【摘 要】
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目的 制订基于PBL教学的形成性评价方案并初步应用。方法组建课程团队，通过PBL教学现状评估、文献分析、专家会议等制订基于PBL教学的形成性评价方案，该评价方案兼顾PBL教学主要环节（创设情境、自主学习、小组合作、成果交流）构建了4个一级指标和15个二级指标及对应的评价标准。将该评价方案在我校60名护理本科生老年护理学课程PBL教学中初步应用。教学结束后，记录学生形成性评价成绩并调查学生满意度。结
【基金项目】
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山西省教育科学“十三五”规划课题（GH-19209）；
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目的 制订基于PBL教学的形成性评价方案并初步应用。方法组建课程团队，通过PBL教学现状评估、文献分析、专家会议等制订基于PBL教学的形成性评价方案，该评价方案兼顾PBL教学主要环节（创设情境、自主学习、小组合作、成果交流）构建了4个一级指标和15个二级指标及对应的评价标准。将该评价方案在我校60名护理本科生老年护理学课程PBL教学中初步应用。教学结束后，记录学生形成性评价成绩并调查学生满意度。结果 PBL教学形成性评价总成绩为（78.42±2.58）分，学生对课程评价方案的总体满意度为83%。结论 该评价方案符合护理专业学生培养目标及PBL教学目标，具有可操作性；学生对该评价方案较满意。
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