夜光卫星遥感对城市夜间霾的监测识别与研究

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随着我国经济社会快速发展及城市化进程加快,大气污染物排放量增加,导致霾现象频发。目前对日间霾的研究较多,而对夜间霾的研究与监测等则很少,夜光卫星遥感为夜间霾的大范围高分辨率研究提供了新的方法。本文以北京2016年12月21日的一次夜间强霾为例,基于VIIRS DNB夜光卫星数据,构建了夜光霾指数模型,对霾变化过程及相关特征进行了分析。并与地基实测PM2.5质量浓度进行了对比分析,验证了算法精度,相关性R2达到了0.9769。研究结果表明,建立的夜光霾指数能较好表征夜间霾颗粒物特征及霾动态变化,为夜间
其他文献
摘要:本文旨在通过分析“自由落体运动”这节课的教学案例设计,探讨物理探究式教学中问题设计应当遵循的原则。  关键词:探究教学;问题设计;遵循原则  中图分类号:G633.7 文献标识码:A文章编号:1003-6148(2008)10(S)-0013-3    新课程改革实施以来,探究式教学方式受到物理教师们的普遍关注。探究式教学要求高中学生“能发现与物理学有关的问题,从物理学的角度较明确地
摘要:高中物理课堂教学中应该注重科学方法与科学思维的培养,本文通过理论联系实际的方式探究如何巧妙利用外推处理高中物理问题,同时体现了新课程理念在高中物理教学中运用。  关键词:图像;外推;规律;求实  中图分类号:G633.7 文献标识码:A 文章编号:1003-6148(2014)2(S)-0052-2  物理在其早期的发展史上,曾作为哲学的内容之一,物理思维体现着人类认识自然过程中最一般的认识
直尺、三角板、圆规等是学生的常用工具,是学生学习的好帮手。在一堂探究活动课上,我让学生拿出自己的学习工具,积极动脑,交流合作来探究利用学习工具可以做哪些实验,学生踊跃发言,说出了十几种:    1 测圆的直径    利用两块三角板和直尺可迅速测出硬币、铅笔等圆的直径。    2 测量平均速度    用刻度尺(或文具盒面)作斜面,(较短的)铅笔作小车,加上橡皮擦和手表测铅笔从斜面滚下的平均速
摘要:为提高高考评价的效度,加强实验教学,香港物理高考评价改革中出现了教师评审制(TAS)。本文从TAS的实施概况、课堂表现评价以及实施效果几个方面进行了详细阐述,并得出相应的启示和结论。  关键词:TAS;实施;评价;启示  中图分类号:G633.7 文献标识码:A文章编号:1003-6148(2008)5(S)-0011-3    自2002年香港正式的课程改革以来,高考物理科评价改革由原
摘 要:学生学习《光的反射》后再学习《光的折射》,对光的传播路径探究方法有一定的基础。本设计合理分析学生学情,将课程标准要求具体化,把握本节课重、难点,对演示教具、学生学具进行创造性改进和设计,使课堂探究更加直观和生动。设计“点赞台”对分组实验中表现好的小组予以点赞评价,既迎合学生现代生活特点,又起了很好的课堂激励作用。整节课的有效探究基于教师的引导,而运用类比法学习新概念则使学习过程变得简易明了
摘要:伽利略通过对落体运动的研究开创了新的科学思想和科学方法。他创立的科学方法彻底修改了亚里士多德以思辨为主、单纯观察为辅的方法,把经典力学理论大厦建立在牢固可靠的“假设-演绎-实验”基础之上,实现了“知识的理性因素与经验因素的幸运的结合”。  关键词:科学思想;科学方法;理性因素;经验因素  中图分类号:G633.7 文献标识码:A 文章编号:1003-6148(2010)5(S)-0001-3
摘 要:闭合电路欧姆定律是高中电路部分的核心内容,这一定律涉及的物理量较多,相关题目的类型又比较多,从教学实际看,不少同学对该定律理解不到位,运用时感到困难。本文将2个变量间的关系用图像呈现出来,以便于学生能更直观地理解定律,达到熟练运用该定律的目的。  关键词:电动势;电压;电流;电阻;功率  中图分类号:G633.7 文献标识码:A 文章编号:1003-6148(2016)12-0060-3 
摘 要:浮力是初三物理的教学重点和难点,本文就自制简易的浮沉子进行演示实验,结合初中物理课程标准(2011年版),从学生课程中心论出发,大胆开放设问,启发学生讨论交流,开发总结了这一来自生活的简单演示实验的物理学知识。  关键词:初中物理;复习课;课程标准;沉浮条件  中图分类号:G633.7 文献标识码:A 文章编号:1003-6148(2016)12-0015-3  在初三物理复习教学中,由于
摘要:活动教学设计是建构民主、开放、互动、生命的课堂的前提,是课堂教学的灵魂。本文从新课程改革的理念出发,阐述了物理活动教学设计的四个原则,即活动情境创设的生活化和探究性原则、活动方式的多样化原则、活动实施的差异化原则、活动评价体系的多样化原则。  关键词:活动;教学设计;原则  中图分类号:G633.7 文献标识码:A 文章编号:1003-6148(2013)9(S)-0012-2  活动教学关
实验教学离不开教具。教具在教学中是展现知识(原理)产生、演变过程、实现信息传递与交换的载体,同时也是促进认知的媒体。自制教具,作为一个过程,是师生动手动脑的一项创造性的活动,有助于提高师生的创新精神与实践能力。作为一种器具,则成为教具大家庭的重要组成部分,在教学中发挥着不可低估的作用。它既能为直观教学提供条件,增强实验教学效果,又能开拓、更新和丰富教具,填补现行教学仪器的不足,推进教学改革和新课程