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摘要：农村高中化学教学要做到理论联系实际，在化学教学中融入生活化教学，让课堂教学更接地气，更有实效。然而，当前农村高中的化学课堂一是没有将理论知识与生活实际很好的结合;二是虽然在教学中有生活化教学方法的体现，但融入的深度和广度还远远不够。因此，教师要科学合理使用信息化技术，有机将化学知识和学生生活结合运用，做到理论联系实际，提升化学教学的质量和实效。
关键词：农村高中;化学课堂;生活化教学;实践
新课程标准要求各阶段的学科教育必须与生活进行有机结合，使学生能掌握理论知识并将理论应用于实践，提高自身的动手能力和解决问题的能力。当前的农村教学中，教师对生活与化学教学的联系考虑不够，致使学生实际生活中化学知识的应用能力欠缺。通过笔者多年的教学实践与探索，在农村高中化学教学中融入生活化教学方法，对解决化学中某些实际问题帮助很大，化学知识虽然抽象、复杂，但实际上与生活中的联系非常密切。
1农村高中化学教学现状
1.没有将理论知识与生活实际有效结合。当前，很多农村学校只为追求教学成绩，而忽略了理论必须与实践相结合，导致学生虽然能够理解书本上的内容，但将书本上的知识迁移到生活中的能力却十分低下。近年来，随着新课程标准的出台，化学教学中融入生活化教学方法的重要性凸显，有的老师已意识到并做了尝试和改变。可现实是很多老师仍然只做表面功夫，没有对“化学教学需要生活化”这一观点进行挖掘，教学中虽有生活化问题，但只是走马观花，并无实质进展，传统教学的影子随处可见。
2.生活化教学方法的深度和广度远远不够。受到传统教学观念的束缚，有老师在教学中联系了生活，对学生领悟知识点有帮助，但将知识点联系实际生活时力度不够，还需深入研究和挖掘生活化的教学方法，从而达到较好的效果。
3.学生还在被动接受知识，没有发挥自主学习的优势。现在，众多农村学校的学生普遍觉得化学难学，对化学的学习缺乏兴趣，不会自主学习;而部分教师为了完成教学任务而采取满堂灌、填鸭式的方法强行将化学知识推送给学生，加上课后如山似海的课外作业，学生的学习主动性提不起来。
2 农村高中化学教学中融入生活化教学的路径
在农村高中化学教学中融入生活化教学，一方面需要教师在上课时尽可能考虑实际生活;另一方面要激发学生自主学习的动力，教会学生学习的方法，让他们学会自己发现问题，自己解决问题，这样才对学生的思维创造能力和自主学习有帮助，让其受益一生。结合笔者多年教学经验，我觉得可从如下几点实现化学课堂教学与学生生活的有机融合。
1.兴趣是最好的老师。化学本身在生活中的实际运用没有被重视，加上书本知识比如元素周期表、化学方程式等相对抽象，无法让学生充满动力。生活是一面镜子，如果你善于观察，你会发现生活中有趣的化学现象很多。如果在教学中密切联系生活实际，有一双善于发现生活问题趣味性的眼睛，稍微加以加工整合，将有趣的生活常识和化学知识联系，学生的学习积极性就会提高。只有学生有了学习主动性，上课时围绕着老师的思路转，学生学得快乐，老师教得轻松，师生关系融洽，教学效果明显。
2.依托教研科学开展。学校和教师要积极做好校本教研，充分利用身边的生活素材，将高中化学课本内容校本化、生活化。在高中化学中，有一些贴近生活的案例，但这些案例是很少的，我们还需要拓展。例如：我们将苹果（青色）榨成汁，果汁开始是浅绿色，一段时间过后，苹果汁由浅绿色变成黄色，并不断加深，当我们往苹果汁里面加维生素C药片粉末并搅拌溶解时，它由会由黄色变浅甚至变为最初的颜色。结合化学知识，其实不难解释这一生活现象，就是汁中的fe2+被氧化为fe3+，fe3+被还原（还原剂为维生素C）成fe2+。通过这个案例可以得出结论：老师可以在课本以外寻找素材，而这些素材是包含化学知识和原理的，学生对自己熟悉的东西更易于充满好奇。
3.借助实验有机融合。生活化教学的实验演示有助于激发学生学习化学和探索化学的兴趣。离开实验的化学教学必然是不完美的，我们要通过化学实验来展示更多的社会现象。比如大家都知道黄金是十分保值的储备物，近年来黄金价格一路飙升，那么我们需要对金是什么有清楚的认识。所以，化学老师在教学中要多开展实验，通过化学实验来激发学生学习的兴趣。与此同时，我们还要多利用现实生活中熟悉的现象和事物来开展实验，易于学生理解和掌握实验和相关化学知识。
4.重视课外作业。课外作业是学科学习必不可少的组成部分。在化学的作业布置时，要尽可能将创新，将理论知识生活化，适量减少习题作业，增加一些与生活相关的作业。实践证明，这种任务生活化的作业效果更好。例如：在對有关“空气污染”布置作业时，可让学生去观察身边的空气质量，拍下图片并以文字形式展现，空气对我们人类的重要性是什么？出现目前这种情况的原因是什么？通过种方式让学生获得的答案远比让学生直接从课本获得的知识作答要好得多。
参考文献：
[1]杨庆松.高中化学生活化教学的有效实施途径[J].学周刊，2014（04）.
[2]蒋鲜.将生活融入高中化学教学中的策略探析[J].新课程学习（中），2013（6）.
关键词：农村高中;化学课堂;生活化教学;实践
新课程标准要求各阶段的学科教育必须与生活进行有机结合，使学生能掌握理论知识并将理论应用于实践，提高自身的动手能力和解决问题的能力。当前的农村教学中，教师对生活与化学教学的联系考虑不够，致使学生实际生活中化学知识的应用能力欠缺。通过笔者多年的教学实践与探索，在农村高中化学教学中融入生活化教学方法，对解决化学中某些实际问题帮助很大，化学知识虽然抽象、复杂，但实际上与生活中的联系非常密切。
1农村高中化学教学现状
1.没有将理论知识与生活实际有效结合。当前，很多农村学校只为追求教学成绩，而忽略了理论必须与实践相结合，导致学生虽然能够理解书本上的内容，但将书本上的知识迁移到生活中的能力却十分低下。近年来，随着新课程标准的出台，化学教学中融入生活化教学方法的重要性凸显，有的老师已意识到并做了尝试和改变。可现实是很多老师仍然只做表面功夫，没有对“化学教学需要生活化”这一观点进行挖掘，教学中虽有生活化问题，但只是走马观花，并无实质进展，传统教学的影子随处可见。
2.生活化教学方法的深度和广度远远不够。受到传统教学观念的束缚，有老师在教学中联系了生活，对学生领悟知识点有帮助，但将知识点联系实际生活时力度不够，还需深入研究和挖掘生活化的教学方法，从而达到较好的效果。
3.学生还在被动接受知识，没有发挥自主学习的优势。现在，众多农村学校的学生普遍觉得化学难学，对化学的学习缺乏兴趣，不会自主学习;而部分教师为了完成教学任务而采取满堂灌、填鸭式的方法强行将化学知识推送给学生，加上课后如山似海的课外作业，学生的学习主动性提不起来。
2 农村高中化学教学中融入生活化教学的路径
在农村高中化学教学中融入生活化教学，一方面需要教师在上课时尽可能考虑实际生活;另一方面要激发学生自主学习的动力，教会学生学习的方法，让他们学会自己发现问题，自己解决问题，这样才对学生的思维创造能力和自主学习有帮助，让其受益一生。结合笔者多年教学经验，我觉得可从如下几点实现化学课堂教学与学生生活的有机融合。
1.兴趣是最好的老师。化学本身在生活中的实际运用没有被重视，加上书本知识比如元素周期表、化学方程式等相对抽象，无法让学生充满动力。生活是一面镜子，如果你善于观察，你会发现生活中有趣的化学现象很多。如果在教学中密切联系生活实际，有一双善于发现生活问题趣味性的眼睛，稍微加以加工整合，将有趣的生活常识和化学知识联系，学生的学习积极性就会提高。只有学生有了学习主动性，上课时围绕着老师的思路转，学生学得快乐，老师教得轻松，师生关系融洽，教学效果明显。
2.依托教研科学开展。学校和教师要积极做好校本教研，充分利用身边的生活素材，将高中化学课本内容校本化、生活化。在高中化学中，有一些贴近生活的案例，但这些案例是很少的，我们还需要拓展。例如：我们将苹果（青色）榨成汁，果汁开始是浅绿色，一段时间过后，苹果汁由浅绿色变成黄色，并不断加深，当我们往苹果汁里面加维生素C药片粉末并搅拌溶解时，它由会由黄色变浅甚至变为最初的颜色。结合化学知识，其实不难解释这一生活现象，就是汁中的fe2+被氧化为fe3+，fe3+被还原（还原剂为维生素C）成fe2+。通过这个案例可以得出结论：老师可以在课本以外寻找素材，而这些素材是包含化学知识和原理的，学生对自己熟悉的东西更易于充满好奇。
3.借助实验有机融合。生活化教学的实验演示有助于激发学生学习化学和探索化学的兴趣。离开实验的化学教学必然是不完美的，我们要通过化学实验来展示更多的社会现象。比如大家都知道黄金是十分保值的储备物，近年来黄金价格一路飙升，那么我们需要对金是什么有清楚的认识。所以，化学老师在教学中要多开展实验，通过化学实验来激发学生学习的兴趣。与此同时，我们还要多利用现实生活中熟悉的现象和事物来开展实验，易于学生理解和掌握实验和相关化学知识。
4.重视课外作业。课外作业是学科学习必不可少的组成部分。在化学的作业布置时，要尽可能将创新，将理论知识生活化，适量减少习题作业，增加一些与生活相关的作业。实践证明，这种任务生活化的作业效果更好。例如：在對有关“空气污染”布置作业时，可让学生去观察身边的空气质量，拍下图片并以文字形式展现，空气对我们人类的重要性是什么？出现目前这种情况的原因是什么？通过种方式让学生获得的答案远比让学生直接从课本获得的知识作答要好得多。
参考文献：
[1]杨庆松.高中化学生活化教学的有效实施途径[J].学周刊，2014（04）.
[2]蒋鲜.将生活融入高中化学教学中的策略探析[J].新课程学习（中），2013（6）.