【摘 要】
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统编版教材对于习作表达训练很重视。除了单独编排习作策略单元系统序列地推进语用训练,同时还以"小练笔"的形式编排在单篇教材的课后习题中。笔者对统编版教材四年级上册《为中华之崛起而读书》课后小练笔的教学进行了三次教学实践。笔者认为,语用训练仅仅关注单元的人文情感和语文要素这两点还是有所欠缺的,还应该在此基础之上,卯住文本独特的表达特点,寻得教学中的最佳着力点,让每一篇"小练笔"的语用训练落地生根。
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统编版教材对于习作表达训练很重视。除了单独编排习作策略单元系统序列地推进语用训练,同时还以"小练笔"的形式编排在单篇教材的课后习题中。笔者对统编版教材四年级上册《为中华之崛起而读书》课后小练笔的教学进行了三次教学实践。笔者认为,语用训练仅仅关注单元的人文情感和语文要素这两点还是有所欠缺的,还应该在此基础之上,卯住文本独特的表达特点,寻得教学中的最佳着力点,让每一篇"小练笔"的语用训练落地生根。
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