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数学具有高度的抽象性，严谨的逻辑性和应用的广泛性，学科的特点决定了学好数学艰巨性。随着素质教育的全面开展，能否使大面积的后进生有效转化为合格生，不仅影响着学校教育教学质量的提高，更关系着每个学生的健康成长。因此，作为我们数学教师应该仔细分析认真研究后进生群体的特征，帮助他们走出学习的困境。以下是我在教学实践中的一些粗略建议。
1 教师应在思想上尊重和接纳后进生，是使他们轻松愉快地学习的重要条件
相对来说，所谓的后进生更敏感。很在意老师对自己的一言一行，从心底埸渴望受到老师的“以诚相待”，害怕受到老师的歧视讽刺，都有一种怕受到冷落的打击。若老师经常对他们不闻不问，或责骂他们，这会使他们不喜欢这位老师，进而讨厌数学。要经常运用表扬奖励的手段鼓励学生，才能使后进生由怕数学直到爱数学。在教学过程中时时注意他们的的感受。例如在数学教学中，为了调动后进生的积极性，可以故意提问一比较容易的问题，学生疑惑时可以向他们投去一个充满信任的目光，亲切的笑容，和蔼的神态等等，这些行为有助于培养学生的自信心，重新激起他们对学好数学的决心。后进生才会感到老师还有“他们”，同样他们心中才会有老师，在情感上就会产生共鸣。此时的学生接受能力最强，教学效果最佳。
2 加强教学语言的艺术应用，培养后进生对数学学习的兴趣
数学教学过程中，老师应随时注意观察学生的情绪变化。一些后进生上课容易开小差，注意力相对难于集中，对数学知识不够感兴趣。这时教师应恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂后气氛，我们可以运用幽默的语言生动的比喻有趣的例子别开生面课堂情景，来引导学生进入积极的思维状态，从而较好地完成教学任务。例如，讲有理数的运算，学生往往不注意先确定符号，针对这种情况，我经常幽默地说：“有理数的运算，先问一问你的得数，有没有姓？若有，它姓‘正’还是姓‘负’？”这样抓住问题的要害，利用流畅幽默而风趣的语言答疑，总比直接给出标准的答案要好得多吧！
在教学过程中，还要善于利用学生感兴趣的具体事物去说明数学知识，兴趣是最好的老师。学习兴趣的产生来源于学生的学习动机，科学选取和灵活运用各种教学方法和教学手段，激发学生的求知欲。实践证明：数学课一味的讲授，容易养成学生的惰性和滋生抽象乏味的感觉。但我们知道绝大多数学生对新鲜事物 都有敏感性，好奇心，具有强烈的自我表现和好胜心理。根据这一心理应改变传统的讲授方法，设计出新颖的教学过程。把枯燥的数学知识转化为激发学生求知欲望的激发物，从而引发其进取心，最终达到转化数学后进生的目的。
3 帮助后进生克服知识缺陷
后进生在学数学过程中之所以畏惧数学，根本原因在于他们的数学知识存在相当大的缺陷。很多学生在日常学习中坦然告诉我，他们也知道学习的重要性，也有种迎头赶上的劲头，但由于基础大差，在教学中有时根本听不出老师讲的新知识，有种有力用不上来的感觉。因此，完善后进生的基础知识，成为他们能否赶上成绩的关键。针对这一情况，我采取以下办法。
3.1 降低起点。针对后进生基础差的特点，可从最基础，是容易的知识学起。根据他们的实际情况，所学一定要基础，简单，知识内容尽可能细化，由浅入深，一步一个脚印。
3.2 注重基础知识。对数学后进生的辅导，不能过维或者过于复杂。所先内容要有针对性，注重打好基础为主。
3.3 练习要勤。根据遗忘规律，大家刚接受的新知识容易记忆，但随着时间推移，遗忘的速度会越来越快。后进生更是如此。所以在他们掌握新知识后，仍需要不断总结和练习，特别是重要的内容，可适当重复。
4 加强思想教育，培养激发后进生的学习动力
一般来说，后进生的学习动力不足，他们往往缺乏学习的自学性和主动性，经常处于被动的学习状态，也缺乏刻苦钻研精神和克服困难的的坚强意志。更缺乏学习的信心。自认为不是读书的材料，都有一种自暴自弃的思想。因此，对于后进生的学习动力地培养和激发有着特殊的重要意义。所以讲授知识的过程中可适当结合书本知识，介绍名人在逆境中成才，顽强学习的事迹。如数学家华罗庚等等，帮助他们树立正确的学习目的，激发他们的学习动力，激发他们立志成才而学好数学的热情。
5 加强学法指导，教给数学差生学习方法
陶行知先生曾说过：“我认为好的先生不是教书，不是教学生学，乃是教学生会学。” 我国古语亦云：“授人于鱼不如授之于渔。”我们教师要通过实际生动的例子，说明数学的严谨、抽象等特点，使之习惯数学的思维方式和熟悉用数学知识与思想解决问题的方法。介绍学习方法，介绍解决数学问题的常用方法。帮助学生养成科学的学习方法和良好的学习习惯，提高学习能力比学习书本上有限的知识更为重要，而且会使他们终身受用，受益匪浅。从实际情况来看，有相当多的学生，因为没掌握科学的学习方法，没有形成良好的学习习惯，而在学习上事倍功半，效率很低，有的甚至逐步丧失学习兴趣。由于“不会学”而导致“不爱学”和“不愿学”的情况为数甚多。所以，在教学中帮助差生克服不良的学习习惯，培养学生科学的学习态度，逐步形成良好的学习习惯，是他们能否由“厌学”变成“爱学”的关键所在。正确的学习方法一般由以下几个主要因素组成：
5.1 教会学生预习的方法。预习是学习各门课的有效方法之一。因此，教师有必要教会他们预习的方法。在预习过程中，教师应教会他们做记号，以便在上课时认真听讲。从而真正理解这些有困难的内容。
5.2 教会学生听课的方法。听课是教学中最为重要的一个环节，多数学生在听课时不懂方法，学习效率也就不高。那么怎样听好课呢？
5.2.1 在听课时必须专心，不要身在教室心在外。
5.2.2 要有一本数学专用笔记本，上课时老师会强调某些重要问题，以及还会把某些公式定理及方法板书在黑板上。那么就要记笔记，将某些知识点记录下来，以便复习巩固。
5.2.3 在预习中记上记号的知识点应认真听，多提问。
5.2.4 积极回答教师的提问，做到先思考再回答，指导学生掌握知识的方法，认真完成课堂练习，将所学知识掌握牢固。
5.3 教会学生复习的方法。针对后进生的特点，教会他们对所学知识进行小结、中结和大结。即每堂课的课后、每学完一节书和每学完一章书都要进行总结和复习。这样才能温故而知新，达到对所学知识的巩固、升华。
1 教师应在思想上尊重和接纳后进生，是使他们轻松愉快地学习的重要条件
相对来说，所谓的后进生更敏感。很在意老师对自己的一言一行，从心底埸渴望受到老师的“以诚相待”，害怕受到老师的歧视讽刺，都有一种怕受到冷落的打击。若老师经常对他们不闻不问，或责骂他们，这会使他们不喜欢这位老师，进而讨厌数学。要经常运用表扬奖励的手段鼓励学生，才能使后进生由怕数学直到爱数学。在教学过程中时时注意他们的的感受。例如在数学教学中，为了调动后进生的积极性，可以故意提问一比较容易的问题，学生疑惑时可以向他们投去一个充满信任的目光，亲切的笑容，和蔼的神态等等，这些行为有助于培养学生的自信心，重新激起他们对学好数学的决心。后进生才会感到老师还有“他们”，同样他们心中才会有老师，在情感上就会产生共鸣。此时的学生接受能力最强，教学效果最佳。
2 加强教学语言的艺术应用，培养后进生对数学学习的兴趣
数学教学过程中，老师应随时注意观察学生的情绪变化。一些后进生上课容易开小差，注意力相对难于集中，对数学知识不够感兴趣。这时教师应恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂后气氛，我们可以运用幽默的语言生动的比喻有趣的例子别开生面课堂情景，来引导学生进入积极的思维状态，从而较好地完成教学任务。例如，讲有理数的运算，学生往往不注意先确定符号，针对这种情况，我经常幽默地说：“有理数的运算，先问一问你的得数，有没有姓？若有，它姓‘正’还是姓‘负’？”这样抓住问题的要害，利用流畅幽默而风趣的语言答疑，总比直接给出标准的答案要好得多吧！
在教学过程中，还要善于利用学生感兴趣的具体事物去说明数学知识，兴趣是最好的老师。学习兴趣的产生来源于学生的学习动机，科学选取和灵活运用各种教学方法和教学手段，激发学生的求知欲。实践证明：数学课一味的讲授，容易养成学生的惰性和滋生抽象乏味的感觉。但我们知道绝大多数学生对新鲜事物 都有敏感性，好奇心，具有强烈的自我表现和好胜心理。根据这一心理应改变传统的讲授方法，设计出新颖的教学过程。把枯燥的数学知识转化为激发学生求知欲望的激发物，从而引发其进取心，最终达到转化数学后进生的目的。
3 帮助后进生克服知识缺陷
后进生在学数学过程中之所以畏惧数学，根本原因在于他们的数学知识存在相当大的缺陷。很多学生在日常学习中坦然告诉我，他们也知道学习的重要性，也有种迎头赶上的劲头，但由于基础大差，在教学中有时根本听不出老师讲的新知识，有种有力用不上来的感觉。因此，完善后进生的基础知识，成为他们能否赶上成绩的关键。针对这一情况，我采取以下办法。
3.1 降低起点。针对后进生基础差的特点，可从最基础，是容易的知识学起。根据他们的实际情况，所学一定要基础，简单，知识内容尽可能细化，由浅入深，一步一个脚印。
3.2 注重基础知识。对数学后进生的辅导，不能过维或者过于复杂。所先内容要有针对性，注重打好基础为主。
3.3 练习要勤。根据遗忘规律，大家刚接受的新知识容易记忆，但随着时间推移，遗忘的速度会越来越快。后进生更是如此。所以在他们掌握新知识后，仍需要不断总结和练习，特别是重要的内容，可适当重复。
4 加强思想教育，培养激发后进生的学习动力
一般来说，后进生的学习动力不足，他们往往缺乏学习的自学性和主动性，经常处于被动的学习状态，也缺乏刻苦钻研精神和克服困难的的坚强意志。更缺乏学习的信心。自认为不是读书的材料，都有一种自暴自弃的思想。因此，对于后进生的学习动力地培养和激发有着特殊的重要意义。所以讲授知识的过程中可适当结合书本知识，介绍名人在逆境中成才，顽强学习的事迹。如数学家华罗庚等等，帮助他们树立正确的学习目的，激发他们的学习动力，激发他们立志成才而学好数学的热情。
5 加强学法指导，教给数学差生学习方法
陶行知先生曾说过：“我认为好的先生不是教书，不是教学生学，乃是教学生会学。” 我国古语亦云：“授人于鱼不如授之于渔。”我们教师要通过实际生动的例子，说明数学的严谨、抽象等特点，使之习惯数学的思维方式和熟悉用数学知识与思想解决问题的方法。介绍学习方法，介绍解决数学问题的常用方法。帮助学生养成科学的学习方法和良好的学习习惯，提高学习能力比学习书本上有限的知识更为重要，而且会使他们终身受用，受益匪浅。从实际情况来看，有相当多的学生，因为没掌握科学的学习方法，没有形成良好的学习习惯，而在学习上事倍功半，效率很低，有的甚至逐步丧失学习兴趣。由于“不会学”而导致“不爱学”和“不愿学”的情况为数甚多。所以，在教学中帮助差生克服不良的学习习惯，培养学生科学的学习态度，逐步形成良好的学习习惯，是他们能否由“厌学”变成“爱学”的关键所在。正确的学习方法一般由以下几个主要因素组成：
5.1 教会学生预习的方法。预习是学习各门课的有效方法之一。因此，教师有必要教会他们预习的方法。在预习过程中，教师应教会他们做记号，以便在上课时认真听讲。从而真正理解这些有困难的内容。
5.2 教会学生听课的方法。听课是教学中最为重要的一个环节，多数学生在听课时不懂方法，学习效率也就不高。那么怎样听好课呢？
5.2.1 在听课时必须专心，不要身在教室心在外。
5.2.2 要有一本数学专用笔记本，上课时老师会强调某些重要问题，以及还会把某些公式定理及方法板书在黑板上。那么就要记笔记，将某些知识点记录下来，以便复习巩固。
5.2.3 在预习中记上记号的知识点应认真听，多提问。
5.2.4 积极回答教师的提问，做到先思考再回答，指导学生掌握知识的方法，认真完成课堂练习，将所学知识掌握牢固。
5.3 教会学生复习的方法。针对后进生的特点，教会他们对所学知识进行小结、中结和大结。即每堂课的课后、每学完一节书和每学完一章书都要进行总结和复习。这样才能温故而知新，达到对所学知识的巩固、升华。