积极性、主动性,进而培养其自我教育、自我完善的能力,提供学生整体素质;另一方面,心理教育应更强调平等、尊重的原则,它不能用强制手段去逼迫学生,必须充分尊重每个学生的人格和发展潜能,发挥学生的主体作用,这 样各种教学措施才能收到良好效果。事实上,学生并不是不需要学习做人和学习为人处世,而是非常需要有人帮助他们认识社会,认识人生。我们只有充分发挥学生的自主性、主动性、能动性和创造性,才能产生良好的教育效果。打开学生心灵的大门,将极大提高学校德育的效果。
(三)加强法制教育
法制教育是中职学校常抓不懈的一项工作。为了搞好依法治校工作,学校着重抓三个“到位”。
1.强化学习,抓认识到位。提高教职工依法治校的认识,组织教职 工学习 《教育法》、《预防未成年人犯罪法》、《未成年人保护法》及党的“依法治国”、“以德治国”方略,并要求写出读书笔记,引导大家深刻认识抓好青少年法制教育是国家民主法制建设的一项战略任务,是实现依法治校的一项基础性工程从而使大家达成共识。同时,积极参加市教育局组织的普法培训学习,提高教职工的法律知识水平。
2.健全组织,抓责任到位。成立了以校长为组长的教育法制工作 领导小组,成立法律顾问室,聘请了法律顾问和法制副校长。健全了以德育处、教务处为主体,班主任、政治教师和党团组织为骨干的法制教育工作队伍,制定了工作职责和工作计划,形成层层有人抓、班班有人管的法制教育组织体系。
3.完善制度,抓管理到位。根据《教育法》第26条有关规定制订了相关章程,对工作逐项量化,实行目标管理,明确责任,落实到人,从而在全校上下形成了纵向到底 、横向到边的管理制度。
同时,学校把法制教育纳入个人考核和班级考核,实行一票否决制。在对学生进行的法制教育中,我们坚持上好法制课,系统传授法律知识,并密切联系学生思想实际,使学法、用法成为学生的自觉行为。各科教师在教学中结合本学科特点,有意识地渗透法律知识使学生在学习专业知识的同时受到法制教育。我们还充分利用校园电视网、广播站、宣传栏等途径进行法制宣传;通过举办主题班会、模拟法庭、社会调查,开展演讲比赛顼、知识教竞赛等多育种形式的教育活动,对学生进行生动直观的教育,形成了“人人学法、知法,个个守法、护法”的良好氛围。
(四)加强学生的全面发展和个性特长相结合
素质教育是面向全体学生,促进学生全面发展的教育 ,同时又是以承认个性差异为前提 的教育。因此,我们在德育课教学中既要注重学生的全面发展,有不能忽视发展学生的个性特长。这就要求德育课教师在教学中根据教学大纲和教科书的要求,在保证学生获得系统的、扎实的基本知识和基本技能的基础上,培养学生的能力,发展学生的个性特长。也就是说要全面分析学生的实际状况和特长,针对学生的不同特点开展教育教学活动。如:课前五分钟实事评说,让有演讲天赋的学生展示其才能 。课后写政治小论文、社会调查,给观察力强、有写作能力的学生提供发展能力的机会。另外在课堂上对不同能力的学生提出不同的目标和要求,在德育教学过程中,要多让学生进行讨论,同时也要欢迎学生对教材上的理论 观点提出质疑,特别是一些有创意的质疑,这样才会使事理越辩越明。素质教育以提高学生的综合素质,培养和谐发展的人为目的。只要我们转变观念,不断探索,做到以上三个结合,德育课教学与素质教育的目标要求之间的差距会越来越小,德育课教学中的素质教育就会逐步落到实处。然而这种转变并非要把传统的以继承为中心的教育统统丢掉,空中楼阁地构建一个创新性教育,而是要通过对继承性教育进行选择,继承、改造和发展来实现 。
1.要强调有效的知识,因为创造力依赖于炙识的获得;同时只有站在巨人的肩膀上,才能看的更远。但教育不能仅仅满足于使学生获得知识而更重要的是指导学生应用所学到的知识创造性地解决问题。
2.在通过多种教育活动培养发展学生的智力因素的同时,要大力培养和发展学生的动机、兴趣、美感、情感、意志和性格等非智力因素。
3.学校应营造一个有利于培养和发展学生创造力,有利于人才脱颖而出的良好环境。教育改革应围绕这些基本方面进行。
三、中职德育教育的主要教学实践方法
(一)探讨式学习
探讨式学习是指在教师的指导下,以问题和课题为内容,以讨论为手段,创造性地获取知识的学习。这种方式强调“讨论”和“创造”,它要求学生从自然、社会生活中寻找课题 去讨论,运用各种已有的知识和科学的方法去分析和解决问题。例如,学习“正确处理人与自然的关系”时,召开以“保护环境、爱护自然要从我做起”的主题研讨会。在这个过程中,教师首先引导学生以小组为单位就环境问题做社会调查,并引导学生对调查材料进行理论分析写出发言稿或提纲。此方法重在学生的学习活动过程,让学生从中掌握教材的理论知识。
(二)互动式学习
互动式学习是指在学习过程中,师生之间、学生与学生之间,为达到某一目标。彼此通过合作,达到预期的目的。例如,学习“树立积极合理的消费观”时,可以采用了这一方法:首先让学生分成若干小组,提出自己小组的研究课题,进行小组内的分工合作,有需要的教师可以从旁协作,通过组内的生生互动、师生互动来解决问题,最后召开一个成果展示会。这种学习方式,不仅能充分调动学生学习的主动性,而且可使组内成员在活动中建立起相互信赖的关系。促进学生学会倾听他人意见、学会质疑、学会关心他人、学会欣赏他人的学习成果,有利于学生养成尊重、欣赏他人的可贵品质。
(三)体验式学习
体验式学习是指导学生参与相应的实践活动或模拟真实的实践活动,从中获得丰富的感性知识。加深对理性知识理解的一种学习方式。这种学习方式强调学生的学习要用眼睛看、用耳朵听、用脑子想、用手去操作。更重要的是用心去体会。
四、结束语
总而言之,在教育改蓬勃发展推动下,作为中等职业教育中基础学科的德育课,加大其改革力度十分紧迫。面对挑战我们应站得高、看得远,从全方位、多角度,积极探索中职学校德育的现实走向,及时消除不利因素,转换职能、调整内容、更新方法,抓住“以人为本”的教育轴心,切实提高中职学生的思想 品德素质,为我国中职德育发展勾勒出一幅切实可行的美好蓝图。
参考文献:
[1]中等职业学校德育大纲[R].教育部,2004
[2]高凌飚总主编.思想政治教学与学生评价[M].广州:广东教育出版社,2005.
[3]王东莉.生命教育与人文关怀——青少年教育的终极使命[J].当代青年研究,2003
关键词:中职德育 生命教育 心理健康教育 法制教育 全面发展 个性发展
中图分类号:G631 文献标识码:A文章编号:1673-1875(2009)14-060-02
一、引言
中职生这一未成年人群体具有活泼、好动的个性。表现出思维敏捷。动手能力强,有强烈的表现欲等青少年所具有的共同特点,是我国建设社会主义现代化未来的重要力量。将他们培养成为高素质、高技能的专业人才,是职业学校义不容辞 的历史责任。但是,他们中相当一部分也具有脆弱、敏感、自卑、家庭教育不足、个人行为习惯不良、应试教育受挫,自我认同感差等问题。如何引导他们以良好的心态走向社会。适应社会、融人社会,由激烈升学竞争中的“受挫者”转变成为就业、创业的“成功者”。是摆在职业学校教育工作者面前的道未成年人思想道德教育难题树立正确的教育思想。遵循教育的规律,采取正确的教育方法和手段,是提高中职德育质量的有效途径 。
二、中职德育应加强的主要方面
(一)加强生命教育
在中职学校大力开展生命教育,有利于提高广大中职学生的生存技能和生命质量,激发他们树立为祖国的繁荣富强而努力学习、奋发成才的志向;有利于将中华民族坚忍不拔的意志融铸在青少年学生的精神中,培养他们勇敢、自信、坚强的品格;有利于提高中职生的国际竞争意识,增强他们在国际化开放性环境中的应对能力,因此教育的起点是人的生命。一般情况下,家庭教育和中职生的成长需要不相适应,中职生中相当一部分家长对孩子或期望值过高、或漠不关心、或过分包揽、或放任自流,忽视孩子渴望得到理解与尊重的需求,不了解孩子身心发展的规律,缺乏科学的家庭教育理念和方法。
生命意识教育中的许多内容涉及的道德教育、人生观教育、世界观教育、环境保护教育等方面的知识与中职的德育课程存在交叉关系;生命教育的许多目标本来就在教学的知情意目标之中。所以生命教育不是另起炉灶。不要把生命教育看成一门单独的课程。不要把生命教育看成是单纯的知识传授,而要融入学习生活的方方面面,不断启发,让中职生在自主的体验中,感受到生命的价值和意义。
(二)加强心理健康教育
中职生中大多数是基础教育中经常被忽视的弱势群体,这也决定了他们的心理问题多发易发而且日益复杂,是一个需要特别关注的特殊群体。同时他们正处在身心发展的转折时期,随着学习生活由普通教育 向职业教育转变,发展方向由升学为主向就业为主转变,以及将直接面对社会和职业的选择,面临职业竞争日趋激烈和就业压力日益加大的环境变化,他们在自我意识、人际交往、求职择业以及成长、学习和生活等方面难免产生各种各样的心理困惑或问题。我们只看到了他们行为上的不规矩,而认为他们思想或者道德水平低下,深层的心理问题被人所忽视,以常规的思想或道德理论强化教育,结果收效甚微,甚至,适得其反。这也成为了学校德育的瓶颈。如果,我们以心理健康教育为把手,做为切人点,一方面,以学生为主体,把心理健康教育落实到每个学生身上,通过心理健康课、团体辅导报刊网络等形式。调动学生参与教育的积极性、主动性,进而培养其自我教育、自我完善的能力,提供学生整体素质;另一方面,心理教育应更强调平等、尊重的原则,它不能用强制手段去逼迫学生,必须充分尊重每个学生的人格和发展潜能,发挥学生的主体作用,这 样各种教学措施才能收到良好效果。事实上,学生并不是不需要学习做人和学习为人处世,而是非常需要有人帮助他们认识社会,认识人生。我们只有充分发挥学生的自主性、主动性、能动性和创造性,才能产生良好的教育效果。打开学生心灵的大门,将极大提高学校德育的效果。
(三)加强法制教育
法制教育是中职学校常抓不懈的一项工作。为了搞好依法治校工作,学校着重抓三个“到位”。
1.强化学习,抓认识到位。提高教职工依法治校的认识,组织教职 工学习 《教育法》、《预防未成年人犯罪法》、《未成年人保护法》及党的“依法治国”、“以德治国”方略,并要求写出读书笔记,引导大家深刻认识抓好青少年法制教育是国家民主法制建设的一项战略任务,是实现依法治校的一项基础性工程从而使大家达成共识。同时,积极参加市教育局组织的普法培训学习,提高教职工的法律知识水平。
2.健全组织,抓责任到位。成立了以校长为组长的教育法制工作 领导小组,成立法律顾问室,聘请了法律顾问和法制副校长。健全了以德育处、教务处为主体,班主任、政治教师和党团组织为骨干的法制教育工作队伍,制定了工作职责和工作计划,形成层层有人抓、班班有人管的法制教育组织体系。
3.完善制度,抓管理到位。根据《教育法》第26条有关规定制订了相关章程,对工作逐项量化,实行目标管理,明确责任,落实到人,从而在全校上下形成了纵向到底 、横向到边的管理制度。
同时,学校把法制教育纳入个人考核和班级考核,实行一票否决制。在对学生进行的法制教育中,我们坚持上好法制课,系统传授法律知识,并密切联系学生思想实际,使学法、用法成为学生的自觉行为。各科教师在教学中结合本学科特点,有意识地渗透法律知识使学生在学习专业知识的同时受到法制教育。我们还充分利用校园电视网、广播站、宣传栏等途径进行法制宣传;通过举办主题班会、模拟法庭、社会调查,开展演讲比赛顼、知识教竞赛等多育种形式的教育活动,对学生进行生动直观的教育,形成了“人人学法、知法,个个守法、护法”的良好氛围。
(四)加强学生的全面发展和个性特长相结合
素质教育是面向全体学生,促进学生全面发展的教育 ,同时又是以承认个性差异为前提 的教育。因此,我们在德育课教学中既要注重学生的全面发展,有不能忽视发展学生的个性特长。这就要求德育课教师在教学中根据教学大纲和教科书的要求,在保证学生获得系统的、扎实的基本知识和基本技能的基础上,培养学生的能力,发展学生的个性特长。也就是说要全面分析学生的实际状况和特长,针对学生的不同特点开展教育教学活动。如:课前五分钟实事评说,让有演讲天赋的学生展示其才能 。课后写政治小论文、社会调查,给观察力强、有写作能力的学生提供发展能力的机会。另外在课堂上对不同能力的学生提出不同的目标和要求,在德育教学过程中,要多让学生进行讨论,同时也要欢迎学生对教材上的理论 观点提出质疑,特别是一些有创意的质疑,这样才会使事理越辩越明。素质教育以提高学生的综合素质,培养和谐发展的人为目的。只要我们转变观念,不断探索,做到以上三个结合,德育课教学与素质教育的目标要求之间的差距会越来越小,德育课教学中的素质教育就会逐步落到实处。然而这种转变并非要把传统的以继承为中心的教育统统丢掉,空中楼阁地构建一个创新性教育,而是要通过对继承性教育进行选择,继承、改造和发展来实现 。
1.要强调有效的知识,因为创造力依赖于炙识的获得;同时只有站在巨人的肩膀上,才能看的更远。但教育不能仅仅满足于使学生获得知识而更重要的是指导学生应用所学到的知识创造性地解决问题。
2.在通过多种教育活动培养发展学生的智力因素的同时,要大力培养和发展学生的动机、兴趣、美感、情感、意志和性格等非智力因素。
3.学校应营造一个有利于培养和发展学生创造力,有利于人才脱颖而出的良好环境。教育改革应围绕这些基本方面进行。
三、中职德育教育的主要教学实践方法
(一)探讨式学习
探讨式学习是指在教师的指导下,以问题和课题为内容,以讨论为手段,创造性地获取知识的学习。这种方式强调“讨论”和“创造”,它要求学生从自然、社会生活中寻找课题 去讨论,运用各种已有的知识和科学的方法去分析和解决问题。例如,学习“正确处理人与自然的关系”时,召开以“保护环境、爱护自然要从我做起”的主题研讨会。在这个过程中,教师首先引导学生以小组为单位就环境问题做社会调查,并引导学生对调查材料进行理论分析写出发言稿或提纲。此方法重在学生的学习活动过程,让学生从中掌握教材的理论知识。
(二)互动式学习
互动式学习是指在学习过程中,师生之间、学生与学生之间,为达到某一目标。彼此通过合作,达到预期的目的。例如,学习“树立积极合理的消费观”时,可以采用了这一方法:首先让学生分成若干小组,提出自己小组的研究课题,进行小组内的分工合作,有需要的教师可以从旁协作,通过组内的生生互动、师生互动来解决问题,最后召开一个成果展示会。这种学习方式,不仅能充分调动学生学习的主动性,而且可使组内成员在活动中建立起相互信赖的关系。促进学生学会倾听他人意见、学会质疑、学会关心他人、学会欣赏他人的学习成果,有利于学生养成尊重、欣赏他人的可贵品质。
(三)体验式学习
体验式学习是指导学生参与相应的实践活动或模拟真实的实践活动,从中获得丰富的感性知识。加深对理性知识理解的一种学习方式。这种学习方式强调学生的学习要用眼睛看、用耳朵听、用脑子想、用手去操作。更重要的是用心去体会。
四、结束语
总而言之,在教育改蓬勃发展推动下,作为中等职业教育中基础学科的德育课,加大其改革力度十分紧迫。面对挑战我们应站得高、看得远,从全方位、多角度,积极探索中职学校德育的现实走向,及时消除不利因素,转换职能、调整内容、更新方法,抓住“以人为本”的教育轴心,切实提高中职学生的思想 品德素质,为我国中职德育发展勾勒出一幅切实可行的美好蓝图。
参考文献:
[1]中等职业学校德育大纲[R].教育部,2004
[2]高凌飚总主编.思想政治教学与学生评价[M].广州:广东教育出版社,2005.
[3]王东莉.生命教育与人文关怀——青少年教育的终极使命[J].当代青年研究,2003