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摘 要：在初中英语教学中提升学生创新思维可以全面提升学生的个人综合素质，促使学生成长为“创新型”人才。本文主要阐述了通过结合生活资源，引导自主思考、营造问题情境等提升学生创新思维。
关键词：初中英语；课堂教学；创新思维
在初中英语教学中要提升学生的创新思维，教师必须要紧紧掌握新课改理念，根据不同学生的具体学情，多元化地实施教学活动，唤醒学生的创新潜能，努力培养学生的创新思维，不断提升学生的学习信心，从而确保让创新思维成为驱动学生综合素质的“动力因素”。下面，笔者根据自己多年来的初中英语教学实践经验，谈一谈如何在初中英语教学中提升学生的创新思维，若有不到之外，还望各位同仁批评指正。
一、 结合生活资源，拓展学生创新思维
在初中英语教学中提升学生创新思维，需要教师以平等的观念对待学生，以做朋友的姿态与学生相处，尊重和爱护持不同意见的学生，在课堂教学中要改变一言堂的局面，努力结合教材的具体内容，利用生活资源适当扩展教学内容，从而达到激活学生思维的目的。例如：笔者在字母教学中，就逐步扩展到学生在现实生活经常可以看见的一些耳熟能详的缩写词（CCTV， DIY， KFC， PRC， GPS， PC， KTV， WTO， WC， 等等），这样不仅可以扩展学生的知识面，帮助学生练习字母的发音，而且还可以活跃学生的思维，为学生的思维创新打下良好的铺垫。另外，笔者在教学实践中，还利用英语俚语、英语谚语等来激发学生的思维，推进学生的思维创新活动，例如：笔者在教比较级better时，就通过“Two heads are better than one（三个臭皮匠，顶个诸葛亮）”来帮助学生深化理解知识点，这样不仅有效拓展了教学内容，增强学生学习英语的积极性，而且比较容易拓展学生的创新思维。
二、 引导自主思考，培养学生创新思维
在初中英语教学中提升学生创新思维教师必须要着力引导学生自主思考，从而逐步培养学生通过自主思考激发其创新思维。笔者在教学实践中，就通过开展师生双向提问的教学模式（笔者所指的师生之间的双向提问，不仅包括教师向学生的发问，也包括学生主动向教师提问），引导学生自主思考，激活学生参与思维创新的积极性和主动性。在师生双向提问的过程中，笔者在课前就根据教学内容精心设计问题，保证问题的梯度性、灵活性，真正要让学生“跳一跳才能摘到桃子”。在此基础上，笔者尽可能抓住学生思维最活跃的时候，将自主提问的机会留给学生，从而促进学生自主思考。例如，笔者在上牛津初中英语9A Unit 1 Grammar时，就专门抽出时间与学生共同探究“It is nice of yon to bring me the newspaper. It is silly of you not to forgive others for their mistakes.”这个教材所给例句。笔者先是利用教学课件向学生出示下列句子“It is difficult for the parents not to punish their naughty child. It is hard for you to finish the work in two days.”之后，笔者就提出如下问题：为何教材所给的例句与以前所学习的类似结构有所不同？学生在积极思考上述问题的过程中就自然而然地进一步深化理解了所学的知识点，同时，也提升了学生横向、逆向的创新思维能力。
三、 营造问题情境，激发学生创新思维
在初中英语教学中提升学生创新思维，教师必须要从训练创新思维出发，把握教学时机，及时开展设疑，适时鼓励质疑，最终引导解疑。这就要求教师必须在上课时及时营造问题情境，抛出疑问，然后，组织学生开展讨论，通过讨论促使学生自我学习，并寻找解决问题的方法。上述教学不仅可以训练学生的质疑、释疑的思维，又可以有效提升学生的口头表达能力和思维的灵活度。例如：笔者在上牛津初中英语7B Unit4 The Ghost in the Park这一课时，首先就组织学生围绕下列问题展开讨论： “Have you ever heard of ghosts？ Are you afraid of ghosts？ And why？ Are there any ghosts in the world？ ...”通过这个讨论过程，“点燃”学生好奇之火，激发学生心中强烈的求知潜能。之后，笔者再让学生通读教材，并要求学生4-6人组织一个学习小组，共同解决下列问题： “Why were Mille and Amy frightened？ Who made the whispers？”， 在此过程中，笔者要求学生通过小组讨论，交流各自有创新意义的见解和看法，从而引导学生的创新思维能力在设疑中滋长、在质疑中成长，在解疑中提升。
总而言之，在初中英语教学中培养学生创新思维是实施素质教育的重要环节。通过培养学生的创新思维可以提升学生的个人素质，促使学生成长为“复合型”“创新型”人才，真正适应新时期、新时代对人才的新要求。广大战斗在初中英语一线的同仁们一定要在思维上高度重视学生创新思维的培养，坚持持之以恒地激发学生的创新意识，努力锤炼学生的创新能力。
参考文献：
1. 李大勇.小议如何在初中英语教学中提升学生创新思维能力［J］.盐城师范学院学报，2010（12）.
2. 董明明.小议在初中英语教学中开展创新思维教育［J］.现代企业教育，2009（5）.
3. 顾大春.浅谈在初中英语教学中激发学生思维创新兴趣［J］.南京师范大学学报，2009，12（5）.
关键词：初中英语；课堂教学；创新思维
在初中英语教学中要提升学生的创新思维，教师必须要紧紧掌握新课改理念，根据不同学生的具体学情，多元化地实施教学活动，唤醒学生的创新潜能，努力培养学生的创新思维，不断提升学生的学习信心，从而确保让创新思维成为驱动学生综合素质的“动力因素”。下面，笔者根据自己多年来的初中英语教学实践经验，谈一谈如何在初中英语教学中提升学生的创新思维，若有不到之外，还望各位同仁批评指正。
一、 结合生活资源，拓展学生创新思维
在初中英语教学中提升学生创新思维，需要教师以平等的观念对待学生，以做朋友的姿态与学生相处，尊重和爱护持不同意见的学生，在课堂教学中要改变一言堂的局面，努力结合教材的具体内容，利用生活资源适当扩展教学内容，从而达到激活学生思维的目的。例如：笔者在字母教学中，就逐步扩展到学生在现实生活经常可以看见的一些耳熟能详的缩写词（CCTV， DIY， KFC， PRC， GPS， PC， KTV， WTO， WC， 等等），这样不仅可以扩展学生的知识面，帮助学生练习字母的发音，而且还可以活跃学生的思维，为学生的思维创新打下良好的铺垫。另外，笔者在教学实践中，还利用英语俚语、英语谚语等来激发学生的思维，推进学生的思维创新活动，例如：笔者在教比较级better时，就通过“Two heads are better than one（三个臭皮匠，顶个诸葛亮）”来帮助学生深化理解知识点，这样不仅有效拓展了教学内容，增强学生学习英语的积极性，而且比较容易拓展学生的创新思维。
二、 引导自主思考，培养学生创新思维
在初中英语教学中提升学生创新思维教师必须要着力引导学生自主思考，从而逐步培养学生通过自主思考激发其创新思维。笔者在教学实践中，就通过开展师生双向提问的教学模式（笔者所指的师生之间的双向提问，不仅包括教师向学生的发问，也包括学生主动向教师提问），引导学生自主思考，激活学生参与思维创新的积极性和主动性。在师生双向提问的过程中，笔者在课前就根据教学内容精心设计问题，保证问题的梯度性、灵活性，真正要让学生“跳一跳才能摘到桃子”。在此基础上，笔者尽可能抓住学生思维最活跃的时候，将自主提问的机会留给学生，从而促进学生自主思考。例如，笔者在上牛津初中英语9A Unit 1 Grammar时，就专门抽出时间与学生共同探究“It is nice of yon to bring me the newspaper. It is silly of you not to forgive others for their mistakes.”这个教材所给例句。笔者先是利用教学课件向学生出示下列句子“It is difficult for the parents not to punish their naughty child. It is hard for you to finish the work in two days.”之后，笔者就提出如下问题：为何教材所给的例句与以前所学习的类似结构有所不同？学生在积极思考上述问题的过程中就自然而然地进一步深化理解了所学的知识点，同时，也提升了学生横向、逆向的创新思维能力。
三、 营造问题情境，激发学生创新思维
在初中英语教学中提升学生创新思维，教师必须要从训练创新思维出发，把握教学时机，及时开展设疑，适时鼓励质疑，最终引导解疑。这就要求教师必须在上课时及时营造问题情境，抛出疑问，然后，组织学生开展讨论，通过讨论促使学生自我学习，并寻找解决问题的方法。上述教学不仅可以训练学生的质疑、释疑的思维，又可以有效提升学生的口头表达能力和思维的灵活度。例如：笔者在上牛津初中英语7B Unit4 The Ghost in the Park这一课时，首先就组织学生围绕下列问题展开讨论： “Have you ever heard of ghosts？ Are you afraid of ghosts？ And why？ Are there any ghosts in the world？ ...”通过这个讨论过程，“点燃”学生好奇之火，激发学生心中强烈的求知潜能。之后，笔者再让学生通读教材，并要求学生4-6人组织一个学习小组，共同解决下列问题： “Why were Mille and Amy frightened？ Who made the whispers？”， 在此过程中，笔者要求学生通过小组讨论，交流各自有创新意义的见解和看法，从而引导学生的创新思维能力在设疑中滋长、在质疑中成长，在解疑中提升。
总而言之，在初中英语教学中培养学生创新思维是实施素质教育的重要环节。通过培养学生的创新思维可以提升学生的个人素质，促使学生成长为“复合型”“创新型”人才，真正适应新时期、新时代对人才的新要求。广大战斗在初中英语一线的同仁们一定要在思维上高度重视学生创新思维的培养，坚持持之以恒地激发学生的创新意识，努力锤炼学生的创新能力。
参考文献：
1. 李大勇.小议如何在初中英语教学中提升学生创新思维能力［J］.盐城师范学院学报，2010（12）.
2. 董明明.小议在初中英语教学中开展创新思维教育［J］.现代企业教育，2009（5）.
3. 顾大春.浅谈在初中英语教学中激发学生思维创新兴趣［J］.南京师范大学学报，2009，12（5）.