论文部分内容阅读
摘 要：在计算机网络技术迅猛发展的当今社会，多媒体技术以其"视听一体、信息量大、选择广泛且可突破地域限制"的特点受到了普遍重视。而在音乐学科领域的应用中，其又以"可随意选歌"这种颇与时俱进的特点激发了学生认真学习音乐的兴趣，这也在无形中提高了教师教学质量与教学效率。
关键词：音乐；多媒体教学；作用
在计算机网络技术迅猛发展的当今社会，多媒体技术以其“视听一体、信息量大、选择广泛且可突破地域限制”的特点受到了普遍重视。而在音乐学科领域的应用中，其又以“可随意选歌”这种颇与时俱进的特点激发了学生认真学习音乐的兴趣，这也在無形中提高了教师教学质量与教学效率。因此教师应学会灵活使用多媒体进行教学，以不断培养学生对音乐的兴趣，提高学生的音乐欣赏能力，激发他们的创新精神，以达到音乐教学的目标。以下是关于多媒体技术在音乐教学中的具体应用的相关介绍及关于此方面的思考。
随着计算机互联网技术的发展，多媒体也以其“图文声像为一体、歌曲选择范围广”的特点在音乐教学工作中发挥了不可小觑的作用：使得音乐教学方法、资源更多样化，一定程度上弥补了传统教学授课方式单一的缺点，使音乐教学充满乐趣；对学生而言更是调动了他们的视听感官，培养了对音乐的学习兴趣，调动了音乐学习的积极性。这些优势对教师教学质量和效率的提高、教学目标的完成方面发挥了巨大的推动作用。
一、通过多媒体营造的良好课堂氛围激发了学生对音乐学习的兴趣
音乐，作为一门抽象化学科，虽具有很强的操作性，但在教学过程中，也很难被完整全面地讲解。因而有时候，即使教师已尽己所能去讲授音乐知识，也不能达到理想教学效果，甚至会适得其反——使学生丧失对音乐学习的兴趣。所以，教师一定要熟谙学生的兴趣之所在，因为兴趣是学习的基本动力。故而在信息化的今天，教师可以利用科技的产物—多媒体进行教学，充分利用多媒体视听一体的特点：为学生营造良好的课堂氛围，创设一种适合音乐学习的环境，以更好激发他们对音乐学习的积极性，培养对音乐的兴趣。如：在教授《黄河大合唱》时，鉴于学生对（在抗日战争时期，）侵略者的残暴本性及人民遭受沉重灾难的场景等从未有过切身体会，更是很难领悟在歌曲中所蕴含的激情与信念，这种情况下，教师可以通过多媒体制作相关视、音频来向学生展示在湍流险峻的黄河上，船夫与恶劣的自然环境斗争的场景，从中也能够使学生领略到高亢有力的船工号子，这无疑会活跃课堂氛围。而在这段多媒体视频放映中，学生无疑会更容易体会到在歌曲中所蕴含的情感：对中华民族的悠久历史和中华儿女不屈不挠战斗精神的歌颂，对中华民族伟大精神的讴歌…
二、通过将多媒体的运用巧妙穿插于音乐欣赏中，调动学生的学习积极性
在音乐的学习过程中，音乐感知能力是很重要的一项能力，而它的提升与音乐欣赏能力有着千丝万缕的联系。因而在亲身接触音乐作品中，学生需着重提高自身的音乐欣赏能力。基于此，在音乐教学中，教师不妨通过多媒体功能将音乐作品的相关背景介绍等穿插于音乐欣赏中，如此，不仅能够加深学生对作品的了解，还可以调动学生的积极性，更有利于使学生充分发挥主观能动性来学习音乐、鉴赏音乐（作品）。而采用多媒体播放视频的形式教授音乐课程，令学生深入歌曲场景中，直观地感受音乐所蕴含的情感，加深对作品的理解和记忆，音乐欣赏力也会得到提高的。
三、利用多媒体教学，帮助学生理解歌曲内涵
一首歌曲，学生有能力把它唱好是一种能力；一首歌曲，学生能够理解它的内涵又是一种能力：在音乐教学工作中，绝大多数教师只把前者作为教学的基本目标放于教学首位，而往往会忽略后者，这是错误的。因此为尽量避免上述错误的发展，音乐教师应当且须重视对歌曲涵义的讲解，可以通过多媒体的图文、视频等功能来向学生展示相关背景、资料知识等以加深对歌曲的理解。以教授《草原放牧》这首歌为例，由于学生不清楚放牧的具体方法，对在恶劣大自然环境下放牧的困难也未曾了解：这种情况下，教师可以借助多媒体以放映视频短片、相关图片等方式，来让学生初步了解歌曲，使之逐渐对歌曲深层产生兴趣，进而主动学习、体悟歌曲所流露的情感（对社会主义社会的热爱和敢于同恶劣自然环境作抗争的精神）。而针对不同类别的音乐及学生，教师则更需要巧妙运用多媒体，因材施教，来帮助学生更好地理解包括歌曲内涵在内的相关内容。
四、利用多媒体将抽象化的音乐转变为形象化，解决教学难点
音乐，作为一门美的艺术，在音乐作品中有所体现，除此之外，音乐作品也是作曲者自身个性的体现，当涉及民族文化内容时，更堪称是民族性与个性的完美结合体；而难点即其强烈的专业性，使单一的讲解很抽象，这不利于学生理解音乐作品。在这种情况下，教师可以通过多媒体，如：将虚幻的音乐通过视频制作转化为直观的画面冲击，从而创设出一种意境，于此使学生的思维融入到现场情境之中，同时配以教师详细的讲解，学生便可以很容易地了解歌曲所蕴含的丰富内容了。这样对学生而言，不仅能够丰富音乐视野，也会积累到更多音乐欣赏经验。通过多媒体实现音乐的抽象化到形象化的转变，音乐教学难点以此被攻克，学生理解歌曲也会更容易，音乐教学目标的完成步伐继而也会相应加快。
关键词：音乐；多媒体教学；作用
在计算机网络技术迅猛发展的当今社会，多媒体技术以其“视听一体、信息量大、选择广泛且可突破地域限制”的特点受到了普遍重视。而在音乐学科领域的应用中，其又以“可随意选歌”这种颇与时俱进的特点激发了学生认真学习音乐的兴趣，这也在無形中提高了教师教学质量与教学效率。因此教师应学会灵活使用多媒体进行教学，以不断培养学生对音乐的兴趣，提高学生的音乐欣赏能力，激发他们的创新精神，以达到音乐教学的目标。以下是关于多媒体技术在音乐教学中的具体应用的相关介绍及关于此方面的思考。
随着计算机互联网技术的发展，多媒体也以其“图文声像为一体、歌曲选择范围广”的特点在音乐教学工作中发挥了不可小觑的作用：使得音乐教学方法、资源更多样化，一定程度上弥补了传统教学授课方式单一的缺点，使音乐教学充满乐趣；对学生而言更是调动了他们的视听感官，培养了对音乐的学习兴趣，调动了音乐学习的积极性。这些优势对教师教学质量和效率的提高、教学目标的完成方面发挥了巨大的推动作用。
一、通过多媒体营造的良好课堂氛围激发了学生对音乐学习的兴趣
音乐，作为一门抽象化学科，虽具有很强的操作性，但在教学过程中，也很难被完整全面地讲解。因而有时候，即使教师已尽己所能去讲授音乐知识，也不能达到理想教学效果，甚至会适得其反——使学生丧失对音乐学习的兴趣。所以，教师一定要熟谙学生的兴趣之所在，因为兴趣是学习的基本动力。故而在信息化的今天，教师可以利用科技的产物—多媒体进行教学，充分利用多媒体视听一体的特点：为学生营造良好的课堂氛围，创设一种适合音乐学习的环境，以更好激发他们对音乐学习的积极性，培养对音乐的兴趣。如：在教授《黄河大合唱》时，鉴于学生对（在抗日战争时期，）侵略者的残暴本性及人民遭受沉重灾难的场景等从未有过切身体会，更是很难领悟在歌曲中所蕴含的激情与信念，这种情况下，教师可以通过多媒体制作相关视、音频来向学生展示在湍流险峻的黄河上，船夫与恶劣的自然环境斗争的场景，从中也能够使学生领略到高亢有力的船工号子，这无疑会活跃课堂氛围。而在这段多媒体视频放映中，学生无疑会更容易体会到在歌曲中所蕴含的情感：对中华民族的悠久历史和中华儿女不屈不挠战斗精神的歌颂，对中华民族伟大精神的讴歌…
二、通过将多媒体的运用巧妙穿插于音乐欣赏中，调动学生的学习积极性
在音乐的学习过程中，音乐感知能力是很重要的一项能力，而它的提升与音乐欣赏能力有着千丝万缕的联系。因而在亲身接触音乐作品中，学生需着重提高自身的音乐欣赏能力。基于此，在音乐教学中，教师不妨通过多媒体功能将音乐作品的相关背景介绍等穿插于音乐欣赏中，如此，不仅能够加深学生对作品的了解，还可以调动学生的积极性，更有利于使学生充分发挥主观能动性来学习音乐、鉴赏音乐（作品）。而采用多媒体播放视频的形式教授音乐课程，令学生深入歌曲场景中，直观地感受音乐所蕴含的情感，加深对作品的理解和记忆，音乐欣赏力也会得到提高的。
三、利用多媒体教学，帮助学生理解歌曲内涵
一首歌曲，学生有能力把它唱好是一种能力；一首歌曲，学生能够理解它的内涵又是一种能力：在音乐教学工作中，绝大多数教师只把前者作为教学的基本目标放于教学首位，而往往会忽略后者，这是错误的。因此为尽量避免上述错误的发展，音乐教师应当且须重视对歌曲涵义的讲解，可以通过多媒体的图文、视频等功能来向学生展示相关背景、资料知识等以加深对歌曲的理解。以教授《草原放牧》这首歌为例，由于学生不清楚放牧的具体方法，对在恶劣大自然环境下放牧的困难也未曾了解：这种情况下，教师可以借助多媒体以放映视频短片、相关图片等方式，来让学生初步了解歌曲，使之逐渐对歌曲深层产生兴趣，进而主动学习、体悟歌曲所流露的情感（对社会主义社会的热爱和敢于同恶劣自然环境作抗争的精神）。而针对不同类别的音乐及学生，教师则更需要巧妙运用多媒体，因材施教，来帮助学生更好地理解包括歌曲内涵在内的相关内容。
四、利用多媒体将抽象化的音乐转变为形象化，解决教学难点
音乐，作为一门美的艺术，在音乐作品中有所体现，除此之外，音乐作品也是作曲者自身个性的体现，当涉及民族文化内容时，更堪称是民族性与个性的完美结合体；而难点即其强烈的专业性，使单一的讲解很抽象，这不利于学生理解音乐作品。在这种情况下，教师可以通过多媒体，如：将虚幻的音乐通过视频制作转化为直观的画面冲击，从而创设出一种意境，于此使学生的思维融入到现场情境之中，同时配以教师详细的讲解，学生便可以很容易地了解歌曲所蕴含的丰富内容了。这样对学生而言，不仅能够丰富音乐视野，也会积累到更多音乐欣赏经验。通过多媒体实现音乐的抽象化到形象化的转变，音乐教学难点以此被攻克，学生理解歌曲也会更容易，音乐教学目标的完成步伐继而也会相应加快。