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摘 要：长期以来，在中职机械基础教学中，学生的自主性往往不够。随着信息网络技术的飞速发展，微课与现今被广泛运用的社会网络工具（如微信、微博等）一样，有助于交流大众化和开发性。所以，教师要充分利用微课这一授课“武器”，不断激发学生自主学习的积极性，以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
关键词：机械基础教学；微课；自主性学习；中职学生
在机械基础教学中应用微课，能够以短小精炼的在线视频直观、形象、准确地阐述某个知识点，使学生尽快掌握所学知识，以完成教学目标。微课的教学用时较短，教学内容偏少，设计精、容量精、制作精，资源利用更加便捷。在机械基础教学中利用微课，对于发挥学生的主体地位，激发学生自主学习的潜能是大有裨益的。
一、发挥微课直观性强、多时空、多角度教学的优势
中等职业学校的专业课教学需凸显直观性理念。目前，对于中职学生而言，文化基础课程对其相对容易，但专业课却有一定难度。机械基础是一门相对抽象的课程，教师要善于化抽象为直观，通过在课堂上直观演示专业课的各项内容，使学生仔细观察、认真揣摩，给学生直观的心理感受，形成清晰化的表象，使所学内容逐步提炼为学生头脑中的理性认识，使其更高效地理解和掌握所学知识。例如，学习“机械结构”等相关内容时，教师可用微课的形式，将常见机械的结构和性能清晰地展示给学生，激发其形象思维能力，通过视觉记忆作用，加深对机械结构的理解，使学生通过自主性学习探究全面掌握知识。
一般而言，中职学生对专业课的学习有着强烈的新鲜感与求知欲，但这种“新鲜感”能维持多久，则全在于教学方式和手段的运用。为此，教师要借助微课突出教学重点和难点，方便学生课前自主预习。在传授知识的过程中，教师可将课堂交给学生主导，运用微课自主学习。半节课后，教师要就学生普遍存在的疑惑进行系统讲解。当然，学生在做课后习题前，首先要认真回顾一遍微课，以加强理解。事实上，从自主性教学的角度看，微课犹如一名教师，可直观地演示各种知识点和重点，帮助学生顺利地完成功课复习，而不必受到时空的限制。
二、教师要实施自主学习，并解答学生疑问
微课教学十分有助于学生的自主性学习，通过自主性学习，学生对所学知识会理解得更为透彻，记忆得更加深刻。在课堂上实施自主性学习前，教师要充分引导学生交流，尽早反馈自己不能理解的新知识点。教师可根据大家的反馈状况来科学评估学生的自主性学习状况，同时强化那些薄弱知识点的教学。教师可通过分组协作学习的方式，引领学生共同解决各类问题，使每位学生都能投入其中，并对所学知识进行巩固和消化，而非简单地传授理论知识。通过自主性探究学习，可使学生完整地掌握知识点，基本功得到显著提高。
对于自主探究学习中反馈的问题，教师要耐心讲解，分类回答，当然可利用微课视频在课间演示。例如，在学习“区别主动杆、从动杆的方法”时，教师讲解时可利用动态化的微课视频与教学图片完整地诠释重要知识点，以消除学生的各种疑惑。此外，教师可依据学生的薄弱知识点，科学设定教学问题，引领学生以小组探究学习的形式顺利完成各类教学任务，提高课堂教学效果。
三、积极完善硬件设施，为学生提供自主学习的条件
为更好地发挥微课对教学的重要作用，中职学校要对硬件教学设施加以改造和升级，以便为学生提供更高质量的教学条件。依托完善的硬件教学设施，教师可制作清晰度更高、音频效果更好的微课教学视频，以提高学生自主性学习的效率。与此同时，在课堂解答疑惑的过程中，教师也可借助多媒体投影设备向学生讲解，还可为学生播放微课教学视频来巩固所学知识。
四、利用微课因材施教
教师要依据每位学生的学习特征，做到因材施教。微课短小精炼，能使学习水平较高的学生在较短时间内完成全部的课堂任务，进而节省出更多时间去探究难度更大的专业知识；对于学习基础相对较差的学生，则要通过反复播放视频的方式，来分多步完成教学任务。此外，对于实践能力较强的学生，可学习微课视频中的操作案例，亲自尝试并取得成功，以激发他们的学习欲望和实践兴趣。例如，在表达复杂机械零件的结构时，微课可用普通视图来展示其外观结构，同时也可用剖面、剖视的方法来展示其内部结构。
五、利用微课将教学理论与实践相结合，增强自主学习的意识
职业教育的初衷是提高学生的实践能力，以适应未来的职业发展需求。在机械基础专业课上引入微课，就是要将需要学习的机械原理、内外结构和运动统一做成微课，使全体学生无须亲自到实训室或车间，即可通过观看微课亲自动手操作，进而增强学生自主性学习的意识。
总之，机械基础教学中引入微课，可以充分发挥其优势，大幅提高教学质量和效率。为此，要将微课作为一类重要的教学工具，提高微课的应用程度，从而为职业教育的发展做出贡献。
参考文献：
[1]蒋琼宏.在中职《机械设计基础》中实施“微课教学”的有效性探究[J].中国培训，2015，13（14）：123.
[2]于军.中职机械零件测绘教学中的微课应用[J].知识文库，2015，9（17）：86-87.
关键词：机械基础教学；微课；自主性学习；中职学生
在机械基础教学中应用微课，能够以短小精炼的在线视频直观、形象、准确地阐述某个知识点，使学生尽快掌握所学知识，以完成教学目标。微课的教学用时较短，教学内容偏少，设计精、容量精、制作精，资源利用更加便捷。在机械基础教学中利用微课，对于发挥学生的主体地位，激发学生自主学习的潜能是大有裨益的。
一、发挥微课直观性强、多时空、多角度教学的优势
中等职业学校的专业课教学需凸显直观性理念。目前，对于中职学生而言，文化基础课程对其相对容易，但专业课却有一定难度。机械基础是一门相对抽象的课程，教师要善于化抽象为直观，通过在课堂上直观演示专业课的各项内容，使学生仔细观察、认真揣摩，给学生直观的心理感受，形成清晰化的表象，使所学内容逐步提炼为学生头脑中的理性认识，使其更高效地理解和掌握所学知识。例如，学习“机械结构”等相关内容时，教师可用微课的形式，将常见机械的结构和性能清晰地展示给学生，激发其形象思维能力，通过视觉记忆作用，加深对机械结构的理解，使学生通过自主性学习探究全面掌握知识。
一般而言，中职学生对专业课的学习有着强烈的新鲜感与求知欲，但这种“新鲜感”能维持多久，则全在于教学方式和手段的运用。为此，教师要借助微课突出教学重点和难点，方便学生课前自主预习。在传授知识的过程中，教师可将课堂交给学生主导，运用微课自主学习。半节课后，教师要就学生普遍存在的疑惑进行系统讲解。当然，学生在做课后习题前，首先要认真回顾一遍微课，以加强理解。事实上，从自主性教学的角度看，微课犹如一名教师，可直观地演示各种知识点和重点，帮助学生顺利地完成功课复习，而不必受到时空的限制。
二、教师要实施自主学习，并解答学生疑问
微课教学十分有助于学生的自主性学习，通过自主性学习，学生对所学知识会理解得更为透彻，记忆得更加深刻。在课堂上实施自主性学习前，教师要充分引导学生交流，尽早反馈自己不能理解的新知识点。教师可根据大家的反馈状况来科学评估学生的自主性学习状况，同时强化那些薄弱知识点的教学。教师可通过分组协作学习的方式，引领学生共同解决各类问题，使每位学生都能投入其中，并对所学知识进行巩固和消化，而非简单地传授理论知识。通过自主性探究学习，可使学生完整地掌握知识点，基本功得到显著提高。
对于自主探究学习中反馈的问题，教师要耐心讲解，分类回答，当然可利用微课视频在课间演示。例如，在学习“区别主动杆、从动杆的方法”时，教师讲解时可利用动态化的微课视频与教学图片完整地诠释重要知识点，以消除学生的各种疑惑。此外，教师可依据学生的薄弱知识点，科学设定教学问题，引领学生以小组探究学习的形式顺利完成各类教学任务，提高课堂教学效果。
三、积极完善硬件设施，为学生提供自主学习的条件
为更好地发挥微课对教学的重要作用，中职学校要对硬件教学设施加以改造和升级，以便为学生提供更高质量的教学条件。依托完善的硬件教学设施，教师可制作清晰度更高、音频效果更好的微课教学视频，以提高学生自主性学习的效率。与此同时，在课堂解答疑惑的过程中，教师也可借助多媒体投影设备向学生讲解，还可为学生播放微课教学视频来巩固所学知识。
四、利用微课因材施教
教师要依据每位学生的学习特征，做到因材施教。微课短小精炼，能使学习水平较高的学生在较短时间内完成全部的课堂任务，进而节省出更多时间去探究难度更大的专业知识；对于学习基础相对较差的学生，则要通过反复播放视频的方式，来分多步完成教学任务。此外，对于实践能力较强的学生，可学习微课视频中的操作案例，亲自尝试并取得成功，以激发他们的学习欲望和实践兴趣。例如，在表达复杂机械零件的结构时，微课可用普通视图来展示其外观结构，同时也可用剖面、剖视的方法来展示其内部结构。
五、利用微课将教学理论与实践相结合，增强自主学习的意识
职业教育的初衷是提高学生的实践能力，以适应未来的职业发展需求。在机械基础专业课上引入微课，就是要将需要学习的机械原理、内外结构和运动统一做成微课，使全体学生无须亲自到实训室或车间，即可通过观看微课亲自动手操作，进而增强学生自主性学习的意识。
总之，机械基础教学中引入微课，可以充分发挥其优势，大幅提高教学质量和效率。为此，要将微课作为一类重要的教学工具，提高微课的应用程度，从而为职业教育的发展做出贡献。
参考文献：
[1]蒋琼宏.在中职《机械设计基础》中实施“微课教学”的有效性探究[J].中国培训，2015，13（14）：123.
[2]于军.中职机械零件测绘教学中的微课应用[J].知识文库，2015，9（17）：86-87.