【摘 要】
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“课程性质”和“课程理念”是课标的重要组成部分，起宏观的指导性作用，是“课程目标”“课程内容”“学业质量”建构的指路明灯.对三版义务教育数学课标中的“课程性质”和“课程理念”的变迁进行研究，发现最新版课标在课程性质中对数学、数学素养及义务教育数学课程的根本属性描述得更加清晰，在课程理念中对目标、内容、实施、评价等理念阐释得更加精确，启示教师要更加深入地理解和掌握课程性质、理念的核心要义，准确而有力
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“课程性质”和“课程理念”是课标的重要组成部分，起宏观的指导性作用，是“课程目标”“课程内容”“学业质量”建构的指路明灯.对三版义务教育数学课标中的“课程性质”和“课程理念”的变迁进行研究，发现最新版课标在课程性质中对数学、数学素养及义务教育数学课程的根本属性描述得更加清晰，在课程理念中对目标、内容、实施、评价等理念阐释得更加精确，启示教师要更加深入地理解和掌握课程性质、理念的核心要义，准确而有力量地实现育人目标.
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