【摘 要】
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随着“健康中国”战略的实施、百姓对于健康关注程度的提升、医药经济的快速发展和医药政策的推进落实,具有医学及相关科学知识背景的复合型人才将成为我国生命健康领域发展的重要合力之一.生物化学作为该领域最重要、最基础的学科,已成为各相关学科的共同语言.其快速发展、广泛应用,还渗透至多领域的社会热点问题、话题.医学院校非医学专业或相关专业基础医学讲座的内容设计应充分结合学生的知识结构背景及未来职业发展,将生物化学的发展脉络与当下社会热点融合,充分挖掘具有思政元素的鲜活事例,并通过学生净推荐值NPS等初步评价教学设计
【机 构】
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哈尔滨医科大学基础医学院,哈尔滨150001
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随着“健康中国”战略的实施、百姓对于健康关注程度的提升、医药经济的快速发展和医药政策的推进落实,具有医学及相关科学知识背景的复合型人才将成为我国生命健康领域发展的重要合力之一.生物化学作为该领域最重要、最基础的学科,已成为各相关学科的共同语言.其快速发展、广泛应用,还渗透至多领域的社会热点问题、话题.医学院校非医学专业或相关专业基础医学讲座的内容设计应充分结合学生的知识结构背景及未来职业发展,将生物化学的发展脉络与当下社会热点融合,充分挖掘具有思政元素的鲜活事例,并通过学生净推荐值NPS等初步评价教学设计效果.
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让教育回归“育人”之本,是新时代教育背景下赋予高校教师的重大使命.如何因地制宜、因校制宜、因学生制宜培养出能够与时俱进的专业型人才,更是每一位专业课程教师的责任.本文以独立学院食品生物化学课程的一堂课为案例,以动态生物化学(简称生化)的糖酵解途径为设计蓝本,以参与式教学法为主导,探索思想政治理念下教学设计的有机融合,通过生化课堂的师与生、教与学的双重体验,旨在实现专业技能与德育渗透的双重教学目标.
生物化学是重要的医学基础课,其内容抽象、知识点多、难学难懂,对医学生而言是一门较难掌握的课程.绪论不仅是学生与授课教师的首次接触,也是学生首次了解生物化学课程及其相关内容,教师的讲授效果直接关系到学生对本门课程的兴趣.本文对优化课程导入,深度剖析概念、建立知识框架、明确教学目标、树立学好生物化学的自信心等几个核心问题进行了探讨.以期唱响序曲,为学生开启生物化学的大门.
突变p53 (mutant p53,Mut-53)聚集体的形成是p53突变后使原本包裹在其疏水核心内部的黏附序列暴露,黏附序列迅速成核组装,形成无定形的原纤维.Mut-p53聚集体不仅可以以显性负效应(dominant-negative effect,DN)的方式使野生型p53 (wild type p53,Wt-p53)失活,还表现出功能获得(gain-of-function,GOF)特性,促进肿瘤的发生和发展.在卵巢癌、结肠癌、前列腺癌等多种肿瘤细胞中均发现了Mut-p53的异常聚集,其与肿瘤的转移、
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基于高等教育专业认证要求,在“大思政”格局下,将思想政治教育融入理工科专业课程的教学,引发不同授课教师的思考.本课程组在多年生物化学授课的基础之上,探索了一条融合“核心学科知识、人文道德情感和创新意识培养”的“知情意”三级教学体系.从课前学情问卷的调查结果出发,围绕教学目标进行思政内容的优化组合;同时在授课过程中,通过概念导入、高效对话、课堂讨论、作业分级等不同教学手段,展开生物化学理想课堂建设的路径研究.该结果为专业课融合课程思政的教学改革途径提供了参考.
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