【摘 要】
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加强工程科技人才通识能力培养是新时代"培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人"的内在要求,也是工程科技人才培养的必然趋势。本研究通过对179份来自产业界的调查
【基金项目】
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教育部人文社会科学研究青年基金项目“高校教师参与产学研合作的机理及政策激励研究”(16YJCZH016);教育部新工科研究与实践项目“新工科建设背景下工科人才培养质量新标准研究”;华东理工大学2016年本科教育教学规律与方法研究项目“我校本科工程人才培养质量提升机制研究”
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加强工程科技人才通识能力培养是新时代"培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人"的内在要求,也是工程科技人才培养的必然趋势。本研究通过对179份来自产业界的调查问卷具体分析了我国工程科技人才通识能力的构成要素以及学校培养环节的组成要素。研究发现,我国工程科技人才通识能力包含10项要素,分别是政治素养、工程伦理、跨学科知识、国际化能力、领导与决策能力、思维与表达能力、独立思考与学习能力、工作情绪与态度、创新与挑战能力、自我价值塑造能力;工程科技人才通识能力培养在学校培养环节包含7项
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