在小学低年级语文识字教学中，如何诱发孩子们的兴趣,使学生牢固地掌握汉字，是摆在我们小学教师面前的一个重要问题。下面，就我个人的教学实践，粗略地谈一点认识，以供大家相互交流和学习。
　　
　　一、识字教学
　　教师首先要消除孩子们的恐怖情绪，把握住孩子们的注意力，要做到这一点，其关键在于教师的课堂组织和讲课艺术。
　　每当学习生字时，我事先准备好生字和音节卡片。音节的生韵母和生字的偏旁部首都用不同颜色的笔加以区分。男生读声母，女生读韵母，连续几遍后进行轮换。通过不同颜色使学生有一种兴趣感。这时教师再进行音、形、义的讲解，并组织口头组词和造句，使学生既学字，又懂义，在学习字的同时，又进行了生，韵母的复习，加深了记忆，为以后的教学和学生独立识字（查字典）打下一个坚实的基础。
　　
　　 二、猜谜识字法
　　为了使学生对所学生字加深记忆，把生字编成谜语让学生猜。"同学们，你们喜欢猜谜语吗？"大家异口同声地回答喜欢。教师面带表情读谜语让学生猜。一个人他姓王，腰里夹着两块糖（金）。这碗汤不太好，上面漂着一些草（荡）。当部分同学猜中谜底时，大家用掌声祝贺，老师发给小红花以示鼓励。这时教师对谜面进行解释。这样既通俗易懂，又激发了学生的兴趣，使学生把生字牢牢记在了脑海里。
　　
　　三、歌诀识记法
　　同一种方法的反复使用，往往使学生失去兴趣，不能取得良好的教学效果。为此，在教学生字时，我将一些形近字容易混淆的字编成歌诀。如教学生乒、乓、环时，先让大家找出早学过的"兵、坏"，再编成这样的歌诀：有这样三个兵，模样相似难分清，左撇"兵"，右点"兵"，撇点都有才是"兵"。"坏"字多一横就变成"环"， "环"字少一横就变成"坏"。这样既活跃课堂气氛，又区别了形近字，最后教师指导学生朗读歌诀几遍，并强调学生记熟歌诀。教师明确指出：形近字的特点是，乍一看，有点像，比一比，不一样。
　　
　　四、进行拆字记忆法
　　为了加深学生的记忆，教师把较难的字，特别是上中下和左右中结构的字，像拆机器一样拆成若干"零件"再让学生安装成"机器"，这样拆拆装装，装装拆拆，学生便会牢记不忘了。将各部分及整个字用不同颜色的笔写好，然后组织学生拆开，再换学生"组装"反复几次，使学生在乐趣中掌握了生字，并且也不容易写错。
　　
　　五、游戏记忆法
　　为加深学生记忆，可组织同学们做开火车的游戏，火车跑得快，全靠车头带。火车头要选出成绩最好的成绩当。游戏的做法是，座位自前往后单行进行，第一位同学读字组词，第二位将第二个字读字组词，第三四五等紧跟上，以此类推，遇到接得慢的或回答不上的同学，可以越过由下一名接着回答，轮流几遍全班只需几分钟。这样以来，既活跃了课堂气氛，又能使学生的注意力集中，既牢记了生字，又练习了组词。
　　
　　六、检查掌握情况
　　教师出示一组习题让学生练习，并巡视指导，发现问题及时解决。
　　1、看拼音写汉字。
　　2、用所学过的生字组两个词。如，金（）（）；荡（）（）；激（）（）。
　　3、用"乒、乓、坏、环"造句。
　　大多数同学都能准确地解决习作中的问题，教师巡视，学生有疑难时可向老师提出，老师在认真回答。至此，教师的教、学生的学，目标达成和评估以构成一个完善的整体，整堂课也就自然而然地结束了。
　　实践证明，以上方法在提高学生识字率、减少错字方面，有着重要的作用。