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摘 要：随着教育方式的不断变革，很多学科的教师开始采取现代的教学方法以促进教学质量的提高，同样，中职物理也是如此，这篇文章分析和讨论了关于中职物理教学中分层教学以及以趣促学的相关内容，提出了这类教学方法的实施策略，希望能够帮助中职物理教师和学生克服物理这个难关，提高学生的学习积极性，以此来促进教师教学水平和课堂教学效率的提高。
关键词：中职；物理；分层教学；以趣促学
物理一般只有具有很强的理科思维的学生才能学习的很好，但是，这类学生也不多见，所以物理学习对于大多数学生来说，是一件很难好好学习的科目，更何况是原本基础知识就不扎实的中职学生，所以对中职学生进行物理教学是一件困难的事情，因此，教师要积极采用分层教学和以趣促学的教学方法。
一、中职物理教学中分层教学及以趣促学的优势
在中职物理教学中采用分层教学的优势就在于可以根据每个学生的特点进行教学，以促进各个学生物理成绩的提高，而采用以趣促学的方法则可以提高学生对物理的学习兴趣和学习积极性，这对物理教学进程有很大的帮助，这两种物理教学方法在很大程度上促进了中职物理课堂教学效率的提高。而且采用分层教学的方法和以趣促学的方法又需要教师提高自身的能力和教学思想，这也促进了教师教学思想的改变和教学水平的提高。
二、中职物理教学的问题分析
（一）学生的学习基础差
当前报考中职的学生大都是因为他们初中的成绩不好，并且不擅于思考和学习，所以，他们基础知识的薄弱和思考能力不强导致他们接受物理的能力下降，因此，中职物理教学是一件不容易的事情。
（二）学生的自主学习意识低
其实报考中职的学生还有一个特性就是，他们本身就对学习不认真，在学校也是不喜欢认真学习，所以他们对待物理的时候也是自主学习意识低的表现，这也造成中职物理教学的教学效率不高、学生物理成绩不理想。
（三）学生的物理学习兴趣不高
物理本身就是一個难学习的科目，要想学好物理就需要花费大量的时间和精力，所以，当这些中职学生在面对难度不断提升的物理时就会产生逃避的心理，他们认为他们没有信心和能力去学好物理，所以久而久之，他们就会对物理产生厌恶，对物理的学习兴趣也降低了。
三、中职物理教学中分层教学的方法
（一）了解学生学习情况，对学生划分层次
根据学生的学习特点进行层次划分是中职物理分层教学的第一步，物理教师通过平时的观察和调查，了解学生的学习情况，然后根据学生平时物理课上的表现、思考问题的能力、上课听讲以及作业完成的认真程度为依据，再加上一些物理测试的成绩作为参考，对学生进行层次划分，再根据每个层次的学生的学习能力和特点制定教学计划和目标，这样才能使每个学生都能从自身的实际水平得到发展和进步。
（二）对教学目标进行分层
分层教学的重点就是在对学生划分层次之后，教师要根据不同层次的学生制定不同的学习目标。对于学习和思考能力差的三等学生来说，教师只需要他们掌握所学习内容的基础知识就可以，对于学习和思考能力一般的二等学生来说，只需要在掌握基础知识的同时，还应该学习如何用学到的知识去分析问题并且解决问题，而对于学习能力和思考能力都较强的一等学生来说，就应该在掌握基础知识以及解决问题的方法的同时培养自己的创新能力和动手能力，自己能够在实验中钻研。比如：学生在学习《变速直线运动》这节内容的时候，三等学生就只需要掌握变速直线运动的含义以及运算方法，二等学生要掌握它的含义及运算，而且还要会进行试验以及会解决物理问题，而三等学生则需要掌握他的含义和运算，会解决物理问题，并且能够在实验中进行创新，将物理与实际生活联系起来，并且能够学会解决实际生活中的问题。
（三）对课堂教学进行分层
在分层教学中，对课堂教学分层是最关键的一步，同时也是难度最大的一个，它不仅需要教师在同样的一堂课中对不同的学生进行分层教学，而且还要让不同层次的学生都能完成他们的学习目标，所以这就需要教师多给一等学生留时间让他们自己思考和研究，然后对二等和三等学生进行辅导。
四、中职物理教学中以趣促学的决策
（一）营造轻松有趣的学习氛围
学生的学习兴趣和积极性对于学好物理这们比较有难度的学科来说是一个关键因素，所以在物理教学过程中就要激发学生的学习兴趣，是他们能够主动的去学习。因此，这就需要物理教师能够让学生在轻松愉快的氛围中学习，使他们感受到物理学习的乐趣。比如：学生们在学习《几何光学》这节课时，可以通过一些道具或者视频图片等，让学生体会到这些光的变化。通过让学生自己做筷子在水中变化这一实验，让学生体会到光的折射这一神奇的现象；或者通过让学生直接接触各类光的仪器，让他们能够充分了解各类仪器的特征。这些措施就很大程度上提高了学生对物理的兴趣，使他们能够喜欢上物理。
（二）将物理教学与趣味结合
一般传统的物理教学都是教师自己一直讲，跟学生的互动也极少，所以学生就容易对物理产生疲倦，以至于厌恶，所以这就需要物理教师在课堂上多跟学生进行互动，可以通过游戏的方式吸引学生的注意力，提高物理学习的趣味，让学生能够更快更好的学习物理知识。
五、总结
物理教学中采用分层教学和以趣促学的方法打破了传统物理教学方法中教师教，学生被动去学的模式，并且这种教学方式需要教师提高自己的能力和改变自己的教学方法，所以也提高了教师的教学水平。此外，这类教学方法也满足了学生个性发展的需要，使学生能够自主学习，主动创新，所以激励了学生的学习兴趣和积极性，这就使物理教学效率得到了很大等我提高。所以，在中职物理中应该提倡这种教学方法。
参考文献
[1]程金贵.利用分层教学贯彻任务教学法理念[N].北京城市学院学报，2007，2.
[2]丛建明.初中物理教学中实施分层教学的探究与思考[J].科教文汇，2008，11.
关键词：中职；物理；分层教学；以趣促学
物理一般只有具有很强的理科思维的学生才能学习的很好，但是，这类学生也不多见，所以物理学习对于大多数学生来说，是一件很难好好学习的科目，更何况是原本基础知识就不扎实的中职学生，所以对中职学生进行物理教学是一件困难的事情，因此，教师要积极采用分层教学和以趣促学的教学方法。
一、中职物理教学中分层教学及以趣促学的优势
在中职物理教学中采用分层教学的优势就在于可以根据每个学生的特点进行教学，以促进各个学生物理成绩的提高，而采用以趣促学的方法则可以提高学生对物理的学习兴趣和学习积极性，这对物理教学进程有很大的帮助，这两种物理教学方法在很大程度上促进了中职物理课堂教学效率的提高。而且采用分层教学的方法和以趣促学的方法又需要教师提高自身的能力和教学思想，这也促进了教师教学思想的改变和教学水平的提高。
二、中职物理教学的问题分析
（一）学生的学习基础差
当前报考中职的学生大都是因为他们初中的成绩不好，并且不擅于思考和学习，所以，他们基础知识的薄弱和思考能力不强导致他们接受物理的能力下降，因此，中职物理教学是一件不容易的事情。
（二）学生的自主学习意识低
其实报考中职的学生还有一个特性就是，他们本身就对学习不认真，在学校也是不喜欢认真学习，所以他们对待物理的时候也是自主学习意识低的表现，这也造成中职物理教学的教学效率不高、学生物理成绩不理想。
（三）学生的物理学习兴趣不高
物理本身就是一個难学习的科目，要想学好物理就需要花费大量的时间和精力，所以，当这些中职学生在面对难度不断提升的物理时就会产生逃避的心理，他们认为他们没有信心和能力去学好物理，所以久而久之，他们就会对物理产生厌恶，对物理的学习兴趣也降低了。
三、中职物理教学中分层教学的方法
（一）了解学生学习情况，对学生划分层次
根据学生的学习特点进行层次划分是中职物理分层教学的第一步，物理教师通过平时的观察和调查，了解学生的学习情况，然后根据学生平时物理课上的表现、思考问题的能力、上课听讲以及作业完成的认真程度为依据，再加上一些物理测试的成绩作为参考，对学生进行层次划分，再根据每个层次的学生的学习能力和特点制定教学计划和目标，这样才能使每个学生都能从自身的实际水平得到发展和进步。
（二）对教学目标进行分层
分层教学的重点就是在对学生划分层次之后，教师要根据不同层次的学生制定不同的学习目标。对于学习和思考能力差的三等学生来说，教师只需要他们掌握所学习内容的基础知识就可以，对于学习和思考能力一般的二等学生来说，只需要在掌握基础知识的同时，还应该学习如何用学到的知识去分析问题并且解决问题，而对于学习能力和思考能力都较强的一等学生来说，就应该在掌握基础知识以及解决问题的方法的同时培养自己的创新能力和动手能力，自己能够在实验中钻研。比如：学生在学习《变速直线运动》这节内容的时候，三等学生就只需要掌握变速直线运动的含义以及运算方法，二等学生要掌握它的含义及运算，而且还要会进行试验以及会解决物理问题，而三等学生则需要掌握他的含义和运算，会解决物理问题，并且能够在实验中进行创新，将物理与实际生活联系起来，并且能够学会解决实际生活中的问题。
（三）对课堂教学进行分层
在分层教学中，对课堂教学分层是最关键的一步，同时也是难度最大的一个，它不仅需要教师在同样的一堂课中对不同的学生进行分层教学，而且还要让不同层次的学生都能完成他们的学习目标，所以这就需要教师多给一等学生留时间让他们自己思考和研究，然后对二等和三等学生进行辅导。
四、中职物理教学中以趣促学的决策
（一）营造轻松有趣的学习氛围
学生的学习兴趣和积极性对于学好物理这们比较有难度的学科来说是一个关键因素，所以在物理教学过程中就要激发学生的学习兴趣，是他们能够主动的去学习。因此，这就需要物理教师能够让学生在轻松愉快的氛围中学习，使他们感受到物理学习的乐趣。比如：学生们在学习《几何光学》这节课时，可以通过一些道具或者视频图片等，让学生体会到这些光的变化。通过让学生自己做筷子在水中变化这一实验，让学生体会到光的折射这一神奇的现象；或者通过让学生直接接触各类光的仪器，让他们能够充分了解各类仪器的特征。这些措施就很大程度上提高了学生对物理的兴趣，使他们能够喜欢上物理。
（二）将物理教学与趣味结合
一般传统的物理教学都是教师自己一直讲，跟学生的互动也极少，所以学生就容易对物理产生疲倦，以至于厌恶，所以这就需要物理教师在课堂上多跟学生进行互动，可以通过游戏的方式吸引学生的注意力，提高物理学习的趣味，让学生能够更快更好的学习物理知识。
五、总结
物理教学中采用分层教学和以趣促学的方法打破了传统物理教学方法中教师教，学生被动去学的模式，并且这种教学方式需要教师提高自己的能力和改变自己的教学方法，所以也提高了教师的教学水平。此外，这类教学方法也满足了学生个性发展的需要，使学生能够自主学习，主动创新，所以激励了学生的学习兴趣和积极性，这就使物理教学效率得到了很大等我提高。所以，在中职物理中应该提倡这种教学方法。
参考文献
[1]程金贵.利用分层教学贯彻任务教学法理念[N].北京城市学院学报，2007，2.
[2]丛建明.初中物理教学中实施分层教学的探究与思考[J].科教文汇，2008，11.