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摘 要：“一带一路”经济发展战略既是四川进一步对外开放的机遇，也是对四川加强自身建设和发展的一个重要挑战。四川要加快融入到“一带一路”战略中，必须实现“政策沟通、设施联通、贸易畅通、资金融通、民心互通”，而语言相通则是实现这“五通”的最重要基础之一，其基础性不仅表现在语言作为重要的交流工具，而且也体现在语言文化融通这一核心层面上。本文建议将传统的语言服务体系和拥有先进技术的信息化服务体系进行有机整合，为“一带一路”提供更广泛的人才储备、语言资源库储备、多元化的语言产品和语言服务，以及互联网 语言的信息化服务，从而提升四川省的多元化语言服务水平，助力四川加快融入“一带一路”建设，提升国际合作影响力。
关键词：“一带一路”建设；非通用语种；多元语言服务水平；国际合作影响力
2013年习近平总书记提出了“一带一路”伟大战略，对四川来说这既是一个加大对外开放的机遇，也是一个重要的挑战。为此，四川出台了大量的政策，以鼓励“一带一路”战略的发展。其中2015年启动的“一带一路”“251三年行动计划”是四川积极融入国家“一带一路”战略的重大战略部署，也是新常态下四川加快发展的重要抓手。四川要加快融入到“一带一路”战略中，必须实现“五通”，其中，民心相通是“一带一路”建设的社会根基，而“语言相通”则是“民心相通”的基石，不仅表现在语言作为重要的交流工具，而且也体现在语言文化融通这一核心层面上。
语言文化的相互传播是民心相通的重要途径，也是实现互联互通的必由之路。由于种种原因，四川“一带一路”地区的非通用语种的服务还存在一些问题亟待解决。
一、四川多元语言服务的现状及存在的问题
“251”锁定的“一带一路”20个国家所覆盖的东南亚、中东、东欧、非洲等地区，使用的语言约为1382种，涉及通用语言达60余种。目前来看，政府对多元语言服务的认识及支持力度远远不够，四川省内仅设置了13种外国语专业，高校仅开设了8种，非通用语种外语专业为0。从“一带一路”建设的需要看，很难于满足未来之用。以下为突出的几个问题：
1.多元语言服务语种少、语种结构不合理、多元语言复合型人才稀缺。难以满足50个“双向”投资的重大项目和100家与“一带一路”沿线有较好贸易投资基础的重点企业的需求。
2.多元语言能力服务体系尚未健全。
3.多元语言产品种类贫乏。
4.多元语言类学术成果转化难。
5.对“一带一路”多元地区如何传播四川文化。
二、四川多元语言服务建设的建议
充分利用在川高校、众多的涉外培训教育机构和专业性的“一带一路”语言的翻译机构这些教育资源，为四川省锁定的“一带一路”20个国家的经济交往和各项交流的重要语言保障。将传统的语言服务体系和拥有先进技术的信息化服务体系进行有机整合，为“一带一路”提供更广泛的人才储备、语言资源库储备、多元化的语言产品和语言服务，以及互联网 语言的信息化服务，从而提升四川省的多元化语言服务水平，助力四川加快融入“一带一路”建设，提升国际合作影响力。
（一）构建语言人才及其信息库体系
1.改善四川“一带一路”外国语语种的教育结构。目前世界上仍在使用的语言有6000多种，而进入我省高校本科专业目录的外语语种目前还不到8种，从“一带一路”建设的需要看，更是难于满足未来之用。因此，通过调整专业布局、增加语种数量、改善语种结构，来加快语言人才培养是当务之急。
2.发展专门语言人才。改变过去单纯的语言技能培养，加强文化、政治、历史、地理、法律、管理、公关等方面的教育，提高学生的综合素质和承担综合性工作的能力，以拓展其适应面和就业口径。可以适当缩小各科目的空间涉及面，突出国别化、区域化（如中东、东南亚地区等）培养，这恰好又可提高人才培养的针对性。此外，还可实行“地区通用语 目的地语”（如俄语 中亚国家语言）的所谓“复语”型人才培养。
3.重视复合型人才培养。大量培养“外语 专业”和“专业 外语”的复合型人才。也就是将语言能力和各种专业能力（如经贸、法律、工程技术等）的培养紧密结合，或以外语为主，兼修其他专业，或对“一带一路”需求量大的专业加大所需外语的培养。培养兼具过硬的语言能力加某种专业技能的复合型人才，以适应更加多样化的国际人才需求。
4.创新培养模式。“一带一路”建设对语言人才具有多样化需求，因此必须加强合作，整合资源，创新培养模式及方式。通过中外联合培养，提高人才对不同语言文化及社会环境的适应能力；通过校校合作，整合优势教学资源，对学生进行优质教育；通过校企合作，培养专业的语言人才。
5.构建四川省“一带一路”语言人才信息库。构建专业的语言人才信息库为政府、企事业单位和個人在“一带一路”交流、交往过程中提供“一带一路”沿线国家的专业服务，可以大量的节约教育资源，降低政府、企事业单位的用人成本，提升政府、企事业单位的办事效率。
（二）构建“一带一路”的语言能力服务体系
由省政府牵头，省语言文字工作委员会和各教育行政部门搭建平台整合在川高校、语言培训机构和涉外企业共同构建和打造好服务“一带一路”和“人类命运共同体”的语言能力服务体系，目前急需要做的三件事是有关语言战略的政策研究、语言人才的培养和四川语言服务应急体系的建立，此应急体系还应包括语言国情资源库和语言数据资源库的建立，从而更有效的为“251”工程服务。
（三）大力发展语言产品
而由于过去我省对这20个国家的语言关注不多，相关的语言产品比较贫乏。语言产品的功能设计上应从以下三个方面考虑：
1.需要功能互补的语言学习产品。例如教材、教学辅导资料、课件、音频视频课程、工具书、电子词典、网络学习资源、语言学习软件等。其中既包括这20个国家或地区的各种语言学习产品，也包括面向这20个国家或地区的汉语学习产品。
2.需要方便适用的语言应用产品。例如便携式多语言翻译器、跨语文阅读器、高速率不同文字输入法等等。
3.需要丰富多彩的语言文化产品。就是以不同语言文字为元素或为载体的能够满足“一带一路”沿线国家不同文化需求的各种文化娱乐产品。例如适合跨语种使用的文学作品、影视戏剧、文化知识读本、学术著作、游戏、玩具等等。
（四）发挥语言学术研究成果的积极作用
四川省各高校开设了汉语国际教育专业和研究中心，这些国际教育专业和研究中心，对“一带一路”跨境语言进行了大量的研究。研究“一带一路”民族迁徙、政治变更、文化交融和语言接触，多元性历史文化，以及民族文化生成、演进、传播、变异史，异族文化交流交融史等各种复杂的文化现象以及丰富多彩的文化样式，揭示被湮没的历史文化谜团，从中发掘积极的因素，并继承和借鉴相关国家和民族都认同的优秀内容和形式，从而增进与相关国家的相互了解和彼此认同。
（五）打造沿线国家和地区的四川文化传播平台
推动沿线国家和地区开展四川文化国际传播和教育，有利于各方深入理解中华文化和四川地方特色文化，全面体认合作共赢的发展理念，为“一带一路”实现预定目标奠定思想基础。四川省各高校在海外建立了9所孔子学院，成为传播四川文化的重要途径。另外，通过丝路主题艺术创作、实施文化遗产文明对话、搭建文化交流推广平台等多渠道、多方式，积极展示川剧、曲艺、杂技、木偶皮影、民族音乐、民族歌剧、藏羌彝民族歌舞等舞台艺术形式，提升川剧、川乐、川酒、川菜、川茶等一批“川味”文化产品的全球影响力。
作者简介
张伊（1986.11—），女，籍贯成都，硕士研究生，四川大学孔子学院管理办公室项目主管。
关键词：“一带一路”建设；非通用语种；多元语言服务水平；国际合作影响力
2013年习近平总书记提出了“一带一路”伟大战略，对四川来说这既是一个加大对外开放的机遇，也是一个重要的挑战。为此，四川出台了大量的政策，以鼓励“一带一路”战略的发展。其中2015年启动的“一带一路”“251三年行动计划”是四川积极融入国家“一带一路”战略的重大战略部署，也是新常态下四川加快发展的重要抓手。四川要加快融入到“一带一路”战略中，必须实现“五通”，其中，民心相通是“一带一路”建设的社会根基，而“语言相通”则是“民心相通”的基石，不仅表现在语言作为重要的交流工具，而且也体现在语言文化融通这一核心层面上。
语言文化的相互传播是民心相通的重要途径，也是实现互联互通的必由之路。由于种种原因，四川“一带一路”地区的非通用语种的服务还存在一些问题亟待解决。
一、四川多元语言服务的现状及存在的问题
“251”锁定的“一带一路”20个国家所覆盖的东南亚、中东、东欧、非洲等地区，使用的语言约为1382种，涉及通用语言达60余种。目前来看，政府对多元语言服务的认识及支持力度远远不够，四川省内仅设置了13种外国语专业，高校仅开设了8种，非通用语种外语专业为0。从“一带一路”建设的需要看，很难于满足未来之用。以下为突出的几个问题：
1.多元语言服务语种少、语种结构不合理、多元语言复合型人才稀缺。难以满足50个“双向”投资的重大项目和100家与“一带一路”沿线有较好贸易投资基础的重点企业的需求。
2.多元语言能力服务体系尚未健全。
3.多元语言产品种类贫乏。
4.多元语言类学术成果转化难。
5.对“一带一路”多元地区如何传播四川文化。
二、四川多元语言服务建设的建议
充分利用在川高校、众多的涉外培训教育机构和专业性的“一带一路”语言的翻译机构这些教育资源，为四川省锁定的“一带一路”20个国家的经济交往和各项交流的重要语言保障。将传统的语言服务体系和拥有先进技术的信息化服务体系进行有机整合，为“一带一路”提供更广泛的人才储备、语言资源库储备、多元化的语言产品和语言服务，以及互联网 语言的信息化服务，从而提升四川省的多元化语言服务水平，助力四川加快融入“一带一路”建设，提升国际合作影响力。
（一）构建语言人才及其信息库体系
1.改善四川“一带一路”外国语语种的教育结构。目前世界上仍在使用的语言有6000多种，而进入我省高校本科专业目录的外语语种目前还不到8种，从“一带一路”建设的需要看，更是难于满足未来之用。因此，通过调整专业布局、增加语种数量、改善语种结构，来加快语言人才培养是当务之急。
2.发展专门语言人才。改变过去单纯的语言技能培养，加强文化、政治、历史、地理、法律、管理、公关等方面的教育，提高学生的综合素质和承担综合性工作的能力，以拓展其适应面和就业口径。可以适当缩小各科目的空间涉及面，突出国别化、区域化（如中东、东南亚地区等）培养，这恰好又可提高人才培养的针对性。此外，还可实行“地区通用语 目的地语”（如俄语 中亚国家语言）的所谓“复语”型人才培养。
3.重视复合型人才培养。大量培养“外语 专业”和“专业 外语”的复合型人才。也就是将语言能力和各种专业能力（如经贸、法律、工程技术等）的培养紧密结合，或以外语为主，兼修其他专业，或对“一带一路”需求量大的专业加大所需外语的培养。培养兼具过硬的语言能力加某种专业技能的复合型人才，以适应更加多样化的国际人才需求。
4.创新培养模式。“一带一路”建设对语言人才具有多样化需求，因此必须加强合作，整合资源，创新培养模式及方式。通过中外联合培养，提高人才对不同语言文化及社会环境的适应能力；通过校校合作，整合优势教学资源，对学生进行优质教育；通过校企合作，培养专业的语言人才。
5.构建四川省“一带一路”语言人才信息库。构建专业的语言人才信息库为政府、企事业单位和個人在“一带一路”交流、交往过程中提供“一带一路”沿线国家的专业服务，可以大量的节约教育资源，降低政府、企事业单位的用人成本，提升政府、企事业单位的办事效率。
（二）构建“一带一路”的语言能力服务体系
由省政府牵头，省语言文字工作委员会和各教育行政部门搭建平台整合在川高校、语言培训机构和涉外企业共同构建和打造好服务“一带一路”和“人类命运共同体”的语言能力服务体系，目前急需要做的三件事是有关语言战略的政策研究、语言人才的培养和四川语言服务应急体系的建立，此应急体系还应包括语言国情资源库和语言数据资源库的建立，从而更有效的为“251”工程服务。
（三）大力发展语言产品
而由于过去我省对这20个国家的语言关注不多，相关的语言产品比较贫乏。语言产品的功能设计上应从以下三个方面考虑：
1.需要功能互补的语言学习产品。例如教材、教学辅导资料、课件、音频视频课程、工具书、电子词典、网络学习资源、语言学习软件等。其中既包括这20个国家或地区的各种语言学习产品，也包括面向这20个国家或地区的汉语学习产品。
2.需要方便适用的语言应用产品。例如便携式多语言翻译器、跨语文阅读器、高速率不同文字输入法等等。
3.需要丰富多彩的语言文化产品。就是以不同语言文字为元素或为载体的能够满足“一带一路”沿线国家不同文化需求的各种文化娱乐产品。例如适合跨语种使用的文学作品、影视戏剧、文化知识读本、学术著作、游戏、玩具等等。
（四）发挥语言学术研究成果的积极作用
四川省各高校开设了汉语国际教育专业和研究中心，这些国际教育专业和研究中心，对“一带一路”跨境语言进行了大量的研究。研究“一带一路”民族迁徙、政治变更、文化交融和语言接触，多元性历史文化，以及民族文化生成、演进、传播、变异史，异族文化交流交融史等各种复杂的文化现象以及丰富多彩的文化样式，揭示被湮没的历史文化谜团，从中发掘积极的因素，并继承和借鉴相关国家和民族都认同的优秀内容和形式，从而增进与相关国家的相互了解和彼此认同。
（五）打造沿线国家和地区的四川文化传播平台
推动沿线国家和地区开展四川文化国际传播和教育，有利于各方深入理解中华文化和四川地方特色文化，全面体认合作共赢的发展理念，为“一带一路”实现预定目标奠定思想基础。四川省各高校在海外建立了9所孔子学院，成为传播四川文化的重要途径。另外，通过丝路主题艺术创作、实施文化遗产文明对话、搭建文化交流推广平台等多渠道、多方式，积极展示川剧、曲艺、杂技、木偶皮影、民族音乐、民族歌剧、藏羌彝民族歌舞等舞台艺术形式，提升川剧、川乐、川酒、川菜、川茶等一批“川味”文化产品的全球影响力。
作者简介
张伊（1986.11—），女，籍贯成都，硕士研究生，四川大学孔子学院管理办公室项目主管。