课堂教学是一门艺术，是一种教师与学生共同参与的复杂性活动。苏霍姆林斯基曾说：“如果学生获取知识的道路上，没有拿一小步，对他来说，这是一个无用的类。无效的劳动是每个教师和学生所面临的最大危险。”高效课堂教学是一种形式的集中体现，便于教师教学和学生学习是愉快的，它是一个金融和情感激活学生的认知建设，教学为一体的教学形式的控制和情境创设。也是一个理想的高效课堂教学，其含义是产生一个现实的教学力量，牵引，指导作用。有效实施课堂教学是教学永恒的主题，教师永恒的追求。我在从事小学数学教学的过程中，作了如下尝试：
　　一、功在课前、效在课堂
　　教师课前准备态度决定学生的课堂学习的态度，精心准备，课前教师需要大量的内容。每节课都有一定的教学任务。首先，引导学生充分准备。学生先确定自己这节课的重点，通过自学和教训怀疑自己的知识，找到困难的地方尝试解决不俗战绩后的准备时间。预览将有力地促进学生的自学。其次，研究材料和把握材料。这是在构建高效依靠教师的学习材料，通过开发教材第二次来决定教什么，就是来解决问题的教学内容在课堂有效教学，取得了重要的前提条件。不仅指把握教材每个知识点的理解，它是整体把握的材料，这就要求教师要熟悉学科课程标准，教材编辑了解的意图，显然是一个逻辑整体学校教科书段线索背景知识整合。
　　二、把握好时间安排和学法指导，努力创建学习型课堂
　　每节课的时间是有限的，教师要利用这有限的时间来提高教学的效率，利用好每一分每一秒，以确保高效课堂的实现。我们要改变一类普遍的概念的学习，讲座和练习三部分组成。发言时间不应超过15分钟，练习时间不应少于15分钟。这里的实践，包括训练的教学过程。课堂少说话简洁，学习更多的培训，教师应精心安排学习，说话，练习内容，以确保所有的时间。
　　三、自主探究应充分体现在小学数学课堂教学活动中
　　例如：我在教学“三角形面积公式的推导”时教师发给每个讨论小组两个完全相同的三角形，让同学探究三角形面积的计算公式，并说明探究的过程。学生通过自学课文、亲身动手实践，很容易知道两个完全一样的三角形可以拼成一个平行四边形，这个平行四边形的面积=底×高，所以三角形面积=底×高÷2。教师再布置学生课后只用一个三角形推导出三角形的面积公式，就有几个小组探究完成了这一题，第二天上课在课堂上进行了交流。果然在期末复习时，这些同学还能清楚地说出三角形面积计算公式推导的两种方法，这样学生不再是知识被动的接受者而是知识主动的探究者。
　　学生经验是有效课堂教学的生长点。“课程标准”指出：数学教学活动应该从学生已有的知识背景和生活经验出发。有效教学学生已有的知识和经验，应该作为一个新的增长点知识，引导学生以“成长”的新的知识。当我在教学中“规模”的内容，学生已有的知识和比例地图，计划的理解，学生很容易通过比较，同样大小的三角形画在纸上，就在身边“图：实际边长=1 ：1“，然后问：”你一个长50米，宽30米的篮球场大小相同，你画在纸上？“学生面面相觑，低声谈话。一些思考，有些摇摇头，说：“篮球场，纸是如此之小，小于画作 - ”在这个时候，我慢慢地说：生活中我们看到的是什么地图？很多学生立刻意识到什么笑了，他们并没有做出任何解释，在我的前提下，充分利用学到的知识相比，长度和宽度的窄法院几次，相关经验在生活中画，学生们很快就会有一个很好的借鉴 - “规模”的概念，自然产生的。
　　四、练习到位，当堂检测、巩固课堂教学效果
　　运动有三个目的：测试学生的学习，巩固学习成果；知识转化为学生的能力。课堂演习，以测试学生学习的最佳途径，所以课堂作业当堂教学内容要紧扣。家庭作业是教师和家长协调合作的一个过程，双方对学生的发展必须要有一定的灵活性。课内外工作应分层，让每个学生将能够完成和文件访问的发展。锻炼应精心设计，坚决避免重复。主题工作必须在不迟于次日反馈，重视课后辅导，常见的问题，开展了全班解释的个性独自解决问题，而不是学生的学习问题积压的操作。
　　五、营造和谐的师生关系和学习氛围
　　和谐的师生关系有利于学生成长，良好的师生关系对学生的成长是有巨大的作用的。引用古人的话那就是“亲其师，信其道”。给学生一个平等的关系，拉近彼此之间的距离，才能有轻松的学习氛围。只有在平等轻松的氛围中，学生才能产生浓厚的学些兴趣，才能有更快的提高。教师应始终倾听学生的建议，并且耐心的去进行分析，及时对自己的教学方式作出调整，尽最大可能的去尊重学生的学习方式，来满足学生的学习愿望。在课堂上不对回答问题错误的学生不进行心理伤害，比如：挖苦、讽刺、嘲笑等。真诚的去对待每一个学生，对每一个学生都充满信心。俗话说：没有教不会的学生，只有不会教的老师。教师要利用好一切资源，想尽各种办法来为学生指导。给每一个学生亲切，给每一个学生真诚，学生就会慢慢向教师靠拢，变被动为主动，会达到事半功倍的效果。
　　课堂上气氛的调节，这个主动权完全在教师自己手里。作为一名教师，每天不能高高在上，必须降低身份来和学生交朋友，主动去承担改善师生关系的责任。用教师的人格魅力、情绪、感情去感染学生，使学生能够把全部身心放在学习上，在自主欢乐的氛围中快乐的学习和成长。
　　六、重视课后教学反思，促进课堂教学质量
　　教师也是一般人，只不过做的工作有些特殊性，所以我们每个人都要对自己的教学行为和教学意识负责。自己在课堂上的行为和潜在的新的认识教育理念的教育教学。首先，是教师“教”的反思，总结教训“亮点”，积累的成功经验。难忘的教训的成功，过去的经验成功的原因进行分析，这将是越来越多地住他们的教义和教师大大提高；找出不足之处，并进行分析，找到响应策略来记录这些策略在今后的教学帮助更多。二是反映在“学习”。一向以学生服务，教师反思我们的教学，它应该站在学生的角度，考察学生在课堂学习活动中的困惑和问题，教学于一体的奇思妙想，创新见解。这种教学资源的记录将有助于我们在今后的教学学生更接近现实，进一步促进了课堂教学效率。