论文部分内容阅读
作者手记：行文至此，在美期间的各种景象此刻又历历在目。我不由回想起这样一个难以忘怀的场面：周末的美国林肯纪念堂前，一群美国少年孩子并排坐在高高的台阶上，一首接一首地在歌唱，台下众多游客争相抢拍他们，这群孩子仍然轻松愉快地唱着他们自己的歌……
在本次赴美教育考察中，最令人激动的是我们走访了哈佛大学、麻省理工学院MIT、哥伦比亚大学、普林斯顿大学等全球著名大学。大学、大师、思想、文化，在我的内心深处都逐渐地立体了起来。
1636年创建，被誉为“美国政府的思想库”的哈佛大学，每一座古典式建筑都有无数令人感怀的故事，让许多人为之向往；全球高科技和高等研究的先驱领导大学——麻省理工学院MIT，办公大楼里教授们在工作，走在走廊上我们仿佛能够触摸到大师们的智慧和灵感；1754年成立的哥伦比亚大学，其新闻学院颁发的普利策奖是美国新闻界的最高荣誉，当天的广场上一部电视剧正在拍摄，大学生们围了一圈又一圈……普林斯顿大学的大门普通，但走在校园里，我的心迅速宁静了下来，学术厅里数百人正在聆听讲座，相对论大师爱因斯坦、数学大师冯诺依曼·阿廷似乎还在和我们对话……
我们知道，这些著名大学引领着世界经济、思想、科学、科技等的发展，培养了一大批杰出人才，对美国中小学校的教育有着重要的影响，对我们人类思想和文明进步也产生着巨大的影响……
在美国游历的这十多天里，蓝天白云、老树白屋、绿茵草坪，给我留下了深刻的印象。美国人、美国社会和许多现象都耐人寻味，令我思考颇多。
● 美国“车让人”等文明约定俗成
当有人要过马路时，开着的车在很远就会停下来，等人过了马路才开走；在许多场合常常听到他们说的一些习惯用语，如“Excuse me”、“Thank you”等；在公共场合、宾馆、房间等地方都无人吸咽，即使要吸咽也一定请假或在休息时间到校园之外、吸完烟再返回岗位……一位中国大陆来的移民说，美国人的社会公德心强，重要的是要做好自己。
从小学、初中到高中学校，从课堂、活动到放学，我们很少看到学生你追我赶，大声喧哗或疯跑追赶，他们大都三三两两地聊天，认真倾听他人说话。“我是公民”似乎从小就深入人心，他们的公民教育在小学就涉及“责任、隐私、权利、公平”这些内容。他们通过案例或实践等方式让学生知道“责任是什么，责任从哪里来”，他们认为“应该做的和不应该做的事情”就是责任，责任来自“A.职业、B.承诺、C.社会习俗、D.法律”等四个方面。于是，“行人优先，车要让人”这些本来就是一位公民应该做到的事情，久而久之就成为每一个公民的行为准则和社会习俗。
做好自己，不给别人添麻烦……从小培养社会公德心，学校里大大小小的课程活动都有所体现和强化，尤其是美国人的父母都十分注重公共场所的行为和形象，真所谓是身教重于言教。正是家庭、学校、社会和环境等共同影响，学生的社会公德心得以养成。另一方面，规范严格的法规约束也起到了重要作用。比如，在公共场所抽烟除了处以极高的经济处罚之外，还要参加带有强制性的学习培训；在美期间，吃海鲜、生食等是家常事，导游说：“要是有人因为吃东西引起不舒服，仅赔偿费就足够让我们20多人来往美国数次！”高额的罚款足以让一家企业由于自己的一次过错行为而导致破产。可以预见的严重后果、加上严谨独立的司法程序，促使每个组织和个人都承担起责任和义务，服务社会。
“做好自己，有社会公德心！”对于这些基本的价值判断和公民行为，学校、家庭、社会、法规制度等有着高度一致的认知，通过各种教育途径促进和养成人们的社会公德心。这或许就是教育对于学生成长所产生的持续深远的影响。
● 谁在坚持“不能给孩子正面拍照”
“不能给孩子正面拍照，这是法律规定的”，在出发之前和参观学校中我们都被反复强调。但由于课堂活动实在太精彩了，加上还要回校和同事交流分享，大家总是忍不住要留下些东西，但身在异国他乡又不敢“胡作非为”，偷偷拍摄又觉得有损形象。对于这些规定，不同学校却有不同的做法，中学就告知我们“可以拍照”，小学那位家长还邀请来宾和自己、女儿一起拍照，但移民校仍然不允许给学生拍照！
在一个过分强调个人权利的国度里，诸如肖像权、自尊心和隐私等方面从立法和情理上予以严格保护，坚持“不能给孩子正面拍照”这些就不足为奇了。事实上，贫富悬殊、家庭条件和学校层次等差异，对于学生的自信心、成长压力和心理承受能力都有着深刻的影响。层次越高的学校其学生和家长越是观念思想开放，越是热衷于与外界交流并主动展示，也许除了具有较强的自我效能感，更多是对自我价值较高层次的需求，反之却是渴望得到尊重和个人权利免受侵犯等基本需要，体现对于弱势群体的关注和保护。
积极主动、展示交流，既是现代学校教育不断发展的重要特征，也是学校教育对人的发展产生影响而形成的良好品质。
● 从课堂里走出来的“美国人”
课堂上，美国学生经常讨论（合作）、经常决策（妥协）、经常实践（创造力），他们在学校教育的帮助下逐步成为“有社会公德、理性的、有责任感、积极参与的现代公民”。
我们发现，大多数的美国孩子尤其是成年人在工作、学习或生活上普遍显得“放松”。无论说话还是做事，他们大都是悠然自得的样子，从容地应对各种状况的发生。当人们感到安全、身心放松，自身潜能会不断地被激活，更有创造力。而遇到问题的时候，他们会努力寻求解决问题的办法，整合各种资源，自信而乐观，常常能够保持着工作或生活的良好状态。
他们的课堂强调学生的实践、体验与合作，这些注重过程的学习正是在不断增强学生的自主性，由此学生对于学习更加积极、主动，富有创造性。同时，在群体中互助地学习，在合作完成共同的学习任务或操作项目中学会策划设计、做好分工，学会与不同的人一起共事，并学会运用专业知识来解决新的问题。
可以得知，他们的课堂“教”给学生的是真实情境下的技能或能力，特别是针对学习形成的有意义的理解。他们的课堂与社会对于真实工作的能力要求方面，也有许多相适应的地方。由此从课堂里走出来的美国学生能够更好地适应社会，更加自信、富有合作精神和创造力。 ● 对“好莱坞”的思考
“好莱坞”，全球最著名的影视娱乐和旅游热门地点，位于美国加利福尼亚州洛杉矶市区西北郊。游览车的导游介绍就很有特色，从一个个专业摄影棚，到一个个电影场景再现，再到电影特技表演，令人感叹；这里有许多新奇的表演和游戏，还有最新的4D电影，都让我们耳目一新；还有在动漫屋里那种“飞天遁地”惊心动魄的体验，让我们的身心为之震撼……到底当下的人类社会需要什么样的人才？负责任的、合作的、富有想象力和创造力的……
在排队等候、不断行进和一次次观赏动漫节目片段之后，我们走进了一个小房间，坐进了前后三行、并排两个的座位，极其普通并无特别，但随着座椅前后摆动、前方出现了圆穹式的景象，或近或远、或至高山之巅直坠而下、或汽车迎面直撞而来……那一刻我惊叹的不是这种体验和感受，而是在思考这种设计的创意从何而来，什么样的人创造了这样的体验，由此产生这些非同一般的社会效果和经济效益……
创意、想象、科技，在这样的结合中竟能产生出如此奇迹般的全球效应，“好莱坞”成了人们趋之若鹜、膜拜向往的艺术圣地之一。这当中，整合各种人才资源并形成实际效益，掌握专业技术、富有创造力和想象力，或许正是关键。重视艺术的普及教育、帮助学生学习掌握各项科学技术，让学生充满个性地主动学习和发展，这就是美国教育的优势所在。
● 尾声
行文至此，在美期间的各种景象此刻又历历在目，特别是对美国的教育有了更加直观的了解和深切的感受。比如：
◇受金融海啸等影响，美国教育经费大幅削减甚至裁员（政府把资金更多地投入到弱校或学业表现不佳的学校），但学校和老师仍然努力克服困难，保持办学质量。
◇小学的精英教育及其天才教育大行其道，甚至受到家长、政府的充分支持。他们认为这是部分学生学有余力的一种选择，欧美家长、学生对此坦然。亚裔侨民却对此反应强烈，不管自己孩子状况如何，都要想方设法地把孩子送进去。
◇一些特色项目如智商测试，政府拟削减但家长竭力支持，而如艺术、体育、天才生等特殊项目，学区甚至动用政府资源来加强。
◇移民学校里，全美最佳教师雷夫坚守28年帮助学生，其工作的执著、培养学生的综合素质和善良助人的品质（包括其子女的教育和成长）及其成效令人钦佩。
◇初中生实行课程“走班上课”，为学生适应高中能独立学习提供支持。
◇高中以帮助学生进入大学为目标，引导学生明确专业倾向，提供与社会和经济衔接的课程，特色突出，特许学校、私立民校深受追捧。
◇美国教师准入聘用相当苛刻：经过笔试面试，试用期三年，三年内不适合即辞退，但之后若聘用即为终身制，不过每年学区均有教师被辞退。
◇美国校长认为，其学校的国际化程度不够，过于封闭，渴望有更多的交流和合作。比如他们的学校甚少开设外语课，西班牙语是第一外语，学生要学习汉语一般要到校外培训机构去。
◇美国教师对于课程教学的自主权很大，但教师、研究人员对美国教育不太满意，他们认为学校教育质量参差不齐，教师讲究个性化劳动、相互间缺乏借鉴学习。
◇美国小学课堂就有“先学就测”，中学更是以学生成绩评估为核心，学生学业表现甚为重要。问题是他们没有为分数而分数，而是教学方式方法多种多样……
我不由回想起这样一个难以忘怀的场面：周末的美国林肯纪念堂前，一群美国少年孩子并排坐在高高的台阶上，一首接一首地在歌唱，台下众多游客争相抢拍他们，这群孩子仍然轻松愉快地唱着他们自己的歌……
美国中小学教育主张公平、讲究规则、特别崇尚个性，办学条件标准化、优越且高品质，对于学生的个性予以充分尊重，并提供多样化的选择机会。从课程设置上就给予了学生很多自主选择的机会，他们引导学生明确专业倾向，激发学生主动学习。正是尊重并彰显学生的个性发展，相当一部分学生富有开拓精神和极强的创造力，但恰恰由于这样一些学生得不到必要的关注和引导，走向另一个极端……
由此，美国人对于本国中小学教育及配套服务普遍表示满意，但对教育现状也有不少的抨击，美国教育工作者也在不断反思改进其教育中的诸多问题。但是，美国的高等教育质量及其获得的成就，对于人类社会进步和文明的发展产生着不可替代的推动作用。美国教育在美国国家和社会的发展中占据着举足轻重的地位，是一张亮丽的国家名片。
无论是美国社会，还是美国教育，与之相比我们中国也有自己的特点和优势。整合中西方教育的优势，这才是我们最恰当且睿智的选择。
在本次赴美教育考察中，最令人激动的是我们走访了哈佛大学、麻省理工学院MIT、哥伦比亚大学、普林斯顿大学等全球著名大学。大学、大师、思想、文化，在我的内心深处都逐渐地立体了起来。
1636年创建，被誉为“美国政府的思想库”的哈佛大学，每一座古典式建筑都有无数令人感怀的故事，让许多人为之向往；全球高科技和高等研究的先驱领导大学——麻省理工学院MIT，办公大楼里教授们在工作，走在走廊上我们仿佛能够触摸到大师们的智慧和灵感；1754年成立的哥伦比亚大学，其新闻学院颁发的普利策奖是美国新闻界的最高荣誉，当天的广场上一部电视剧正在拍摄，大学生们围了一圈又一圈……普林斯顿大学的大门普通，但走在校园里，我的心迅速宁静了下来，学术厅里数百人正在聆听讲座，相对论大师爱因斯坦、数学大师冯诺依曼·阿廷似乎还在和我们对话……
我们知道，这些著名大学引领着世界经济、思想、科学、科技等的发展，培养了一大批杰出人才，对美国中小学校的教育有着重要的影响，对我们人类思想和文明进步也产生着巨大的影响……
在美国游历的这十多天里，蓝天白云、老树白屋、绿茵草坪，给我留下了深刻的印象。美国人、美国社会和许多现象都耐人寻味，令我思考颇多。
● 美国“车让人”等文明约定俗成
当有人要过马路时，开着的车在很远就会停下来，等人过了马路才开走；在许多场合常常听到他们说的一些习惯用语，如“Excuse me”、“Thank you”等；在公共场合、宾馆、房间等地方都无人吸咽，即使要吸咽也一定请假或在休息时间到校园之外、吸完烟再返回岗位……一位中国大陆来的移民说，美国人的社会公德心强，重要的是要做好自己。
从小学、初中到高中学校，从课堂、活动到放学，我们很少看到学生你追我赶，大声喧哗或疯跑追赶，他们大都三三两两地聊天，认真倾听他人说话。“我是公民”似乎从小就深入人心，他们的公民教育在小学就涉及“责任、隐私、权利、公平”这些内容。他们通过案例或实践等方式让学生知道“责任是什么，责任从哪里来”，他们认为“应该做的和不应该做的事情”就是责任，责任来自“A.职业、B.承诺、C.社会习俗、D.法律”等四个方面。于是，“行人优先，车要让人”这些本来就是一位公民应该做到的事情，久而久之就成为每一个公民的行为准则和社会习俗。
做好自己，不给别人添麻烦……从小培养社会公德心，学校里大大小小的课程活动都有所体现和强化，尤其是美国人的父母都十分注重公共场所的行为和形象，真所谓是身教重于言教。正是家庭、学校、社会和环境等共同影响，学生的社会公德心得以养成。另一方面，规范严格的法规约束也起到了重要作用。比如，在公共场所抽烟除了处以极高的经济处罚之外，还要参加带有强制性的学习培训；在美期间，吃海鲜、生食等是家常事，导游说：“要是有人因为吃东西引起不舒服，仅赔偿费就足够让我们20多人来往美国数次！”高额的罚款足以让一家企业由于自己的一次过错行为而导致破产。可以预见的严重后果、加上严谨独立的司法程序，促使每个组织和个人都承担起责任和义务，服务社会。
“做好自己，有社会公德心！”对于这些基本的价值判断和公民行为，学校、家庭、社会、法规制度等有着高度一致的认知，通过各种教育途径促进和养成人们的社会公德心。这或许就是教育对于学生成长所产生的持续深远的影响。
● 谁在坚持“不能给孩子正面拍照”
“不能给孩子正面拍照，这是法律规定的”，在出发之前和参观学校中我们都被反复强调。但由于课堂活动实在太精彩了，加上还要回校和同事交流分享，大家总是忍不住要留下些东西，但身在异国他乡又不敢“胡作非为”，偷偷拍摄又觉得有损形象。对于这些规定，不同学校却有不同的做法，中学就告知我们“可以拍照”，小学那位家长还邀请来宾和自己、女儿一起拍照，但移民校仍然不允许给学生拍照！
在一个过分强调个人权利的国度里，诸如肖像权、自尊心和隐私等方面从立法和情理上予以严格保护，坚持“不能给孩子正面拍照”这些就不足为奇了。事实上，贫富悬殊、家庭条件和学校层次等差异，对于学生的自信心、成长压力和心理承受能力都有着深刻的影响。层次越高的学校其学生和家长越是观念思想开放，越是热衷于与外界交流并主动展示，也许除了具有较强的自我效能感，更多是对自我价值较高层次的需求，反之却是渴望得到尊重和个人权利免受侵犯等基本需要，体现对于弱势群体的关注和保护。
积极主动、展示交流，既是现代学校教育不断发展的重要特征，也是学校教育对人的发展产生影响而形成的良好品质。
● 从课堂里走出来的“美国人”
课堂上，美国学生经常讨论（合作）、经常决策（妥协）、经常实践（创造力），他们在学校教育的帮助下逐步成为“有社会公德、理性的、有责任感、积极参与的现代公民”。
我们发现，大多数的美国孩子尤其是成年人在工作、学习或生活上普遍显得“放松”。无论说话还是做事，他们大都是悠然自得的样子，从容地应对各种状况的发生。当人们感到安全、身心放松，自身潜能会不断地被激活，更有创造力。而遇到问题的时候，他们会努力寻求解决问题的办法，整合各种资源，自信而乐观，常常能够保持着工作或生活的良好状态。
他们的课堂强调学生的实践、体验与合作，这些注重过程的学习正是在不断增强学生的自主性，由此学生对于学习更加积极、主动，富有创造性。同时，在群体中互助地学习，在合作完成共同的学习任务或操作项目中学会策划设计、做好分工，学会与不同的人一起共事，并学会运用专业知识来解决新的问题。
可以得知，他们的课堂“教”给学生的是真实情境下的技能或能力，特别是针对学习形成的有意义的理解。他们的课堂与社会对于真实工作的能力要求方面，也有许多相适应的地方。由此从课堂里走出来的美国学生能够更好地适应社会，更加自信、富有合作精神和创造力。 ● 对“好莱坞”的思考
“好莱坞”，全球最著名的影视娱乐和旅游热门地点，位于美国加利福尼亚州洛杉矶市区西北郊。游览车的导游介绍就很有特色，从一个个专业摄影棚，到一个个电影场景再现，再到电影特技表演，令人感叹；这里有许多新奇的表演和游戏，还有最新的4D电影，都让我们耳目一新；还有在动漫屋里那种“飞天遁地”惊心动魄的体验，让我们的身心为之震撼……到底当下的人类社会需要什么样的人才？负责任的、合作的、富有想象力和创造力的……
在排队等候、不断行进和一次次观赏动漫节目片段之后，我们走进了一个小房间，坐进了前后三行、并排两个的座位，极其普通并无特别，但随着座椅前后摆动、前方出现了圆穹式的景象，或近或远、或至高山之巅直坠而下、或汽车迎面直撞而来……那一刻我惊叹的不是这种体验和感受，而是在思考这种设计的创意从何而来，什么样的人创造了这样的体验，由此产生这些非同一般的社会效果和经济效益……
创意、想象、科技，在这样的结合中竟能产生出如此奇迹般的全球效应，“好莱坞”成了人们趋之若鹜、膜拜向往的艺术圣地之一。这当中，整合各种人才资源并形成实际效益，掌握专业技术、富有创造力和想象力，或许正是关键。重视艺术的普及教育、帮助学生学习掌握各项科学技术，让学生充满个性地主动学习和发展，这就是美国教育的优势所在。
● 尾声
行文至此，在美期间的各种景象此刻又历历在目，特别是对美国的教育有了更加直观的了解和深切的感受。比如：
◇受金融海啸等影响，美国教育经费大幅削减甚至裁员（政府把资金更多地投入到弱校或学业表现不佳的学校），但学校和老师仍然努力克服困难，保持办学质量。
◇小学的精英教育及其天才教育大行其道，甚至受到家长、政府的充分支持。他们认为这是部分学生学有余力的一种选择，欧美家长、学生对此坦然。亚裔侨民却对此反应强烈，不管自己孩子状况如何，都要想方设法地把孩子送进去。
◇一些特色项目如智商测试，政府拟削减但家长竭力支持，而如艺术、体育、天才生等特殊项目，学区甚至动用政府资源来加强。
◇移民学校里，全美最佳教师雷夫坚守28年帮助学生，其工作的执著、培养学生的综合素质和善良助人的品质（包括其子女的教育和成长）及其成效令人钦佩。
◇初中生实行课程“走班上课”，为学生适应高中能独立学习提供支持。
◇高中以帮助学生进入大学为目标，引导学生明确专业倾向，提供与社会和经济衔接的课程，特色突出，特许学校、私立民校深受追捧。
◇美国教师准入聘用相当苛刻：经过笔试面试，试用期三年，三年内不适合即辞退，但之后若聘用即为终身制，不过每年学区均有教师被辞退。
◇美国校长认为，其学校的国际化程度不够，过于封闭，渴望有更多的交流和合作。比如他们的学校甚少开设外语课，西班牙语是第一外语，学生要学习汉语一般要到校外培训机构去。
◇美国教师对于课程教学的自主权很大，但教师、研究人员对美国教育不太满意，他们认为学校教育质量参差不齐，教师讲究个性化劳动、相互间缺乏借鉴学习。
◇美国小学课堂就有“先学就测”，中学更是以学生成绩评估为核心，学生学业表现甚为重要。问题是他们没有为分数而分数，而是教学方式方法多种多样……
我不由回想起这样一个难以忘怀的场面：周末的美国林肯纪念堂前，一群美国少年孩子并排坐在高高的台阶上，一首接一首地在歌唱，台下众多游客争相抢拍他们，这群孩子仍然轻松愉快地唱着他们自己的歌……
美国中小学教育主张公平、讲究规则、特别崇尚个性，办学条件标准化、优越且高品质，对于学生的个性予以充分尊重，并提供多样化的选择机会。从课程设置上就给予了学生很多自主选择的机会，他们引导学生明确专业倾向，激发学生主动学习。正是尊重并彰显学生的个性发展，相当一部分学生富有开拓精神和极强的创造力，但恰恰由于这样一些学生得不到必要的关注和引导，走向另一个极端……
由此，美国人对于本国中小学教育及配套服务普遍表示满意，但对教育现状也有不少的抨击，美国教育工作者也在不断反思改进其教育中的诸多问题。但是，美国的高等教育质量及其获得的成就，对于人类社会进步和文明的发展产生着不可替代的推动作用。美国教育在美国国家和社会的发展中占据着举足轻重的地位，是一张亮丽的国家名片。
无论是美国社会，还是美国教育，与之相比我们中国也有自己的特点和优势。整合中西方教育的优势，这才是我们最恰当且睿智的选择。