体育课堂效率是指体育教师根据教学目标，课堂中组织学生学习与锻炼的效果和质量。体育课堂是学生最爱的的课堂，他们爱体育课，那么学生学到了什么，得到了什么锻炼？得到了多少锻炼呢？这就是体育课堂的教学效率问题，下面是本人仅对农村初中体育课堂效率如何提高谈一点自己的建议：
　　一、转变学生思想观念，变“要我练”成“我要练”
　　虽然体育课是学校体育中最重要的一块内容，但显然学生并未真正的重视它，他们由于本身情况的不同，对体育课也存在着不同的认识误区。一是学生对体育课作用认识不足。二是学生偏好某项运动，对其它运动特别是素质练习尤为反感。针对这一现象我们在新课程标准下，体育课必须坚持“健康第一”的指导思想，并非机械的学习技术动作或超负荷的进行运动，抓住学生心理，采用表扬、鼓励与科学运动知识相结合的办法转变学生思想观念，变“要我练”成“我要练”。良好的体能、健康的体魄只有通过持之有恒的锻炼才能获得，而健康科学的锻炼方式对于农村中学生来说，最佳的获得方式就是体育课。同时，通过体育课的锻炼，学生的视野开阔了，思维更加敏捷了，又在紧张的学习之余，身心得到了放松。
　　二、营造宽松融洽的课堂氛围，充分发挥学生主体作用
　　体育课是否有效，关键在于学生练习了多少，学生学没学到知识，身心是否得到了锻炼。因此，教师在课堂上务必精简自己的语言，减少集中集体讲解的次数与时间，增加教师点拨、个别讲解、辅导、小组诱导的时间，留出尽可能多的时间，让学生探索、思考、学练，把学习的主动权交给学生，充分发挥学生主体作用，做到扎实教学，实实在在的提高运动负荷，增强学生体质。
　　例如：在复习课教学中，我一般都会采取快节奏、大密度、中强度的教学方法。快节奏不但要适当地加快自己的语言速度和上课的节奏，更重要的是要精简自己的语言，处处表现出一种紧迫感。大密度，是在课堂上尽可能留出更多地时间让学生学练，并较多地采用了合作、自主学习的形式，这样的学习方式既有利于小干部能力的提高和作用的发挥，又有利于学生养成自主学练、互相监督、互帮互助的良好学练习惯，更有利于增强学生练习的实效性；中强度，让学生学会在练习时自我控制心率，从而了解自己的身体状况，逐步养成科学健身的好习惯。在我的复习课上学生的全课练习密度高达60%以上。因此，课堂效果也较为显著。
　　三、调整课程结构，精心设计各项练习
　　以前的体育课，为达标、考核，很多教师拼命的把体育课上成基本身体素质课，把普通的中学生当成了专业的田径运动员。比如为了考1000M，就要学生拼命的绕操场跑，这样整节课下来，学生埋怨不已，乐趣全无，也就怨不得学生怕上体育课了。要让学生爱上体育课，教师就必须适应新课程标准，调整课程结构，并精心设计各项练习。
　　（一）调整课程结构，根据学生的兴趣爱好不同进行有效的分组
　　一节体育课的基本部分是一节课的主要内容，在安排课的内容时，有针对性的选择练习项目。如果有素质练习，则应选择跟主要内容有密切关联的练习。在学生学会了多项运动的基本技术后，教师可以安排在一节课的后半部分进行自选性的练习。此时，可根据学生的喜好进行分组，充分发挥体育尖子生的作用，每一组指派一名小组长，让其充当临时指导员的身份，并负责组织和器材回收，教师则进行巡回指导。
　　（二）精心设计各项练习
　　比如说耐久跑，可以采用越野跑，绕自然地形跑，轮回领先跑等形式进行，其中越野跑由于条件所限制，这么多的学生不可能真正的去越野跑，体育教师可采用模拟越野跑的形式进行。如在一次课程当中就采用了这个办法，虽然在操场上进行，但是学生却体会到了越野跑的感觉。他们经过跨越“沟渠”、过“独木桥”、绕障碍跑动等野外体验，从中得到了极大的乐趣。也可以在练习其它项目时进行耐久跑的练习，比如说长距离跳绳，来回运球跑等等。
　　四、完善体育教师本身的专业素养
　　作为教师，必须不断的充实自己，才能“浇灌”出好的学生，“亲其师，信其道”，只有德才兼备的教师才能赢得学生的敬重和信任，学生才能乐意接受他的教育。
　　所以，体育教师要加强锻炼，不能荒废自己的技术，要不断的从各种渠道获取丰富的理论知识，不断实践、改进教学方法，并提高自身修养，贴近学生、了解学生、尊重学生，从而不断的完善自我，完善课程体系。充分利用现代体育教学设备形式：电视、电影、广播、网络、图片资料等，使学生对体育知识了解的渠道越来越多，我们可以让学生在理论课堂教学上各抒己见，在实践课上加以实践总结，在学习技术的同时，也培养了自己独立的思维。作为体育教师，更应不断的充实自己，提高自己的理论水平，丰富自己的教学内容，充分了解学生，根据他们的心理特点，充分发挥他们的主体作用，提高自己的课堂教学效率。