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摘要：导入，顾名思义，指的是教师在给学生讲课之前，有意识地吸引学生的注意力，带领学生进入一节课的主题，这一环节是课堂教学不可或缺的环节。在小学数学课堂上运用课堂导入法，有利于激发学生学习数学的兴趣，是一个好的开端。但是，很多小学数学教师忽略了这个重要环节，在他们看来，课堂导入方法和技巧不重要，所讲述的内容本身才是最重要的，這种思想显然是错误的，因为好的导入法会给小学数学课堂注入新鲜的活力。因此，作为小学数学教师的我们，应通过设计有效的课堂导入环节，来激发学生学习数学的兴趣，将学生分散的学习思维迅速聚拢起来，促使学生的状态达到最佳。
关键词：小学数学；导入方法；问题导入法；直观导入法；故事导入法
作为小学数学教师，我们在平时的教学中，应根据教材内容和学生的年龄特点，精心设计导入环节，充分发挥课堂导入环节的作用，达到“未成曲调先有情”的课堂导入效果，不能马马虎虎，随便设计一个形式上的环节，看似是导入环节，实则浪费时间，也没有实际意义。下面，笔者就结合自身多年来的数学教学经验，对小学数学课堂导入方法的研究谈谈自己的看法。
一、 采用问题导入法，引发学生深度思考
教学是“教”和“学”是的统一，二者是密不可分的，而不仅仅是教师的单向传授，教师的教学要与学生的学习紧密结合起来。因此，作为小学数学教师的我们，应将学生纳入课堂学习当中，让学生在教学过程中发挥主导作用。我们可以在导入环节，根据本节课要讲述的数学知识，向学生进行有针对性的提问，引导学生回答问题，然后水到渠成地得出最终结论，这样，不仅能带动学生学习热情，更能培养学生自主学习技巧，提高学生自主探究能力，进一步引发学生的深度思考。
例如，在向学生讲《平行四边形和梯形》这一节内容时，我在刚上课的时候，向学生提问了如下几个问题：1. 你们知道“平行四边形”这一种图形吗？“梯形”呢？2. 你们认为“平行四边形”和“梯形”有什么样的区别和联系呢？3. 你们想知道数学课本上对这两种图形特征的描述吗？如此，我通过采用问题导入法，让学生的思维得到了活跃，激发了学生想要学习“平行四边形和梯形”的欲望，引发了学生对这部分数学知识点的深度思考。
二、 采用直观导入法，激发学生学习兴趣
现代化多媒体技术，因为本身所具有的图文并茂、视听结合的教学优势，深受广大教育工作者的喜爱与青睐。因此，作为小学数学教师的我们，应在课堂导入环节，通过运用多媒体技术来给学生呈现丰富多彩的图画和动听悦耳的声音，如此，便能紧紧抓住学生的眼球，促进学生对数学内容进行更好的理解和感知，从而极大地激发学生学习数学的兴趣。
例如，在向学生讲《图形的运动》这一节内容时，上课伊始，我先是利用PPT向学生展示了几张轴对称图形，如，“英国国旗”“五角星”“正三角形”等等，让学生可以清楚地看到轴对称图形的特征，并鼓励学生指出这些图片的对称轴，待学生观看完以后，我利用现代信息技术向学生制作了相关的flash动画，紧接着，我又向学生播放了如下几个图形：“长方形”“正方形”“任意三角形”“等腰三角形”“等腰梯形”“任意梯形”“平行四边形”“圆形”让学生对这些图形进行判断，看看哪些是轴对称图形，哪些不是，如果是轴对称图形，让学生利用PPT的画图工具将这些图形的对称轴标注出来。如此，我通过采用直观导入法，将课本上的数学知识直观地向学生进行了展示，让学生对“轴对称”图形有了一个大致的了解，引发了学生继续学习下去的欲望，极大地激发了学生学习数学的兴趣。
三、 采用故事导入法，帮助学生集中注意力
教师应该清楚地知道，小学生都喜欢听故事，讲故事可以给人一种轻松的感觉，不会让大家觉得课堂枯燥无味。因此，作为小学数学教师的我们，在课堂的导入环节，可以给学生绘声绘色地讲述与数学知识相关的故事，这样，可以激发学生数学学习的欲望和动力，帮助学生集中注意力，将本节课的内容很自然地引出来，为此次教学活动的顺利进行做好铺垫，成功地完成课堂的导入环节。
例如，在向学生讲《平均数》这部分内容时，本节课刚开始，我向学生讲述了如下一个故事：山上有一位猴子母亲给小猴子布置了一项任务，让小猴子对山上所有的猴子喜欢吃的食物进行调查统计，调查后发现，有的猴子喜欢吃香蕉，有一部分猴子喜欢吃葡萄，还有一部分猴子喜欢吃巧克力，另外，还有一小部分喜欢吃胡萝卜。那么，此时小猴子应该采用什么样的统计图进行统计呢？如此，我通过采用故事导入法，让学生跟随着我的故事进行了思考，顺利地引出了“条形统计图”的内容，帮助学生在课堂教学的过程中集中了注意力。
总之，作为一名小学数学教师，要在平时的数学教学中，不断探索出适合学生的课堂导入方法，以此来激发学生学习数学这门学科的积极性，为学生接下来的学习提供铺垫，顺利地实现小学数学课堂的导入环节。
参考文献：
[1]苏淳良.浅谈小学数学课堂导入的方法探究[J].数学学习与研究：教研版，2015.
[2]刘炳文.浅谈小学数学课堂导入的方法探究[J].教育：文摘版，2015.
作者简介：
梁慧荣，河北省石家庄市，井陉县威州镇南平望小学。
关键词：小学数学；导入方法；问题导入法；直观导入法；故事导入法
作为小学数学教师，我们在平时的教学中，应根据教材内容和学生的年龄特点，精心设计导入环节，充分发挥课堂导入环节的作用，达到“未成曲调先有情”的课堂导入效果，不能马马虎虎，随便设计一个形式上的环节，看似是导入环节，实则浪费时间，也没有实际意义。下面，笔者就结合自身多年来的数学教学经验，对小学数学课堂导入方法的研究谈谈自己的看法。
一、 采用问题导入法，引发学生深度思考
教学是“教”和“学”是的统一，二者是密不可分的，而不仅仅是教师的单向传授，教师的教学要与学生的学习紧密结合起来。因此，作为小学数学教师的我们，应将学生纳入课堂学习当中，让学生在教学过程中发挥主导作用。我们可以在导入环节，根据本节课要讲述的数学知识，向学生进行有针对性的提问，引导学生回答问题，然后水到渠成地得出最终结论，这样，不仅能带动学生学习热情，更能培养学生自主学习技巧，提高学生自主探究能力，进一步引发学生的深度思考。
例如，在向学生讲《平行四边形和梯形》这一节内容时，我在刚上课的时候，向学生提问了如下几个问题：1. 你们知道“平行四边形”这一种图形吗？“梯形”呢？2. 你们认为“平行四边形”和“梯形”有什么样的区别和联系呢？3. 你们想知道数学课本上对这两种图形特征的描述吗？如此，我通过采用问题导入法，让学生的思维得到了活跃，激发了学生想要学习“平行四边形和梯形”的欲望，引发了学生对这部分数学知识点的深度思考。
二、 采用直观导入法，激发学生学习兴趣
现代化多媒体技术，因为本身所具有的图文并茂、视听结合的教学优势，深受广大教育工作者的喜爱与青睐。因此，作为小学数学教师的我们，应在课堂导入环节，通过运用多媒体技术来给学生呈现丰富多彩的图画和动听悦耳的声音，如此，便能紧紧抓住学生的眼球，促进学生对数学内容进行更好的理解和感知，从而极大地激发学生学习数学的兴趣。
例如，在向学生讲《图形的运动》这一节内容时，上课伊始，我先是利用PPT向学生展示了几张轴对称图形，如，“英国国旗”“五角星”“正三角形”等等，让学生可以清楚地看到轴对称图形的特征，并鼓励学生指出这些图片的对称轴，待学生观看完以后，我利用现代信息技术向学生制作了相关的flash动画，紧接着，我又向学生播放了如下几个图形：“长方形”“正方形”“任意三角形”“等腰三角形”“等腰梯形”“任意梯形”“平行四边形”“圆形”让学生对这些图形进行判断，看看哪些是轴对称图形，哪些不是，如果是轴对称图形，让学生利用PPT的画图工具将这些图形的对称轴标注出来。如此，我通过采用直观导入法，将课本上的数学知识直观地向学生进行了展示，让学生对“轴对称”图形有了一个大致的了解，引发了学生继续学习下去的欲望，极大地激发了学生学习数学的兴趣。
三、 采用故事导入法，帮助学生集中注意力
教师应该清楚地知道，小学生都喜欢听故事，讲故事可以给人一种轻松的感觉，不会让大家觉得课堂枯燥无味。因此，作为小学数学教师的我们，在课堂的导入环节，可以给学生绘声绘色地讲述与数学知识相关的故事，这样，可以激发学生数学学习的欲望和动力，帮助学生集中注意力，将本节课的内容很自然地引出来，为此次教学活动的顺利进行做好铺垫，成功地完成课堂的导入环节。
例如，在向学生讲《平均数》这部分内容时，本节课刚开始，我向学生讲述了如下一个故事：山上有一位猴子母亲给小猴子布置了一项任务，让小猴子对山上所有的猴子喜欢吃的食物进行调查统计，调查后发现，有的猴子喜欢吃香蕉，有一部分猴子喜欢吃葡萄，还有一部分猴子喜欢吃巧克力，另外，还有一小部分喜欢吃胡萝卜。那么，此时小猴子应该采用什么样的统计图进行统计呢？如此，我通过采用故事导入法，让学生跟随着我的故事进行了思考，顺利地引出了“条形统计图”的内容，帮助学生在课堂教学的过程中集中了注意力。
总之，作为一名小学数学教师，要在平时的数学教学中，不断探索出适合学生的课堂导入方法，以此来激发学生学习数学这门学科的积极性，为学生接下来的学习提供铺垫，顺利地实现小学数学课堂的导入环节。
参考文献：
[1]苏淳良.浅谈小学数学课堂导入的方法探究[J].数学学习与研究：教研版，2015.
[2]刘炳文.浅谈小学数学课堂导入的方法探究[J].教育：文摘版，2015.
作者简介：
梁慧荣，河北省石家庄市，井陉县威州镇南平望小学。